教科研课题结题报告的基本格式模板.doc

1、教科研课题结题报告的根本格式模板一、做什么？简介课题主要内容 500? 左右二、为什么做？课题立项研究背景左右三、怎么做？课题理论研究和实践探索 1000? 3000 字左右1. 课题研究目的与意义2. 主要的研究方法、手段、途径和视角3. 课题难点或关键点以及解决方法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果 500? 1000 字 左 右1. 立项时的预期研究成果和实际到达的研究成果比照2. 课题应该有同行专家鉴定报告如有需要科研处可组织 专家 验收3. 成果创新程度五、反思总结： 存在问题及需要说明的情况， 哪些研究内容 未 按方案完成，原因何在？ 500? 左右注：上述第二至四局部是结题报

2、告的正文局部，每局部的字 数 根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究课题结题报主持人：江苏省靖江高级屮学钱萍一、课题实验的背景及意义?根底教育课程改革纲要试行?和新的中小学?语文课 程 标准?的公布，指明了根底教育语文教学改革的方向，对现代 的语 文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的 开展， 为学生的终身学习、生活和工作奠定根底。在教学过程中 , 要使学生 受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想 方法的启蒙 教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力， 培养爱美的情 趣，开展健康的个性，养成良好的意志品格。语文 课程必须

3、根据学 生身心的开展和语文学习的特点，关注学生的个 体差异和不同的学 习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激 发学生的主动意识和 进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式。强调培养学生的独 立性和自主性，在教师指导下主动地、富 有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写 作 教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖 掘语 文教育屮人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方 式，是 认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精 神产品的 独创，写作能力也是语文素养的综合表达。培养学生阅 读和写作能 务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二

4、、课题实验的进展1. 方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们 必 须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。我们 以个 性化教学理论和?新课标?思想等现代教育教学理论为指导 , 以课堂 教学实际为研究主渠道， 从教学的两个根本要素即教师和 学生入手， 关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互 动互进，突破 传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性 , 实现“以科研促 提高，以提高赢开展，以开展求质量的目的。2. 研究的重点新课程的根本价值取向是：为了每一个学生的开展，让每个 学 生的个性充分开展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出 :“思维能力是人的

5、智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工 作 的中心任务。传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分 析， 教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈 不上培 养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学 屮培养和 训练学生的思维能力，实现个性化的教学，到达教学相 长，师生共 进，提高教学质量，亟待研究解决。基于此，我们确 定以下几方面 作为研究的重点：1 写作教学现状和对策。 2 个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。 3 个性化写作中科学的思维训练体系。4 写作教学和语文课堂的交融、整合。5 个性化写作过程中资源的开发。通过重点研究，到达以下目标 1 课堂教学：师生民主

6、，气氛宽松，学生学习兴趣和积 极性提高，形成自、合作、探究的学习方式，开展学生个性； 2 队伍建设：积累语文学科教学改革经验和教学案例， 提高参与教学改革的教师的业务素养和学科科研能力水平，为学 校 培养学科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量； 3 学生能力：提高学生阅读写作水平，同时也促进学生 思维品质、健全人格的形式和开展。3? 主要研究方法： 调查研究法： 我们在课题的研究中， 对学生进行了问卷调 查， 了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便 及时调 整教学策略。 文献分析法：课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的 相 关理论、实践经验和教学案例。 行动研究法：通过一系

7、列社会活动，让学生在生活中不断 观 察和感悟，注重挖掘材料和积累素材。 经验总结法：将在实践中搜集到的材料进行归类整理，并 从 中总结出具有推广价值的经验和方法。4. 课题实验的组织与实施课题起止时间从 2006 年至 2021年，具体分三阶段开展：教练车平安管理制度 1教练车平安管理制度根据中华人民共和国交通部令 2005 年第 10 号第四十一条， 结 合我校实际情况特制定本制度：一、 必须严格按照上级行业主管部门要求， 对驾校所有车辆 建 立平安技术档案。专人管理，妥善保管，对相关内容的记载应 当及 时、完整和准确，不得随意更改。车辆平安技术档案内容必 须齐全。 应当包括：车辆根本情况、

8、主要部件更换情况、修理和 二级保护记 录含出厂合格证、技术等级评定记录、类型及等 级评定记录、 车辆变更记录、交通事故记录等。二、 驾校平安管理人员必须提前通知驾校二保车辆准时进行 二保、年审，确保车辆平安运行，将事故遏制在萌芽之中。所有 车 辆，必须贯彻预防为主，强制维护的原那么，按规定的行驶里程 或间 隔时间强制执行，确保车辆平安技术状况良好和车辆行车安 全。车 辆维护分为日常维护、二级维护。1、日常维护教练员应做好对车辆的日常维护，每日出车前、行车中和收 车 后应对车辆进行燃气、燃油、润滑油、冷却水的补充检查轮胎 气压、 CNG 气瓶及管线是否正常， 并对车辆外部清洁， 进入安 全机构检

9、查， 发现问题应及时处理，其主要目的是维护车辆的车 容和车况，特别 是平安部位，使车辆保持正常的工作状况。2、二级维护驾校所有车辆必须按驾校安排的二级维护时间在驾校指定 的具 有二级维护作业资格的修理厂按二级维护技术要求标准全 面作业， 二保作业完工后，必须到车籍所在地公安机关车辆管理 所机动车检 测线上线进行平安技术检测，合格后，二保作业工单、 检测表交回 驾校留档，由学校平安科到当地交管部门对二级保养 合格证盖章确 认。为确保车辆平安技术状况良好，未经驾校同意 不得私自在其它 修理厂进行二级维护。三、车辆报废规定车辆经长期使用后，技术性能变坏，经济效益变差，确无修 复 价值的，应作报废处理

10、，报废程序及标准按国家有关规定办理。四、车辆报废的审批凡符合报废条件的车辆，由驾校提岀报废意见，并组织有关 技 术人员对总成部件进行技术分析鉴定，认定符合报废条件后写出报废申请，报驾校主管部门复审审批，按规定程序经学校批准下达报废文件后，方才生效。五、车辆的平安检查确保驾校车辆平安运行， 贯彻“平安第一， 预防为主的精 神， 到达遏制重大事故，减少 i 般事故的发生，教练员须做好安 全自检 工作。1、 行车必须做到“三检查。即：出车前的检查、行车屮的 检查、收车后的检查。2、 教练员在日常维护中做到勤检查、勤保养。3、车辆必须配备“三防设备防雨、防雾、防滑，按规 定携带灭火装置。教练员在行车前

11、检查灭火装置是否齐全有效和 提 取方便。4、教练员必须接受驾校平安管理人员对教练车每月二次以 上含 2 次定期平安检查，并随时接受上级主管部门抽查和不定 期 的平安检查。5、逢重大节日学校平安科人员对车辆进行一次全面大检查 , 包括车况、车貌、教练员的文明教学等。6、检查发现的隐患及违章操作责令现场整改。 对下发整改 通 知书的车辆必须在规定的时间内进行整改并回驾校进行复查 前方可 投入教学。7、车辆必须按时参加二级保养、 维护和年审， 以保证行车 安 全。节约用电的标语：请节约用电，珍惜我们的能源【篇一】仁节约能源一起来，好山好水好将来。2、节约能源做得好，省钱省能又环保。3、假设要电费缴得

12、少，节约用电要做好。4、节约能源做得好，用水用电没烦恼。5、地球资源日日少，节约用电不可少。6、人人省电，人人省钱。7、随手关灯一小步，节约能源一大步。&省一点能源，多一点资源。9、随手关灯很容易，积少成多省电力。10、节约能源度危机，共创经济新契机11、节约用电没诀窍，随手关灯为首要12、节能解危机，地球有转机。13、节约能源一起来，共创美好的未来14、随手关灯，随时有灯。15、节约大家做，能源大家享。16、开展台湾科技岛，节约能源不可少。17、节能做的好，朝朝无烦恼。18、万般能源众家省，源远流长照世人。19、节约能源有良方，充分利用自然光。20、地球资源真有限，省电省钱省能源。【

13、篇二】21、珍惜能源，创造美好环境。22、假设要冷气耗电少，温度适当设定好23、省一分钟电，多一分钟电。24、来电不容易，度度皆辛苦。25、电力是个宝，度度要计较。26、动手做节能，环保又省钱。27. 、节能多用心，大家都开心。28、全体人民一齐来，节约能源做环保。29、珍惜现有能源，保有未来资源30、冷气电扇一起吹，清凉省电又节能。31、节约用电珍惜能源，保护地球你我责任32、节能 n 次方，地球更健康。33、省一下能源，造福千万年。34、节能多尽力，未来多美丽。35、能源来自大自然，节能保护大自然。36、推动节约能源，落实优质环境。37、节约能源就从居家做起。38、节约能源，源源不绝。39、只要举手小动作，成为省电大赢家。40、节能大作战，等你来挑战。【篇三】41、选购电器有方法，节能标章真正好。42、白天借助自然光，夜晚才可享亮光。43、照明品质要提高，省电灯具不可少。44、节能尽一份力，环保多一点心。45、购置电器要记牢，用电效率第一条