一年级数学上册总复习教案

1、一年级数学上册总复习教案总复习一、本册的复习包括所学的主要内容。共五部分： 20 以内的数， 20 以内的加法和 10 以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。学生实际情况学生对数学学习的兴趣比较高。数学课的形象、生动、有趣，与生活的密切联系，非常接近学生的生活， 使他们很喜欢上数学课。 学生的特点是比较喜欢游戏形式的学习活动。 在游戏中他们不仅玩得开心，而且真正学习到了知识。 大部分学生对本学期的学习任务基本完成，每班有五、 六个学生因智力问题、 贪玩而使学习有较大

2、的困难。 有较多的学生常出现抄错数字、看错符号， 而且很讨厌单纯的练习。二、复习的主要内容1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数， 会区分几个和第几个， 掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0 20 各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8.认真

3、作业、书写整洁的良好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、复习的主要目标1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。四、复习的具体设想1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有

4、用，感觉学习比较困难的是什么内容， 等等。这样学生能了解到自己的学习情况， 明确再努力的目标， 教师更全面地了解了学生的学习情况， 为有针对性地复习辅导指明方向。2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习 20 以内数的认识，让学生玩猜数、 对口令、接龙等游戏， 加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，

5、 提出数学问题， 解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题， 然后在全班中交流。 学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。4、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。 如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科， 学生在调查中经历数据的收集和整理， 根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了 20 以内数、加减计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。5、以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学

6、学习活动形式五、本册的重点复习一位数的加法和 10 以内的减法，以及根据加、减的含义和算法解决简单的实际问题。六、复习时，教师可以结合本班的具体情况灵活掌握。 如平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习，对于学习有困难的学生要重点给予辅导。七、复习时间安排1、回顾与反思本学期的学习内容及情况2、生活中的数（ 20 以内数的认识）3、计算4、认识图形5、认识钟表6、用数学1 课时1 课时2 课时1 课时1 课时2 课时第一课时复习内容：回顾与反思本学期的学习情况复习过程 :一、师：本册我们学习过主要内容有哪些？数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，数的顺序和比大小，10

7、以内各数的分与合，读、写 0 20 各数。 10 以内的加减法，认识图形，认识钟表， 20 以内的加法 , 用加减法解决一些简单的问题。二、师：哪些内容你比较熟悉数数、读数、写数、比较大小，比较熟悉师：哪些内容你还不熟悉0 20 各数排列顺序，以及各数之间的相互关系。 “数的序数含义”学生进1120 各数序数含义。“20 以内数的组成”， 11 20 各数是由 1 个 10 和几个 1 组成的。三、当堂训练1. (1).15 里面有 ()个十和 ()个一(2).3 个一和 1 个十合起来是 ()2. 比多 ()个，比少 ()个，比多 ()个去掉 ()个，去掉 ()个，三种符号的个数就同样多3.

8、 在里填上“”或“” 11858791642014 4=101410 812654. 从 6、7、8、15 四个数中选出三个数 ,列出两道加法算式5. 在里填上“”、“”或“”93911 4 1514414476361239577810521774664. 我是 12 和 14 中间的一个数，我是几 ? 5我是 19 后面的一个数，我是几 ?第二课时复习内容： 20 以内数的认识。学习目标： 1 能在田字格里正确书写020 的各数。2 会对数比大小( 教材第 116 页第 12 题，练习二十三的第12 题、 4 题、 )复习要求 : 通过复习 20 以内的读写、 数序大小、组成和序数的含义，

9、使学生加深对数的理解。复习重点20 以内数的组成。复习过程 :一、复习读数、写数、数数、数序1 教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。2 教师报数，学生写数，如十九 ( 学生写 19) 等。3 看图写数十位个位4 两个两个地数，从2 数到 20。5 填数，练习二十三的第1 题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。二、复习 20 以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位 ?2出示计数器， 教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数， 并问这两个 1 表示的意思相同吗 ?为什么 ?指 2 名学生回答。3问：谁会在计数器上表示

10、“13' 这个数 ?指一名学生演示，然后问学生13 这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第 118 页的第 2 题。5师生对口令 (11 一 20 各数的组成 )如 1 个十和 5 个一组成几 ?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。(1) 从左边起，红珠子是第几个 ?(2) 把第 14 个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。(1) 我是 10 前面的一个数，我是几 ?(2) 我比 9 少 1，我是几 ?(5) 我比 18 多 1，我是几 ?(6) 我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几 ?(7)

11、我是由 2 个十组成的，我是几 ?四、复习加减法的含义1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。(1) 指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7(2) 这两道加法算式各表示什么意思 ?它们之间有什么联系 ? 2 学生看这幅图，列出算式，并计算得数。 =五、课堂练习总复习的第 1、2 题。1 先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。学生独立完成第 2 题。六、布置作业1、练习二十三的第 1、 2 题。2、3、找规律填数：101220189121745576小结20 以内数的复习，可以着重复习 20 以内数的顺序、组成和序数。这部分内容对于学生来说应该掌握得比较好， 因此，在复习可以多

12、让学生说一说， 甚至让一些学习有困难的学生先概括“本学期都学习了哪些数” 、“这些数的顺序是什么”、“它们是怎么组成的”等等，如果出现疏漏，再让其他学生补充。也可以采取练习二十三第2 题的对口令形式，同桌同学共同活动。第三课时1. 复习 20 以内的数及进位加法。2. 正确较迅速地口算 20 以内的进位加法。复习重点： 20 以内数的组成。学习过程：一、基本练习1. 教师将 1 10 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2. 一个学生抽出两张卡片， 较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止

13、，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、指导练习1. 教材第 119 页的第 6 题把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。三、当堂训练1口算7+5 6+6395958476912 8885957672在里填上“”“”或“”1420914567123在填合适的数9 810 5 6122集体订正小结复习加法时，可以先通过直观复习一下加法的含义，使学生更加明确： 把两个数合并在一起用加法。 然后可以通过直观复习一下相加的两个数调换位置得数一样，遇到小数加大数计算有困难时，可以想大数加小数，从而较快地算出得数

14、。复习内容( 教材第第四课时20 以内的加法和10 以内的减法。116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高度复习重点20 以内的进位加法教学过程：一、数学游戏20 以内进位加法的熟练程1、 教师将 1 10 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 当堂练习教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法（ 1）把学生分成

15、三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快， 给得胜的学生发红花， 然后，三个学生交换角色， 再玩。（ 2）口算7+5 2+95+8 7+4 6+6（ 3）计算92776616-10539594544840616-6-913 615825810767171099185976 13集体订正小结部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。 对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识，迅速、准确地判断出怎样计算，并很快说出得数。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。第五课时复习内容：认识图形、学习目标：1. 使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的

16、几何图形的认识。2. 一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。学习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。学习过程：一、认识图形1. 出示第 116 页第 4 题（ 1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（ 2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（ 3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（ 4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（ 5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2. 出示第 117 页第 5 题（ 1）学生看书并回答有哪

17、几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（ 2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3. 当堂练习(1) 教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2) 问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3) 用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4) 完成书上第 119-120 页第 7、8 题，集体订正。判断对错1 鸡蛋是球（）2 粉笔是圆柱（）3 桌子的面长方体（）4 羽毛球和乒乓球都是球正方体（）5 用小正方体可以搭成一个大正方体（）图中共有（）个小结本学期主要学习了常

18、见的四种立体图形和四种平面图形， 重点是让学生能够形成对这些图形的表象，并能辨认这些图形。注意：面是体的一部分不要混为一体。第六课时复习内容：认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时， 时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（ 1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时” 。（ 2）完成书上第 120 页的第 9 题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

19、3、数字表示法（ 1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（ 2）看书第 117 页第 6 题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。4、 把相对的时间连起来。大约 8时4时8时大约 10时5、小结我们已经初步认识了钟面，知道整时和半时。可以手势或启发性的问题引导学生观察，并注意到：时针和分针并没有正对着钟面上的数， 而是稍微偏了一点。像这种差一点不到几时， 或是几时刚刚过一点， 我们就不能说正好是几时， 而应该说“大约是几时”。然后，通过练习加深学生的认识。教学要注意， “大约是几时”拨针时应该掌握在前后 5 分以内。第七课时复

20、习内容：用数学学习目标：1. 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2. 进一步发挥学生的想象力。学习重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。学习过程：一、基本练习1. 指名口算10-75-46-27-38-018-1017-718-52+134+106+927-202、填未知数 , 讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。6+（） =1415-（） =1214-（）=715- （）=49-（）=1（） +4=14学生做完后，问你是怎样想的。二、创设情景1. 出示书上第 117 页的第 7 题。（ 1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（ 2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什

21、么问题？（ 3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？（ 4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（ 5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）（ 6）问：如果把“又开来了 6 辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。2. 书上第 121 页第 11 题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？三、当堂训练1书上第 121 页第 12 题。（ 1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（ 2）

22、引导学生看图，结合文字理解内容。（ 3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（ 4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2思考题学生先思考，分组讨论 , 互说想法 , 然后再指名说一说你是怎样想的？1.原来有 7 只猴子，又跑来了6 只，现在有 ()只？ =(只)2. 小军吃了 5 个苹果 ,还剩下 3 个,小军原有多少个苹果？ =（个）口答：小军原有 _个苹果 .3. 同学们要种 14 棵树 ,已经种了 10 棵 ,还要种多少棵？ =（棵）口答：还要种 _棵4. 同学们在马路两边各插了 8 面小旗 ,一共插了多少面？（面）口答：一共插了 _面5.小明做小船用去7 张纸，做飞机有去6 张纸，一共用去多少张纸？（张）口答：一共用去 _