Unit5I’mwatchingTV教学设计

1、Unit5I m watching TV教学设计1.根据图片，教学单词2.通过对以上图片资料的Pairwork, 为了强化现在进行时的运用，我让学生完成1a 的(Matchthe words and the activities).（四）提供任务，展开听说听力能训练学生的反应能力与捕捉关键词的能力。让学生听录音完成1b. Listen. What are people doing ?Write numbers from 1a below.c. John _1_a.Jenny_2_b. Dave and Mary_4_2a. Listen to the conversation and answ

2、er these questions.1.What s Steve doing ?_2.Does Steve want to go to the movie?_ .2b. Give a right to the conversation .3214(让学生用问答的方式校对答案)(五 ) 运用语言 ,谈论图片 ,总结规律让学生看图,用现在进行时汇报.Like this:Tom is playing basketball, Jim is playing the guitar, the runners are running然后叫 学生归纳出现在进行时的结构句型。主语 + am/ is / are+

3、 动词的现在分词 （通过这个活动培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）Homework1.在本子上把谈论图片写成一段话.2.完成练习册、抄写单词3 遍 .3. Period 1 板书设计 What are you doing ? I am watching TV . What is he/she doing ? He/She is reading .cleaningeatingdinnertalking on the phonedoinghomeworkThe Second Period(一 )复习导入第一课时已经学了特殊疑问句,这节课从复习特殊疑问句导入新的语言项目比较自然。T： What a

4、re you doing ?S: I am singing.T: Are you singing ?S: Yes, I am .然后再展示图片，引出第三人称一般疑问句。S: Yes ,he/she is .T: Are they fighting ?S: Yes, they are ./No, they aren t .(二 ) 巩固落实新语言项目我再呈现图片 , 蒙住部分图片让学生猜测他们在做什么?A: IS Tom reading a book ?B: No, he isn t . He s doing his homework.Do you know how to get-“ing ”

5、? Let s try !do _watch _clean _ read_eat_play_dance_write _ run _swim _(三 ) 设计活动结对练习呈现图片 ,让学生描述图片内容 like this:He is cleaning ., 并标上与它们相符的图片的序号.然后让学生做 role 接着学生通读下列对话play.to go ?B:Let s go at six Conversation A_A:Do you want to go to the movies ?B:Sure ,this video is boring .A:When do you want o cloc

6、k .Conversation B_A:What are you doing ?B:I m reading a book .A:Do you want to go to the movies ?B:Sure ,when do you want to go ?A:Let s go at seven o clock .四) 综合运用语言通过看图 ,先和学生一起回答第四部分的问题,然后让学生进行现场汇报,有利于学生提高综合表达语言的能力, 同时这部分的内容也教育了学生要诚实做人,敢于与恶势力做斗争.Homework1.完成练习册 .2.让学生通过网络等手段 ,制作一本图片集 .并在图片下写上介绍的话

7、.为以后上课做准备 .(让学生把学到的知识用到实践中去,做到学以致用 .)Period 2板书设计Is he /shedoing homework ?Yes, he /she isn t .No , he /she isn t .Are they playing basketball ?Yes ,they are .No , they aren t .Period 3(一 )呈现图片 ,引入话题T: What s he doing ?S: He s swimmingT: Where does heswim ?S: At the pool .并在这一环节教学其他生词 :mall, library

8、, toy, read继续呈现图片 ,巩固语言知识(二 )看 1a 的图片然后完成表格,学生就能较容易的完成1a 的表格 .通过以上图片的练习三) 听对话 ,完成表格.要求学生在捕捉信息的时候,注意西方人打电话这段听力是以打电话的形式开展的的习惯然后要求学生对所获得的信息,以打电话的方式编对话 .A: Hello, is Tina there ?A: Oh, is she shopping ?B: No, she s eating lunch with a friend .Homework1. 调查 :打电话询问同学正在做什么 .看谁的 业余生活丰富 ,并把结果填入表格PeopleTimeAc

9、tivitiesMary5:30readingSusan板书设计1) A: Where do people play basketball ?B: At school .2) A: Hello! Is there ?B: No, she isn t. She s Period4(一 ) Warming up( 展示图片集 )让学生拿出图片集,边展示图片 ,边介绍内容二) 阅读与排序阅读 3a 的内容给图片标上序号 .看 3b 的图片完成下列短文 Dear Bob,Here is a photo of my family .In this photo, I mdoing my homework

10、. My father is _. My grand-father is _ . My grandmother is _to my mother . And my sister is _.三) 当记者 ,做现场报道让学生课前准备好一些图片、照片等，让一位学生当记者报道图片内容。Report:Hello,everyone .Todayis the seventhday of OlympicGames .It sa finedaytoday . Now I will tell you something about Liu Xiang (四 ) Self check对第一部分的单词,我采用我报序号与单词,学生在方框里写上正确的序号.T: Number 1, readingS: (1)reading这样做 ,能在课堂这么有限的时间里对学生掌握单词情况有个初步的检查. 1. 完成练习册里的内容 ,复习本单元的内容.2. 做调查 .让学生们以组为单位 ,选择一个公共场所去观察 ,看他们在做什么 , 并做好笔记用英语描述给别人听 .本单元我的教学设计理念：1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、在教学过程中