Unit4WhatAreYouDoing

1、Unit 4 What Are You Doing?第一课时一、教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing picturesdinner , reading a book , answering the phone。2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/, doing the dishes, cooking”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Let s chant部分的歌谣巩固复习Let slearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲 “What are you doing ?” 。二、教学重、难点1、

2、本课时的重点是掌握五个动词短语的ingyou doing并能够用I am doing the dishes/形式，能够理解下一课时的主要句型： 作答。What are2、难点是：动词短语ing形式的读音。三、课前准备教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。四、教学步骤1、热身（1）教师放歌曲 “What are youdoing ” 的录音。（2）日常口语练习。2、预习教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes说 I can do the dishes，引导学生说 Me too ，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带

3、领学生继续操练。，3、新课呈现Let s lean（1）教师再次拿出 do the dishes的卡片 , 同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作 , 边对学生说 : I am doing the dishes .然后在黑板上的短语后面加上ing 变成doing the dishes .教师引导学生做洗碗的动作, 并跟说 :Me too .然后继续用其他的卡片进行替换 , 通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片 , 通过让学生说动作短语 , 并将动作短语转换成ing 的形式 .（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What ar

4、e you doing ?引导学生边做动作边回答： I am drawing pictures/doingthe dishes/cookingdinner/answering thephone/reading a book（ 4）让学生听录音， 跟读 Let s learn 部分的词汇， 要求学生边听边指， 力求做到 “ 眼到、手到、口到、心到 ”。（ 5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如 : drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（6）教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：W

5、hat are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am 。Let s chant教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说：What are you doing? I am并能在情景中进行运用。2、了解 C部分的故事内容。二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。三、课前准备、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。四、教学步骤、热身教师播放歌曲“What are

6、you doing?” ，学生跟唱。、预习（）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am（） Let s try教师放该部分的录音，让学完成听音选图。3、新课呈现Let s talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。 教师带领其他学生问：what are youdoing ? ，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am 。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello . What are y

7、ou doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ?依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。（3）做 “ 小双簧 ” 的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如： I am drawing pictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am（5）教师放 Let s talk部分的录音，学生跟度。（6）出示 Let s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pair work学生两人

8、一组， 每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing 形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型 : This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .2、能用 What are you doing? I am 互相通电话，询问对方正在做什么并作答。3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。二、教学重点、难点1、重点是： What

9、 are you doing ? I am. 的书写。2、难点是句子Do you want to go to the Childrens Center ?母组合 oo, ou, tr, tw的发音规律。四、教学步骤1、热身的理解和朗读，以及字（ 1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（ 2）日常用语会话。2、预习（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g（2）请几组学生表演Let s talk部分的会话。3、新课呈现Read and write（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing

10、?引导学生回答：He /she ssinging/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where itis?Where arethe children?自然引出Children s Center（3）教学： Do you want to go to the Childrens Centerthe Childrens Centergo to the Childrens Centerwant to go to the Childrens C

11、enterDo you want to go to the Childrens Center ?（4）教师说： Now, Zhang Peng callsJohn. What are theytalkingabout ? Listen.教师放 Read and write部分的录音，学生跟读。（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am 而应该说This is /Its 。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation（1）出示单词：cool , goose , sch

12、ool ,boots让学生读一读，试着找出oo 的发音规律，然后教师出示字母组合ou 和单词 soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：listeningto music,the room, writing a letter , writing an e-mail .2、能够运用句型What is

13、your father doing? Hes writing an ewashing clothes,cleaning-mail等询问并表述他人正在进行的动作。二、教学重点、难点、重点是掌握五个动词短语的ing 形式。、难点是以不发音的字母e 结尾的动词ing三、课前准备形式的变化。、 Let s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带四、教学步骤、热身（）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（）日常会话。、预习做 “ 动作接力赛 ” 游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如： reading a book ,然后分别向各组的第

14、二名学生做看书的动作。、新课呈现Let s learn（）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music读。（）教师出示cleaning the room的图片，提问：Whats he / she doing（）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an教师板书并带？引出新词e-mail（） 做 “ 高低音 ” 游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。（）教师向学生展示Let s start部分的挂图，提问：What is he/she doi

15、ng?引导学生按照提示说话。（）教师放Let s learn部分的录音，学生听录音认读短语。Let s chant教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。 教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。第五课时一、教学目标、能够听懂、会说：Can I speak to? Please hold on . He运用。、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。二、教学重点、难点、重点是掌握He / She s 、本课时的难点是电话用语。三、课前准备s并能在情景中进行教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。四、教学步骤、热身（）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌

16、谣。（）日常口语练习。、预习教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。Listening tomusicWashinga letterWritingclothesCleaningan e-mailWritingthe room、新课呈现Let s try学生听录音，做Let s try部分的练习Listen and tickLet s talk（1）做 “猜一猜 ”游戏：教师拿出Let s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What isshe doing? 学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。（2）教师拿出cooking

17、dinner的图片提问： Whats she doing ? Can I speak to her ,please? 引导学生回答：Shes cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。（4）从学生的对话中引出Mon , theres a call for you教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。（5）教师放Let s talk部分的录音。学生跟读。（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let s play学生两人一组， 随意将人名与动词短语的进行问答，如 :What is

18、Chen Jie doing ? Shing 形式一一连线。 然后根据各自的连线情况es Good to know帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa isMom is cooking dinner in the kitchen . He2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchenwritinga letter. Brotheris doings writing an e-mail in the study等句子介绍佳人正在做什么。homework .。 .二、教学重点、难点1

19、、重点是掌握句型Mom isin the 的书写。2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。三、课前贮备动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。四、教学步骤1、热身（ 1）日常口语练习。（ 2）教师放 B 部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。2、预习（1）做 “ 读读、贴贴 ”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子： He / She is 3、新课呈现Read and write（1）做 “ 加句子 ” 游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the

20、 kitchen第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子， 如： Mom, iscookingdinner in the kitchen,Dad is readinga newspaperin the study .依次类推（2）教师问一名学生 How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today?同时在 Howare you ？的后面写： How are you doing ？引导学生作答后， 教师板书： Justfine并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing?引导学生用 Just fine作答。教师板书 e

21、verybody 并带读。教师问一名学生Hows everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。（3）教师放 read and write部分的录音，学生跟读。（4）完成 finish the sentences的活动。（5）做 “ 拼图 ” 游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ Shes 教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Group work学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let s check教师放录音，学

22、生完成听力练习。Unit 5Look at the Monkeys第一课时一、教学目标1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger!It s j umping ! The rabbitisrunning.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式： flying , jumping , walking , running ,swimming3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping4、能够完成Task time中的任务。二、教学重点、难点1、本课时的教学重点是掌握五个动词的2、本课时的教学难点是running和ing 形式，并用现在进行时进行简单表达。swim

23、ming 的拼写。三、课前准备录音机、录音带、各种动物的词卡、Let s learn四、教学步骤和建议1、热身教师放三年级上册第四单元A、 B 部分 Let s do学生边说边做相应的动作。2、预习部分的五张单词词卡。的录音，适时出示各种动物的词卡，（1）教师将 “jump , walk , fly ” 三个词写在黑板上， 然后手指相应的单词发指令，如: Jumplike a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird，学生边跟读边做相应的动作。（2）教师继续发指令， 学生做动作。 适时提问： What are you doing? 引导学

24、生回答： I mjumping like a rabbit。 教师在黑板上的 jump 后面加上 ing ,呈现新词： jumping 。同法引入 walking和 flying。3、新课呈现Let s start教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the doing? 引导学生作答。Let s learn（1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: Iam a bird!I am fly! The bird is flying。引导学生说句子。（2）教师出示 walking的词卡，说 Look at the .! What is it doing ?引导学生回答：It s walki

25、ng . Theis walking。教师板书 : walking，引导学生拼读单词。（3）教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Look at the rabbit . What is it doing?引导学生回答： It s jumping . The rabbit is jumping .教师板书并知道学生拼读单词jumping 。（4）教师向学生展示Let s learn部分的挂图，说： Look at thispicture . What isthebird doing ?引导学生回答： It s flying .同法操练其他的几个单词。（ 5）引导学生看图说话。（ 6）开火车拼写

26、单词。Let s play（ 1）教师请一名男生和一名女生上台， 女生做一个动作， 其他学生根据动作猜动物的名称。（ 2）同桌或四人一组做该游戏。Let s chant（ 1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。（ 2）学生听录音边做动作边说唱歌谣。4、巩固（1）活动手册配套游戏。第二课时一、教学目标1、能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / Its running /”并能在情景中运用。2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。3、能够结合字母a 和字母组合ar , sm ,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例

27、词。二、教学重、难点1、重点：句型“What is she / it doing ? She / Its running/. ”。2、难点：在实际情景中正确运用所学对话。三、课前准备录音机和录音带，Let s learn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片四、教学步骤1、热身（ 1）教师放第四单元 C 部分的歌曲 What are you doing ？的录音，学生一起进行表演唱。（ 2）教师放歌谣 Koalas are sleeping 的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。（ 3）教师发指令，如： The bird is flying . The rabbit is ju

28、mping . Two bears arefighting，学生一边跟说一边做动作。2、预习（ 1）教师放A Let s learn（ 2）教师出示A Let s learn3、新课呈现Let s try部分的录音，学生跟读。部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。学生听录音，做Let s tryLet s talk（1）让学生看本单元的主情景图部分的练习。5秒后合上课本，然后教师提问：how many trees/lakes/ducks/pandas can you see ?学生抢答。（ 2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。（ 3）放录音，学生跟读该部分的内容。（ 4）教师出示 Let

29、 s learn 部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。（ 5）教师将词卡放在教室四周， 请学生上台进行对话表演， 要求尽量多使用已学过的句子。Let s paly按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。Pronunciation教师出示该部分的内容（将单词抄在黑板上），带领学生认读单词，并引导学生发现规律。含有本部分字母组合的常见的单词a : class glass pass vase basket bathroom fast last master taskar: park star car hard garden bar dark far jar mark yardsm: smok

30、e smile small smooth smart smell smithsl: slow sleep slippers slip sled sleeve slotGood to know教师带读 Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。4、作业（1）活动手册。（2）抄写单词。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型What is itdoing ? It s eatingbananas . What is she doing?She is running .2、能够听、说、认读句子That elephant is drink

31、ing water with its trunk3、能够听懂、会唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .二、教学重点、难点1、本课时的重点是四会掌握句型 What is it doing?It s eating bananas . What is she doing ? She s running .2、本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子That elephantis drinkingwater withits trunk .三、课前准备录音机和录音带，A Let s learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片四、教学步骤1、热身（1）教师出示

32、一张Let s learn部分的词卡，如：Walking ，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说： Can you see the elephant ? Yes, I can . It s walking, walking, walking , walking. Shhh 然后继续操练其他的词卡。（2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。2、预习（1）教师放A Let s learn部分的录音，学生跟读。（2）放 A Let s talk部分的录音，学生跟读。（3）出示 A let s learn 部分的词卡，同桌开火车操练句型 What is he/she/it doin

33、g? He/ She/ It s3、新课呈现Read and write（ 1）教师向学生展示该部分的挂图， 先组织学生看图说话。 并逐步引出课文中的难句： That elephant is drinking water with its trunk .trunk = elephants nose（ 2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。（ 3）教师就课文内容再进一步提问。（ 4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。（ 5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。Write and ask（1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing 形式。Let s sing教师放录音

34、，学生听录音跟唱。第四单元一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写动词和动词短语的ing 形式：sleeping, climbing, fighting,swinging,drinking water .2、能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They3、能够听懂、理解Story time中的故事。re drinking .二、教学重点、难点1、重点是五个动词短语的ing形式。2、难点是四会掌握五个动词短语的ing 形式。三、课前准备1、热身（ 1）歌曲： Animals , Animals Are Everywhere（2）五十六页上的歌谣Koal

35、as Are Sleeping2、预习（1）游戏 Simon Says .练习一些动词，学生跟录音有节奏地说唱。3、新课呈现Let s learn（1） TPR全身动作反应法。T: everybody . follow meWalk , Walk WalkI am walking .在黑板上画一只大象，问What is it doing ?再画一只，问:What are they doing ?（2）类似的方法教其他的几个词组（3）放 B Let s learn部分的录音，学生跟读（4）做游戏：少了什么教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，生睁开眼睛，猜拿掉

36、的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。（5）教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问： What are they? What are they doing？引导学生根据图画的意思回答。Let s play学教师按照课本提示组织学生进行游戏。Story time展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说：What are they doing ? They are并能在情景中运用。二、教学重点、难点1、重点是句型What are they doing ?They are的教学2、难点是在实际情景中正确运用所学

37、对话三、课前准备录音机和录音带，A、 B 部分 Let s learn的单词词卡和B Let s talk的挂图，若干的头饰四、教学步骤1、热身（1）同第三课时1（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,学生听录音表演。2、预习（1）出示本单元的单词卡片，用What do you see? What is / are thedoing？进行抢答。（2）拼读单词比赛。3、新课呈现Let s try指导学生听录音做练习。Let s talk(1) 教师依次向学生出示B 部分的 let s learn部分的词卡，问What are they doing?学生抢答

38、（ 2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。（ 3）放该部分的录音，学生听录音跟读。（ 4）看该部分的图画，不看句子，说话。（ 5）同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。Pair work（ 1）要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话（ 2）按照课本上的说明进行活动。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。 They are climbingtrees.2、能够听、说、认读句子 Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , the

39、y can . They re good climbers.3、能够完成Let s check部分的练习。二、重点、难点1、重点是四会掌握句型：What are they doing? They are swimming。 They are climbingtrees.2、难点是swimming的拼写。三、教学步骤1、热身（1）放歌谣：第四单元let s chant部分的歌谣相应的动作。（ 2 ）教师出示第四单元中所学的部分词卡，用Mom/doing? 句型开火车练习。What are you doing? ,学生边说边做What are you doing ? What is Dad/2、预

40、习（ 1）听本单元的部分课文录音（ 2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。3、新课呈现Read and write（1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题 a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ?b. How many tigers do they see ?c. What are the tigers doing ?d. What are the pandas doing ?e. Are pandas good climbers ?就上述问题展开讨论。（ 2）教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。

41、（ 3）板书要求写的句子，学生跟读，仿写。（ 4）完成短文后的练习。Let s check指导学生听录音完成练习4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。5、学生以小组为单位复习该单元的内容。6、听写Unit 6 A Field Trip第一课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing 形式： takingpictures, watchingpicking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读Whats Sarah doing ? Shed doing an experimentinsec

42、ts并能在情景,中运用。二、教学重点、难点1、重点：掌握Let s learn部分的五个动词短语的2、难点：单词insects , experiment以及 picking uping形式，并能进行简单问答。的发音。三、课前准备录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡四、教学步骤1、热身Let s chant播放第六十八页的歌谣。2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。3、新课呈现Let s learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如 run to “playi

43、ng chess ” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。（按我说的做）教师说一个动词短语的 ing 形式，如 picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作， 如果受老师的误导做错了动作， 就被淘汰。误导做错了动作， 就被淘汰。4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词第二课时一、教学目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型Are they ?Yes, they are / No, they arent，并能在情景中正确运用。二、教学重点、难点本课的重点和难点都是句型三、课前准备1、准备本单元A let s learnAre t

44、hey ?Yes, they are / No, they aren部分的卡片。t。2、准备几组人物图片和相应的挂图。四、教学步骤1、热身Let s start教师展示Let s start部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his classmates arehaving a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birdsand Animals . The other is the group of Plant. Lets see what they are doing

45、.然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答：Hes watchinga fish.教师说 : So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng 的名字写进A 组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。2、预习1、做 “ 哑剧猜谜 ” 游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。2、 Let s try教师放录音，学生听音、选择。3、新课呈现Let s talk（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and WuYiF

46、an , Sarah andAmy,教师提问： Who are they，让学生回答：They are（2）教师把 catchingbutterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess.What are they doing ?引导学生用Are they ?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ?教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are。否则，就回答：No , they arent .（4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it?，引导学生回答It s a tree .然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? Its a woods .教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：Theyare in the woods .学生学说句子：Wh