苏教版科学五年级上册表格教案

1、苏教版科学五年级上册全册教案一、全册教学内容：科学五年级上册共有五个单元，分别是：第一单元：白天和黑夜第二单元：光与色彩第三单元：电和磁第四单元：呼吸和血液循环第五单元：解释与模型二、全册教学目标及教材简析：1、学生能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律；2、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验；3、知道一天中气温和影子的变化变化与太阳的运动有关。4、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的；了解古代的计时工具日晷及其原理；能做用太阳的影子表示时间的“钟表”5、了解“地心说”和“日心说”的主要内容；能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成；6、知道昼夜变化是地球自转的结果；通用根据地球自转大致推算

2、出某地的时间。7、知道会发光的物体叫做“光源”，认识各种各样的光源；让学生联系各种光现象认识光是直线传播的。并且通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播8、通过分组实验，使学生知道有凸透镜放大物体、会聚光线和使物体成像的作用，了解凸透镜的多种用途。作为拓展部分，可以让学生知道还有一种中间薄、四周厚的，知道基本电路的组成元素及作用；能够连接基本的电路，并画出电路图。9、运用“解暗箱”的方法，研究盒子里安装了什么样的电路。利用一个检测工具检测盒盖上的触点，根据外面的小灯泡亮、灭来判断盒子里电路是怎样连接的。这里渗透了科学探究的思维方法，很多科学之谜就是“打不开的黑盒子”。10、知道心跳、呼吸

3、的快慢和运动的剧烈程度有关；会正确测量自己的呼吸和心跳次数。11、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成解释。12、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。13、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进行分析和判断。14、能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。15、在科学探究过程中，解释是根据事实做出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己的思想和发现的方法。模型包括图画图表模型、物理模型、数学模型等。模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。三、全册教

4、学重点及难点：教学重点：1、认识太阳的视运动规律。2、了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷的制作原理。3、探究昼夜变化的成因。4、通过观察记录总结月相变化的规律。5、知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。6、认识光的直线传播规律。7、认识光的反射现象。8、认识光的折射现象。9、认识日光由七种单色光构成。10、学习接连一个简单电路。11、认识常见的导体和绝缘体。12、根据现象推测暗盒里的电路连接情况。13、认识磁铁的基本性质。14、认识电磁铁的基本性质。15、知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。16、认识飞、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。17、认识心

5、脏。18、对证据进行解释。19、认识模型的作用。教学难点：1、连续一天的观测记录。2、根据当地的纬度制作太阳钟。3、根据已知条件推算某地的时间。4、激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。5、调查夜间小动物的活动。6、画图解释小孔成像的原理。7、制作潜望镜或万花筒。8、制作简易望远镜。9、解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。10、画简单电路。11、认识人体、水也是导体。12、有顺序地进行测试和记录，不遗漏。13、自制水浮式指南针。14、探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。15、学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。16、准确测定自己的肺活量。17、认识心脏的功能。1

6、8、区分解释与事实。19、建立模型。四、突破重、难点的措施：1.通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体的影子，探究太阳视运动和影子移动变化的规律。2.让学生利用地球仪来模拟昼夜交替现象，了解昼夜交替变化的成因，了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。3通过组织学生看月亮，坚持给月亮记日记，来发现月相的变化规律。4.综合研究因为昼夜现象而引起的一系列生物变化和反应，植物的花开花落，人的作息时间，动物的昼伏夜出等。5.引领学生通过推测实验，来认识光的直线传播现象。五、全册课时划分：课时分配：第一单元：白天和黑夜第二单元：光与色彩第三单元：电和磁第四单元：呼吸和血液循环第五单元：解释与模型全册课时安排共

7、26课时第一单元：教学计划 第一单元：白天和黑夜一、单元教学内容： 1、太阳和影子2、太阳钟3、昼夜交替4、看月亮5、昼夜对动植物的影响二、单元教学目标：1、能够通过观察记录影子的变化和移动。2、能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。3、能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。4、会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。5、能够模拟月相变化。6、能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。7、能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。8、知道物体的影子和物体之间的关系。9、知道阳光下物体的影子移动和变化的规律。10、知道太阳一天当中的运动模式。11、能够发现太阳高度和当时气温

8、之间的关系。12、知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。13、认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。14、认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。15、知道月亮一天的运动规律。16、能够持久（为期一天的太阳观察和为期一个月的月相观察）地进行观察。17、体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。18、体会到看似平常的太阳和月亮的运动和变化中包含着大自然神奇的规律与联系。19、意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。20、体会到科学技术是不断发展的。三、教学重、难点：教学重点：1、认识太阳的视运动规律。2、了解各种不同形状、不同国家、不同制

9、作方法的日晷的制作原理。3、探究昼夜变化的成因。4、通过观察记录总结月相变化的规律。5、知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。教学难点：1、连续一天的观测记录。2、根据当地的纬度制作太阳钟。3、根据已知条件推算某地的时间。4、激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。5、调查夜间小动物的活动。四、突破重、难点的措施：1.从观测太阳的位置入手，通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体的影子，探究太阳视运动和影子移动、变化的规律。2.在研究了太阳的东升西落现象之后，让学生利用地球仪来模拟昼夜交替现象，了解昼夜变化的成因，了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。3.教师通过组织学生看月亮，坚持给月亮

10、记日记，来发现月相的变化规律。五、课时安排：1、太阳和影子 2课时2、太阳钟 1课时3、昼夜交替 1课时4、看月亮 2课时5、昼夜对动植物的影响 2课时六、教学过程：课题第一课 太阳和影子 教学目标 1、能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。 2、知道一天中阳光下影子变化的规律。3、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 4、增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。教学重点认识太阳的视运动规律。教学难点连续一天的观测记录。教学准备指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮教 学 过 程第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题引起学生的好奇心 1

11、、教师让学生猜一个有关影子的谜语。 1、学生猜谜语2、师生交流探索调查 1、引起学生的思维冲突，因为没有太阳的存在，就画不出影子，从而让学生认识到太阳和影子的关系密切。通过模拟实验，使学生明白影子的变化规律 1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。2、师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。第二课时1、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。2、学生用手电筒和竹篾模拟太阳的运动。3、组织讨论总结影子的变化规律。1、学生画人的影子。2、学生回答老师的问题3、师生交流1. 学生分组实验2. 汇报实验结果3. 师生交流4. 师生共同小结回顾解释1、总结。一天中太阳和

12、影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察。气温的观察也是一样。 1、经过这节课的研究，你知道了什么？2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。师生交流并总结学生课后仔细观察并记录观察结果2.下次可继续交流作业设计课后观察一天影子、气温和太阳的关系。板书课后记课题第二课 太阳钟教学目标1、了解太阳钟的计时原理。2、认识古代的计时工具日晷以及其他计时工具。3、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。4、体会到科学技术是不断发展进步的。教学重点了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷的制作原理。教学难点根据当地的纬度制作太阳钟。教学准备硬纸板、

13、双面胶、铅笔教 学 过 程教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题为后面做铺垫。 1、出示几种影子，让学生估计当时的时间1.教师出示影子2.学生猜测时间3.师生交流探索和调查 1、引起学生思考2、以古代的计时工具引发学生思考，为后面制作太阳钟做铺垫。3、通过讨论，思考，学生对太阳钟就有了更深一层次的思考，再进行制作，在制作的时候，可以由教师把钟面复印给学生进行制作。 1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢？2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？全班交流。3、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？小组讨论。4、制作太阳钟。1. 教师提问2. 学生回答3. 全班交流4.

14、师生交流5. 师生共同小结1. 分组讨论2. 汇报讨论结果3. 师生交流4. 师指导学生制作太阳钟回顾和解释1、应用。2、为后续学习做铺垫。 1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。师生交流并总结作业设计说一说古代的计时工具有哪些？板书课后记课题第三课 昼夜交替 教学目标1、知道昼夜的成因。2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。3、意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。教学重点探究昼夜变化的成因。教学难点根据已知条件推算某地的时间。教学准备 手电筒、地球仪教 学 过 程教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题引

15、起学生思考。 1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？ 学生思考并回答老师的问题探索和调查 1、将时间与地球、太阳建立起联系。3、用实验和前面的问题建立联系。 1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。4、交流人类对昼夜交替的探索历程。 学生回答学生分组进行试验学生交流汇报实验结果师生共同小结 回顾和解释1为后续学习留有余地1、课后思考为什么会

16、出现“极昼”、“极夜”的现象。 师生交流并总结全文作业设计说一说昼夜的成因板书课后记课题第四课 看月亮教学目标1、了解月相的变化规律。2、知道月亮在天空的运行模式。3、能够坚持长期观察。4、能够实事求是地观察。5、意识到如实观察的重要性。教学重点通过观察记录总结月相变化的规律。教学难点激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。教学准备学生课前准备的月相资料教 学 过 程第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题学生画月亮肯定是有不同的。为后面月相的变化做了铺垫。 1、请同学上黑板画月亮。1、学生回想原认知中月亮的形状，2、学生画月亮。探索和调查 1、让学生养成自己

17、思考、总结的习惯2、月相变化的规律也可以留在学生自行观察月相、记月相日记之后进行。3、应该让学生知道月相变化的原因，不要让他们感觉月相变化有那么神秘。 1、让学生交流曾经观察月相的经验。2、小组讨论，提出月相变化可能是什么规律。3、用月相观察盒，观察模拟的月相变化。4、再交流月相变化的规律。第二课时5、讲解月相为什么会变化。6、制作月相日记卡纸。7、分观察小组。学生思考、总结 学生交流小组讨论，学生观察学生汇报讨论结果师生交流并小结学生交流小组讨论，学生观察学生汇报讨论结果师生交流并小结回顾和解释总结本课内容，鼓励学生坚持观察月相的成因。1、布置记月相日记。2、鼓励学生重在坚持，教师还应提醒学

18、生月亮每天“出现”的时间不同，和出现阴雨天如何处理。师生共同交流并总结全文 作业设计说一说月相变化的规律。板书课后记课题第五课 昼夜对动植物的影响教学目标1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。2、知道动植物、人体有自己的生物钟。3、培养尊重证据的科学品质。教学重点知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。教学难点调查夜间小动物的活动。教学准备学生课前准备的有关资料。教 学 过 程第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题通过提问导入新课 1、昨天晚上你干了什么事？ 教师提问学生回答探索和调查 使学生进一步探究昼夜对动植物以及人的影响，知道了每种植物的生活习性都受着节律的支配，

19、知道了植物生活习性的节律也称“生物钟”学生利用具体事例，明白了昼夜交替对动植物影响同时对人类日常生活的帮助。 1、你所做的事情，哪些事你白天一般不会做。2、还有哪些事情是你白天做，但晚上不做的呢？3、你还知道哪些情况是昼夜交替对动植物有影响的。资料交流。第二课时1、这些昼夜交替对动植物影响的事实，能够对我们日常生活有什么帮助呢？2、如果让你研究昼夜交替对动物或植物的影响，你打算怎么做？3、交流观察计划、注意点。1 、让学生先从自身认识到昼夜对自己的影响。2、课前要准备资料，在课上进行交流。分动物、植物两部分进行。3、可以从身边说起，也可以说通过资料收集找到的。1、 学生制定计划2、 交流观察计

20、划回顾和解释通过回顾巩固全文 1、布置课后观察。 1、观察活动不要复杂。作业设计昼夜的交替变化会对动植物产生什么影响？板书课后记单元小结：第二单元：教学计划 第二单元：光与色彩 一、单元教学内容： 1、光的行进2、照镜子3、研究透镜4、七色光二、单元教学目标1、知道会发光的物体叫“光源”。2、了解光的直线传播现象。3、知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。4、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；5、了解凸透镜的应用；6、初步了解望远镜的构造。7、知道光是有颜色的，了解光的色散现象；8、初步了解光与色彩的关系9、感受到光学世界的神奇和奥妙。10、能动手制作简易的潜望镜，培养学

21、生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。11、愿意与他人合作并交流想法。12、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便三、单元教学重、难点：教学重点：1、认识光的直线传播规律。2、认识光的反射现象。3、认识光的折射现象。4、认识日光由七种单色光构成。 教学难点：1、画图解释小孔成像的原理。2、制作潜望镜或万花筒。3、制作简易望远镜。4、解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。四、突破重、难点的措施：1.引领学生通过推测、实验，认识光的直线传播现象，并通过模拟画图解释小孔成像和制作并观察小孔成像盒等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。2. 引领学生通

22、过照镜子、制作潜望镜认识光的反射现象。3.认识两种透镜的基本特点，制作潜望镜认识光的反射现象。4.引领学生透过光的分解，合成实验知道光是有颜色的，通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系，通过阅读牛顿的故事，意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气。五、课时安排：1、光的行进 2课时2、照镜子 2课时3、研究透镜 1课时4、七色光 1课时六、教学过程：课题1、光的行进教学目标学生知道会发光的物体叫做“光源”，认识各种各样的光源；让学生联系各种光现象认识光是直线传播的。并且通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播特性。教学重点认识光的直线传播规律。教学难点画图解释小孔成像的原理。教学准备

23、教师准备：有关光源、光的直线传播和小孔成像的图象资料。分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏学生准备：纸盒、剪刀、胶水、透明纸教 学 过 程、第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题通过朗读优美的小诗自然而然的引出本课的主题1、 情境导入。(1)、我们首先来朗读一首优美的小诗。(2)、猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？(3)、谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。(4)、导入：今天我们就来了解有关光与色彩的知识。1.学生朗读2.教师提问3.学生回答4师生交流探索和调查 通过学习，使学生知道什么叫做“光源”教师出示常见的光源图片，在认识广源的基础上进一步知道了光是沿着直线传播的

24、。教师通过讲故事，让学生认识了小孔成像并通过学生实验加深对小孔成像实验的了解 2、 认识光源（1）、你知道哪些物体会发光吗？（2）、学生说，教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。（3）、介绍光源的定义：会发光的物体叫光源。（4）、辨别会发光物体中的真假光源。（5）、黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分类吗？（6）、学生讨论分类说出理由。（7）思考：会发光的物体都会发热吗？（8）介绍冷光源。3、光的直线传播（1）、出示三幅图片，问：光怎样行进？（2）、学生说出自己的推测。（3）、你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？（4）、布置任务：使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。（注

25、意：这个实验最好在暗室中进行效果比较好。）（5）、学生合作完成实验。（6）、汇报：你们是怎么做的。（7）、讨论：从实验中你们发现了什么？第二课时1、 小孔成像实验（1）、导入：在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？（2）多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。（3）、我们也来试一试小孔成像。（4）、介绍制作方法。（5）、学生制作、实验、观察现象。（注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行，这样现象会比较明显。）（6）、汇报你们有什么发现？（7）、思考：这是什么原因呢？（8）、讲解小孔成像的成因。1教师提问2学生交流3学生回答4学生对自然光源和人造光源进行分类。

26、5学生汇报6师生交流并小结1教师出示相关图片，学生回答2学生分组实验3学生汇报实验结果4师生交流1. 学生认真听老师讲故事2. 学生了解认识小孔成像3. 学生制作实验4. 教师巡视5. 学生汇报实验结果6. 师生交流并小结回顾和解释通过交流巩固全文通过学习，同学们认识了光的直线传播规律和小孔成像的原理。希望同学们课后继续学习。 师生交流并小结作业设计1.什么叫“光源”？2.讲一讲“小孔成像的原理”板书 1光的行进光源：会发光的物体叫做光源“小孔成像的原理”光是沿着直线传播的。课后记课题2、照镜子教学目标通过玩平面镜，使学生认识到光在行进中遇到镜面会发生反射的现象；通过制作万花筒或潜望镜，进一步

27、理解光的反射在日常生活中的应用。作为拓展的部分，可以让学生知道还有凹面镜和凸面镜，凸面镜可以起到反映大范围景物的作用。教学重点认识光的反射现象。教学难点制作潜望镜或万花筒。教学准备 镜子、汤匙、金属面教 学 过 程第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏 集中话题 通过情境导入，激发学生的探究欲望。一、 设情境导入（和学生一起到有镜子的大舞蹈房上课）1、这间教室有什么特点呀？（有一整面墙都是镜子，我们进来后，镜子里也有很多人）2、谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？1.教师提问2学生回答3.师生交流探索和调查 通过学生玩手中的小镜子，发现并认识平

28、面镜及它的特点。教师指导学生认识平面镜的用途，发现两面平面镜夹角越小，看到的东西越多。通过让学生拿些生活中的实物进一步了解并认识到平面镜在生活中的用途，在制作潜望镜过程中，进一步了解平面镜的作用。二、 识平面镜及特点1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？2、生分小组自由活动，教师巡视3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。4、学生可能会发现很多：镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的.5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。（ 可以

29、提供两面镜子眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面的镜子第一次成像，又在前面的镜子第二次成像。）你看到自己脑后的头发了吗？平面镜在生活中有哪些用途？师：镜子的用途很广呢，你瞧！（出示一个简易潜望镜）让一位学生上来看看，说说有什么发现？课后大家也可以做一个。6、如果把两面镜子夹成一定角度把好，把小玩具放中间，你猜镜子里会看到什么？在改变角度会怎样？多试几次吧。你有什么发现？（夹角越小，看到的东西越多。）第二课时三、 联系生活，讨论用途1、课前，让大家找一找能照出别的东西的物体，你找到了哪些？向大家介绍一下。（汤匙的两面、汽车的后视镜、河水面、比较光亮的金属面等。）2、 们照一照，和刚才用

30、的镜子比，有什么新的发现？（弯曲的面很好玩，照出得像是变形的，像哈哈镜） 师：弯曲的凹面镜和凸面镜，在生活中哪些地方会用到呢？ （马路上的后视镜，摩托车、汽车使用的后视镜，因为在这种镜子里比平面的镜子看到的东西多）四、课后活动，小组竞赛小组根据材料和说明，合作制作潜望镜，进行观察，想想潜望镜为什么从下面能看到上面的物体，下节课向大家讲解。可以把小组的想法画出来。比比那个小组合作的好。1. 学生分组进行活动2. 学生汇报活动结果3. 师生交流4. 师生共同小结1. 教师提出问题2. 学生思考并回答3. 师生交流并总结1教师提问2学生介绍自己发现的生活中的平面镜及凸凹面镜3学生谈自己的发现4师生交

31、流并评价学生课后小组合作进行制作潜望镜，并说出原因 回顾和解释通过师生交流巩固所学内容。 教师和学生共同回顾本课内容 教师和学生互相交流并总结。作业设计1.制作潜望镜板书 2.照镜子 光的反射照镜子 镜子的反光现象课后记课题3、研究透镜教学目标通过分组实验，使学生知道有凸透镜放大物体、会聚光线和使物体成像的作用，了解凸透镜的多种用途。作为拓展部分，可以让学生知道还有一种中间薄、四周厚的凹透镜，凹透镜与凸透镜组合起来就是望远镜。教学重点认识光的折射现象。教学难点制作简易望远镜。教学准备分组实验材料：三种类型的凸透镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹透镜一片，布卷尺一把，记录纸一张

32、。教 学 过 程教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题学生此时还不会从光线的折射的角度来分析，但在学生分析的同时，可能会想到放大镜，水、玻璃杯有着放大镜的作用。一、 观察水滴、水杯对物体的放大现象桌上有一张画报，你能利用桌上的材料，将报上的字放大吗？（提供材料：画报、滴管、玻璃杯、玻璃碟）思考：字为什么会放大呢？ 1. 学生分组活动，利用桌子上的材料放大报纸上的字。2. 学生思考放大字的原因探索和调查 学生通过看摸比较中间后边渊博的透镜就是凸透镜学生通过观察发现凸透镜有放大作用，通过凸透镜点燃火柴实验证明它有聚光的作用。教师通过演示实验，再一次证明凸透镜具有成像的作用。教师

33、提出疑问让学生在之一种通过探索和实验去发现原因。教师给学生三种材料让学生通过实验得出答案教师让学生明白蜡烛、凸透镜、纸屏要有一者不能动，每次只能调节另外两个物体，并明确分工，使学生明白分工明确关系到实验的效率。通过学生合理的分组并分工实验，发现凸透镜成像的规律。教师启发学生让学生明白凸透镜在生活中的应用。通过比较老花镜和近视镜发现两者之间的不同。教师给学生两面不同的透镜，学生观察不同后，将两组合在一起组成望远镜，让学生体会其中的乐趣。二、 观察凸透镜1 学生自己观察放大镜是什么样的？通过学生的看，摸，学生很容易发现放大镜片是中间厚、边缘薄的透明的镜片。2 再发给学生两种镜片，与放大镜观察比较它

34、们有什么不一样的，又有什么是相同的？很显然，三种镜片一种是两边凸的，一种是一边凸一边平的，还有一种是一边凸一边凹的，但这三种镜片都是中间厚边缘薄的透明的镜片，都可以将字放大。3 让学生给这三种镜片起一个共同的名字三、研究凸透镜的作用小组讨论：凸透镜有什么作用？通过刚才的观察，孩子们已经知道凸透镜有放大的作用，课上可以让学生自己动手试一试，到室外做一做用凸透镜点燃火柴的实验。教师讲述：如果我们把太阳光看成是平行的光，那么通过凸透镜之后，还会是平行的光吗？如果不是又会是怎样的呢？让学生在黑板上画出来：四、重点研究凸透镜的成像作用1 讲述演示：将凸透镜对着窗外，在凸透镜后面放上一张纸屏，观察在纸屏上

35、有什么发现？2 学生操作，汇报：学生惊奇地发现在纸屏上会出现外面景物的像。教者提问：这是一个什么样的像？和平面镜里的像一样吗？3 让学生提出自己想研究的问题教师的问题情境创设之后，抓住学生的兴奋点让学生提出自己想研究的问题。学生的问题可能有：凸透镜成的像为什么会是倒着的？这和第一节课的小孔成像有联系吗？凸透镜所成的像为什么会是缩小的？有没有放大的呢？如果有放大的像，那又会是怎样的一种情形呢？凸透镜什么时候可以形成放大的像，什么时候可以形成缩小的像4 教师给出新任务：材料：纸屏、蜡烛、凸透镜要求：在纸屏上形成一个清晰的蜡烛的像，在实验的同时做好记录，同时在实验的过程中找到自己要找的答案。在学生实

36、验之前要明确两个问题：第一，要让学生知道需要做哪些记录，要让学生意识到用尺去量蜡烛、凸透镜、纸屏三者之间的距离，同时要让学生意识到这是一个定量实验，为获得数据的准确性和可比性，教师可提醒学生做实验时确保三者（蜡烛、凸透镜、纸屏）有一者不动，每次只能调节另外两个物体。第二，“每个人做什么事情”。要知道围在一块儿并不是合作，合作应是一个饼图，小组成员共同来完成一项任务，每个成员都有事情做，每个成员的成败都关系到小组的成败，如果缺少了某个成员的工作，这个任务将无法实现，这个饼图也将不会是一个完整的圆。可以让学生讨论：我适合什么样的工作。是调整三者的之间的距离，还是测量，亦或是观察、记录等，分工明确很

37、重要，这关系着实验的效率。学生的记录可以有三种形式：一种是文字的，陈述性的语言，一种是图画，还有一种就是简单的符号。教师指导的策略：如果小组能发现缩小与放大的像，也就是能发现成像规律，这是最为理想的结果。教师可以提出一些问题：你们是怎么做的？为什么能够取得成功？待会请你们做经验介绍。如果有些组只能发现一种成像情形的（放大或是缩小），建议他们可以到其他组去看看。教师也可以直接参与，移动凸透镜，“又发现了什么呢？”如果全班都只是一种情况，那么教师要启发学生找到另外一种情形。汇报交流：有没有发现？（不管是什么发现，哪怕是一丁点的发现，都要给予及时的肯定）有没有发现成像的规律？（凸透镜什么时候形成的是

38、放大的像？什么时候形成的是缩小的像？）思考：为什么会呈现一个倒立的像呢？为什么有时是放大的，有时是缩小的呢？这时把对事物表象的认识上升到本质的认识，只需让学生意识到光线从一端透过凸透镜另一端的时候，并不是沿直线传播的，而是发生了偏折，教师无需给出“折射”的概念。为什么会取得成功的？你们认为要想取得实验成功，哪些很重要？为什么没有取得成功？（失败在什么地方？）五、认识凸透镜的应用1 让学生说一说，凸透镜可以运用在哪些方面？（照相机、显微镜、投影仪等）2 比较老花镜与近视镜学生比较熟悉的是近视眼镜，容易认为近视眼镜是凸透镜片做的，其实不然，教者可以采用让学生摸一摸，看一看，比一比的方法，通过摸，让

39、学生知道近视眼镜是中间薄，而边缘厚的镜片，通过看，发现在近视眼镜下面看到的是缩小的像，而并非放大的像，最后再和老花镜一比较，发现老花镜才是凸透镜做的，而近视眼镜恰恰与之相反。六拓展延伸：尝试做一个望远镜发给学生一面透镜，让学生观察这是一片什么样的镜片？与凸透镜比较，发现有什么不一样？给这种镜片起一个名字。将两面透镜组合在一起，观察处面的景物，有何发现？孩子们会惊喜地发现：当把凸透镜与凹透镜组合在一起的时候，可以将远处的物体放大，看远处的物体就好像是在眼前，学生可以通过调节两面镜子的距离从而让远处的物体看得更清楚一些。调换镜片的前后（将两片镜子一前一后换放），发现将近处的景物变小了，变远了。在孩

40、子的一阵阵的惊喜声中，教师不要过多的干预， 只要同孩子们一起分享这份惊喜就够了。教者抓住这种惊喜，让孩子们静下心来思考一番：望远镜是什么道理？从而把对感性的认识上升到对理性的认识。最后补充一些望远镜的发明史，从而让学生意识到科学技术是不断发展，科学技术的发展给我们人类和社会发展带来了好处。1学生通过看摸观察放大镜的样子。2学生汇报3学生分组观察三种镜片让生总结共同点。4师生交流并总结1学生小组进行讨论2学生分组进行实验3学生汇报实验结果4师生交流并小结。1教师给出材料2学生分组惊醒实验3明确组员分工4明确记录内容5学生汇报实验结果6学生评价7师生共同交流评价并小结学生在实验过程中，发现相同情况

41、或不同情况，教师给予引导。1教师提问2学生回答3学生实验4学生汇报5师生交流并小结1学生分组进行实验2学生将凸透镜和凹透镜组合在一起进行观察外面景物3学生交流4学生汇报5师生交流并总结回顾和解释通过交流并总结全文教师和学生共同回顾本课内容师生交流并总结作业设计1说一说凸透镜和凹透镜的作用。板书3.研究透镜凸透镜：中间厚、边缘薄（作用：成像、放大、聚光）透镜凹透镜：中间薄、边缘厚课后记课题4、七色光教学目标学生了解日光是由七种不同的色光组成的，通过三棱镜的实验证明彩虹是阳光的色散形成的，这里渗透牛顿研究七色光的科学史教育。通过做单色光下观察物体颜色的实验，使学生初步了解光与色彩的关系，感受到光学

42、世界的无限奥秘。教学重点认识日光由七种单色光构成。教学难点解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。教学准备教师准备：演示材料：有关彩虹的图象材料，牛顿与七色光的制作幻灯片。分组实验材料：三棱镜一块，喷雾器一只，彩色玻璃纸。学生准备：白纸，自制陀螺，彩笔一盒，手电筒一只，纸筒。教 学 过 程教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题通过出示彩虹图片，激发学生学习兴趣一、导入1、以彩虹的图片导入，问学生是否见过这样的景观？是在什么情况下见到的？暗示彩虹出现是有一定的天气条件的。然后请学生根据回忆描述一下彩虹的样子，如果学生不能回忆，就让学生看着图片进行描述。生一起制

43、造彩虹。制造彩虹最好是选择一个无风，阳光比较好的时间，利用小型喷雾器背对着太阳向前上方喷雾，喷出的刹那，就会在水雾中隐隐约约的看到彩虹。1.教师出示图片2.学生提出有关彩虹的问题3. 学生在教师指导下制造彩虹探索和调查 通过让学生观察“三棱镜”发现“彩带”通过讨论彩带来源，使学生明白“白光是由许多不同颜色的色光形成的”通过转动彩色陀螺发现七色光合成白光。通过学生实验，发现不同颜色物体只能透过与之颜色相同的光线合红、绿、蓝三种色光，使学生认识光的三原色。通过欣赏大自然的图片，让学生体会到大自然是五颜六色的，多姿多彩的。 1、大家桌上都有一个三棱镜（向学生展示），下面大家就拿着这个三棱镜到阳光下去

44、看看，他与其他镜子的不一样的地方。2、学生室外活动。教师随时准备处理学生的发现。3间让更多的学生看到三棱镜后面的彩带。三、讨论1、室内讨论彩带的来源。引导学生做出“白光是由许多不同颜色的色光合成的”类似的科学论断。2、深入研究3、关于牛顿发现白光奥秘的故事，配合制作的幻灯片向学生展示这一段科学史，然后提出问题：牛顿的发现是什么？人们都不相信，怎样才能说服人们？牛顿使用的是怎样的方法使人信服的？一系列的问题让学生对历史有深层次的理解，并认识到：许多独特的见解在刚提出时总会遇到困难，难以得到他人的理解、信服的，坚持真理需要一定的勇气；同时，也意识到科学讲究证据，一切都要靠证据说话。另外也让学生了解

45、到如果把七色光合成白光，那就能说明自己提出的论断：白光是由许多不同颜色的色光合成的。3、 转陀螺合成白光。请同学们动动脑筋，想一想：如何将七色光合成为白光。运用头脑风暴的形式，让学生充分表达自己的想法，学生可能提出的有：旋转陀螺法、将七种颜色的光照在一起等。教科书中介绍的是旋转彩色陀螺的方法，要求学生将陀螺的正面按照一定比例依次涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色彩，让它旋转起来。4、 验不同颜色物体只能透过与之颜色相同的光线。通过不同颜色的玻璃纸看由不同颜色线条构成的图案，孩子们会有惊奇的发现：有的线条消失了，换种颜色的玻璃纸，看到的图案不一样。原因是某色玻璃纸只能透过这一种色光，而吸收其他

46、色光，所以看起来图案发生了改变。这个原因不要求孩子们解释，只要求学生有深刻的体验，但可鼓励他们课后继续研究。5、 合红、绿、蓝三种色光。实验时，先让学生自己先混合，看他们运用这三种色光能混合出什么颜色的色光，然后再将三种色光混合起来。孩子们会发现用这三种色光合成了白色光，与之前的七色光合成白色光相比较后，教师可告诉他们这就是光的三原色，用他们可以混合出其他的各种色彩，并鼓励他们课后研究用三原色可以还可以混合出哪些颜色。为了使整个实验的现象更明显一些需要做好以下几个准备：使室内光线尽可能的暗，使手电筒的光线尽可能集中。可在教室里拉上窗帘，用纸桶将手电筒的光聚合，将三色光照射到白色纸张上，使对比强

47、烈些。四、欣赏欣赏大自然缤纷美丽的图片。出示一些颜色鲜艳，对比比较强烈的图片给学生观赏，愉悦他们的视觉，让他们体会大自然的多姿多彩，五颜六色。1. 学生观察三棱镜2. 学生交流并汇报3. 师生交流1. 学生分组讨论彩带来源2. 学生听牛顿发现白光奥秘的故事3. 学生谈体会4. 师生交流并小结1. 学生分组旋转彩色陀螺。2. 学生观察现象3. 学生汇报实验结果4. 学生互相交流并评价5. 师生交流并进行小结。1. 学生分组实验2. 学生观察现象并汇报3. 师生进行交流并小结1 学生欣赏图片2 学生谈感受3 师生共同小结回顾和解释通过交流回顾所学内容。教师和学生共同回顾本课内容师生交流并总结全文。作业设计说一说彩虹的形成。板书4.七色光日光由七种单色光构成课后记单元小结：第二单元：教学计划 第二单元：光与色彩 一、单元教学内容： 1、光的行进2、照镜子3、研究透镜4