小学数学问题教学法研究

1、小学数学问题教学法研究 摘要：在当前小学数学课程的教学中，传统教学模式极大地阻碍了课堂教学效果的提高。在本文中，笔者就将针对传统教学模式存在的问题进行阐述，并以此提出问题教学法在实际应用中需要关注的重点，希望对小学数学课程教学效果的提高有所帮助。 关键词：小学教育；数学课堂；问题教学法；教学方法 在小学教育当中，数学课程的教学是极为重要的一部分。这是因为数学课程的学习不仅关系到学生未来的升学，同时对于培养学生的数学思维能力以及逻辑思维能力都有着重要作用。然而，从当前我国小学数学课程的实际教学情况来看，笔者却发现小学数学课堂的教学效率一直得不到有效提高。之所以会出现这样的情况，是因为在传统教育理

2、念的影响下，部分教师在教学过程中仍然采用的是传统教学模式，而传统教学模式的弊端必然会对数学课堂教学效果产生不良影响。 一、传统教学模式存在的问题 一直以来，传统教学模式就是指在课堂上教师采用口述或者板书的形式进行课程知识的传授。这样的教学模式会使得课堂较为枯燥乏味，学生很容易就会失去学习兴趣。特别是小学生，其年龄阶段的特点就在于具备较强的好奇心，但是缺乏足够的耐心和忍耐心。这样一来，枯燥的课堂教学就使得小学生很容易在课堂上出现不认真听讲或者吵闹等情况。不仅会对学生自身的学习造成影响，同时吵闹的课堂也会使得其他希望能够好好学习的学生无法得到良好的学习环境。除此之外，在前文笔者就有提到过，数学课程

3、学习的目的之一就是要培养学生的逻辑思维及数学思维。然而，传统的教学模式中，学生在课堂上大多是被动地接收知识，缺乏主动思考及实践的过程，这样一来不仅会使得学生无法很好地理解数学理论知识，长此以往甚至会影响学生主动思考问题的能力，给学生未来的学习和工作都造成极为恶劣的影响。因此，笔者认为一定要改善传统的教学模式，积极引入新型教育理念和教学模式到小学数学课程的教学中，才能更有效地提高课堂教学效果，帮助学生在学习过程中取得更好的成绩。 二、问题教学法 所谓的问题教学法指的就是在课堂教学中采用提问的方式让学生进行思考，加深学生对课程知识理解的同时也可以培养学生的独立思考以及逻辑思维能力。采用问题教学法的

4、优势主要在于，通过提问可以活跃课堂的氛围，更好地吸引学生的注意力，让学生积极主动地投入到课程学习当中。其次，根据课程知识从不同的角度设置问题，能够帮助学生更加全面、深入地理解课程知识，从而提高学生的学习效果。最后，通过对问题的思考，能够帮助学生培养发现问题、思考问题以及解决问题的能力，让学生的未来能够有更好的发展。 三、小学数学课堂教学中问题教学法的设置与方法 (一)挑选合适的问题切入点 在小学数学课堂教学中，问题教学法的应用首先需要教师寻找到合适的问题切入点。这就要求数学教师必须要全面、深入地了解数学课程知识，清楚不同知识点之间的关系和联系，这样才能设置出更加巧妙的问题，并且通过一个问题不断

5、地延伸和追问，让学生的思考完成点到线到面的过程，这样才能更好地培养学生的逻辑思维能力。譬如说，在学习倍数的时候，就可以向学生提问：“爸爸有4个苹果，妈妈有12个苹果，外婆有20个苹果，妈妈的苹果是爸爸的几倍呢？”通过这样的方式让学生了解倍数的关系。当学生完成讨论并得出正确答案之后，教师可以根据题干继续提问，如：“需要再给外婆多少个苹果就恰好是爸爸苹果的2倍？”这样一来就可以实现教学知识的关联系和连续性，让学生可以更加牢固地掌握课程知识，从而有效提高数学课程学习的质量和效率。 (二)有针对性地提问 有针对性地提问在问题教学法的应用中同样十分重要。所谓有针对性地提问指的就是在提问的过程中教师一定要

6、清楚地了解学生的实际学习情况和学习能力，甚至是对学生的性格特质也需要具备一定的认知。这样一来，教师才能根据学生的实际情况设置有针对性的问题，帮助学生查漏补缺，以此提高学生的学习质量，让学生可以更好地掌握课程知识。当然，要做到这一点就意味着教师在教学过程中一定要与学生进行充分的沟通和交流，并且密切关注学生的学习状态，这样才能设置出更有针对性的问题。 (三)创设生活化场景 在小学数学课程的教学中，要想通过提问教学法进一步提高课堂的教学效率，同时也能够更好地培养学生主动思考问题的能力，那么还需要创设生活化的场景。众所周知，数学课程的学习较为枯燥乏味，大多都属于理论知识，因此小学生在学习过程中很容易就

7、丧失学习的兴趣。而生活化场景的创设，就是要将数学知识应用到生活当中，通过利用数学知识发现、思考、解决生活中的问题，让学生拥有更多的实践机会，从而进一步加深对数学知识的理解，并且激发学生对数学课程的兴趣。比如说在学习正方形和长方形的时候，教师就可以在前一堂课提出相关问题，如：“长方形的特点是什么？”“生活中有哪些东西是长方形或者是正方形的？”通过这样的方式，就可以让学生主动去观察身边的情况，并且将数学知识与实际生活相结合。这样一来，不仅能够有效提高学生对数学知识的理解程度，同时也能够锻炼学生的观察能力和思考能力，进一步提高数学课堂的教学效果，帮助学生未来课程的学习。 四、结束语 综上所述，问题教

8、学法的应用对于提高小学数学课程的课堂教学效果有着十分重要的作用。根据笔者的实际教学经验，认为在进行问题设计的过程中，必须要挑选合适的切入点，重视不同知识点之间的联系，同时还需要做到了解学生的实际学习情况，根据不同的情况来设置不同程度的问题，最后就是要创设生活化的场景，这样才能帮助学生将数学知识应用到实际生活当中，提高学生的综合素质，让学生无论是在学习还是生活中都可以取得更加优异的成果。 参考文献： 1张飞.以问导学，以问促教浅析问题教学法在小学数学课堂教学中的应用J.考试周刊，2015，(99)：77. 2杨忠彩.问题解决小学数学课堂教学的分析与对策J.都市家教(下半月)，2016，(12)：65. 3张平.刍议如何提高小学数学课堂教学的有效性J.新教育时代电子杂志(教师版)，2014，(11)：2