第七章幼儿园教学活动第三节

1、第三节第三节 幼儿园常用的教学手幼儿园常用的教学手段和方法段和方法课时：课时：2 2课型：新授课课型：新授课教学方法：案例分析，讲授法教学方法：案例分析，讲授法教学目标：教学目标： 知识与能力：了解幼儿园教学活动常用教学手段。 掌握幼儿园常用的教学方法 过程与方法：通过学习学会指导幼儿园的教学活动 情感、态度价值观：培养学生对待工作的责任心教学重难点教学重难点：幼儿园教学活动常用的教学方法 小班体育活动小班体育活动小兔采蘑菇小兔采蘑菇【活动目标活动目标】1 1、锻炼幼儿双腿夹物跳的能力。、锻炼幼儿双腿夹物跳的能力。2 2、幼儿初步学会钻呼啦圈的玩法。、幼儿初步学会钻呼啦圈的玩法。【活动准备活动

2、准备】1 1、呼啦圈若干、小筐子、毽子若干。、呼啦圈若干、小筐子、毽子若干。2 2、幼儿人数相等的小兔子头饰。、幼儿人数相等的小兔子头饰。【活动过程活动过程】开始部分开始部分：故事导入：老师扮演兔妈妈，对兔宝宝（幼：故事导入：老师扮演兔妈妈，对兔宝宝（幼儿）说：儿）说：“宝宝们，妈妈听说在不远处的树林里长了许多小宝宝们，妈妈听说在不远处的树林里长了许多小蘑菇，今天妈妈带你们去采蘑菇好吗？蘑菇，今天妈妈带你们去采蘑菇好吗？“基本部分基本部分：老师讲解游戏规则及玩法：老师讲解游戏规则及玩法：兔宝宝在去树林的路上小兔子们要钻过（呼啦圈），回兔宝宝在去树林的路上小兔子们要钻过（呼啦圈），回来的路上双腿

3、夹住蘑菇（毽子）跳过水坑（呼啦圈），在路来的路上双腿夹住蘑菇（毽子）跳过水坑（呼啦圈），在路上一定要把蘑菇夹紧，千万不能掉在路上，回来后把采到的上一定要把蘑菇夹紧，千万不能掉在路上，回来后把采到的蘑菇放到妈妈准备的小筐子里，然后继续到树林里采蘑菇，蘑菇放到妈妈准备的小筐子里，然后继续到树林里采蘑菇，请小兔子们记住每次只能采一个蘑菇，不能多采，请宝宝们请小兔子们记住每次只能采一个蘑菇，不能多采，请宝宝们一定要注意安全。一定要注意安全。结束部分结束部分：“兔妈妈兔妈妈”和和“兔宝宝兔宝宝”一起数一数采到的一起数一数采到的“蘑菇蘑菇”，体验收获的乐趣。体验收获的乐趣。案例分析： 1、分析本教学活动的

4、构成要素有哪些？ 2、分析案例中的教学手段（工具、媒体、设备）和教学方法（行为方式）有哪些？ 3、想一想，在幼儿园中，教师可使用的教学方法还有哪些？一、幼儿园常用的教学手段一、幼儿园常用的教学手段 目前幼儿园普遍常用的教学手段主要有：目前幼儿园普遍常用的教学手段主要有：实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录像带，以及自制教具等，教师应根据实际灵活像带，以及自制教具等，教师应根据实际灵活选用。选用。 在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音机等电化教具。投影仪、幻灯机、录音机等电化教具。【问题讨论问

5、题讨论】 某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主要的原因是什么？其中最主要的原因是什么？ 分析：可能有很多原因，如教具的准备不分析：可能有很多原因，如教具的准备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不恰当等。其中最主要的原因是方法运用不恰当等。其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致。教学方法运用不恰当所致。二、幼儿园常用的教学方法二、幼儿园常用的教学方法（一）活

6、动法一）活动法 这是一种以幼儿的这是一种以幼儿的实践活动实践活动为主的方法，为主的方法，是指教师在教学活动过程中，通过创设情境或是指教师在教学活动过程中，通过创设情境或提供材料，引导幼儿自己实践、探索和发现。提供材料，引导幼儿自己实践、探索和发现。 幼儿园常用的活动法主要有幼儿园常用的活动法主要有游戏法、实验游戏法、实验法和操作练习法。法和操作练习法。案例分析：组织幼儿玩小动物喂食物的游戏。具体做法是：先根据兔子、猫、猴子头上小圈点的数量，让幼儿把一样多的萝卜、桃子、小鱼放入小动物的“嘴巴”喂食，并让其说出自己喂的是哪种动物，这种动物喜欢吃什么，分别吃了几个.1 1、游戏法、游戏法 游戏法是指

7、教师游戏法是指教师以游戏的口吻以游戏的口吻或用或用有有规则游戏规则游戏组织幼儿学习的方法。组织幼儿学习的方法。 游戏法能将教育目标和幼儿的兴趣结游戏法能将教育目标和幼儿的兴趣结合起来，在幼儿感兴趣的形式中轻松地完合起来，在幼儿感兴趣的形式中轻松地完成教育任务。成教育任务。运用游戏法时应注意：运用游戏法时应注意： （1 1）游戏可作为教学活动的一个环节，）游戏可作为教学活动的一个环节，也可贯穿于整个教学活动中。也可贯穿于整个教学活动中。 (2)(2) 游戏是为了教学活动服务的游戏是为了教学活动服务的案例分析案例分析一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还

8、能拍呢老师，皮球还能拍呢”。“你知道皮球为什么能拍吗？你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：教师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹簧。因为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：边说边用两手按了按球。老师问：“你你怎么知道有弹簧呀？怎么知道有弹簧呀？”她认真地说：她认真地说：“我们家气筒上面有一个小我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到

9、球里去了。与小女孩交谈后，老又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有始，老师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么进皮球里去的到底是什么最后，小女孩终于确认皮球里装的最后，小女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。不是弹簧，而是空气。案例讨论：在上述活动组织中，教师采取

10、了什么方法组织教学？案例讨论：在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？教师在运用此方法时注意了哪些问题？2、实验法：（1）定义：是指教师提供一定的材料是指教师提供一定的材料或仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操或仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找事物或现象变化或产生作来观察和寻找事物或现象变化或产生变化的原因，验证自己的设想。变化的原因，验证自己的设想。 运用实验法时要注意： （1 1）实验的安全性）实验的安全性 （2 2）教师预先操作实验，观察幼儿实）教师预先操作实验，观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导验的全过程，提供有针对性的指导 （3

11、 3）幼儿应亲自动手，引导幼儿自己）幼儿应亲自动手，引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。寻找和归纳实验结果。3 3、操作练习法、操作练习法 操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次多次实践练习实践练习而掌握和巩固某种技能的方法。而掌握和巩固某种技能的方法。10/29/2021撕纸游戏要求：闭眼，不许提问步骤：把纸对折，再对折，撕掉一角，再对折，旋转180，对折，撕掉一角，打开3 3、操作练习法、操作练习法 操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而掌握和巩固某种技能的方法。多次实践练习而掌握和巩固某种技能的方法

12、。运用操作练习法时应注意以下几点：运用操作练习法时应注意以下几点：（1 1）明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的）明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的方式进行练习方式进行练习（2 2）观察幼儿练习的情况，及时作出反馈。）观察幼儿练习的情况，及时作出反馈。（二）直观法（二）直观法 直观法是让幼儿直观法是让幼儿直接感知认识对象直接感知认识对象的方法。的方法。 直观法主要有直观法主要有观察法、参观法、演示和示范观察法、参观法、演示和示范。n【案例分析案例分析】：n（1）案例呈现：）案例呈现：n师：你有什么办法可以把师：你有什么办法可以把生鸡蛋生鸡蛋找出来？找出来？n幼幼1：看它的颜色：看

13、它的颜色n幼幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。是热的。n幼幼3：把它一转生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。：把它一转生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。n幼幼4：闻一闻一个是有味道和一个没味道：闻一闻一个是有味道和一个没味道n师：你用什么办法（教师巡回指导）师：你用什么办法（教师巡回指导）n幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。n师：它为什么会这样呢？师：它为什么会这样呢？n幼：刚开始有点快后来就越来越慢。我不知道它是生幼：刚开始有点快后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。的还是熟的。n师：那别的小朋友的

14、蛋是不是也和你一样呢？（寻找师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？（寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次又两人一起转了一旁边的幼儿，先是看别人转了一次又两人一起转了一次）次）n幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。n师：哪一个才是生鸡蛋呢？师：哪一个才是生鸡蛋呢？n幼：我想把它剥开来看看。幼：我想把它剥开来看看。n师：用你们的办法找到生鸡蛋。师：用你们的办法找到生鸡蛋。n师：你用什么办法？师：你用什么办法？n幼：我用耳朵听的我觉得我的是生的。幼：我用耳朵听的我觉得我的是生的。n师：你是怎么听的？师：你是怎么听的？n幼：先把鸡蛋摇一摇再这样听一听

15、。幼：先把鸡蛋摇一摇再这样听一听。n师：你听到什么啦？幼：我听到它在动。师：你听到什么啦？幼：我听到它在动。n师：你哪里知道它动的？师：你哪里知道它动的？n幼：我的手知道它动了。幼：我的手知道它动了。n案例分析：教师在此活动中主要让幼儿运案例分析：教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？用什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用此方法时注意了哪些问题？教师在运用此方法时注意了哪些问题？1、观察法、观察法 观察法是指教师有目的、有计划有目的、有计划地引导引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感觉去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验感性经验，并在此基础上逐步形

16、成概念的方法。运用观察法时应注意以下几点：运用观察法时应注意以下几点：（1）根据教育要求，做好观察前的准备。（目的、对象、计划、条件）（2）观察开始时，教师提出观察目的、用设疑等方法引起幼儿的兴趣（3）观察过程中，教师启发幼儿从不同方面感知并用语言语言描述观察的对象，学习观察的方法。（4）观察结束时，要总结总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。（1）定义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。2、演示与示范（三）口授法（三）口授法 口授法是一种运用语言进行教学的方法。口授法是一种运用语言进行教学的方法。 幼儿园常用的口授

17、法有：幼儿园常用的口授法有： 谈话与讨论谈话与讨论 讲解与讲述等讲解与讲述等1、谈话、谈话 谈话时教师和幼儿双方围绕某一问某一问题或主题题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，相互交流、相互学习的方法。运用谈话法时，应注意以下几点： （1）谈话必须在幼儿已具有某一方面知识）谈话必须在幼儿已具有某一方面知识和印象时才能进行。和印象时才能进行。 （2）教师应鼓励幼儿大胆地说出自己的想）教师应鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论。法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论。 （3）谈话必须有明确的要求和步骤。）谈话必须有明确的要求和步骤。 2 2、讲解、讲述讲解、讲述讲解讲解是运用口头语言向幼儿是运用口头语言向幼儿说明、解释说明、解释事事 物或事情。物或事情。例如：对概念、原理、公式等分析、论证。例如：对概念、原理、公式等分析、论证。 讲述讲述则是运用语言向幼儿则是运用语言向幼儿叙述叙述事实材料或事实材料或 描绘描绘所讲所讲的对象。例如：讲故事，描绘动植物的外部特征。的对象。例如：讲故事，描绘动植物的外部特征。在实践中，一般不宜孤立地运用讲解法：在实践中，一般不宜孤立地运用讲解法： （1 1）讲解与操作相结合。）讲解与操作相结合。 （