人教版小学三年级上册数学教案

1、人教版新课标三年级上册数学教案第四单元有余数的除法有余数的除法（一）教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册，P49 上的内容。教学目标：是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。教学重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学道具：（略）教学过程：复习乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学 P49 的主题图。（ 1）让学生独立观察教材 P49 上的情境图。思考问题：1 这幅画面是什么地方？2 你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（ 2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？（ 3）各组代表汇报。（ 4）教师板书学生汇报的

2、数据。1 这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4 面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。2 运动场上每 4 人一组小朋友在跳绳。3 篮球场上每 5 人一组准备打篮球比赛。4 板报下面摆的花是每 3 盆摆一组，旁边还有很多盆花。（ 5）根据上面的信息 （条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。（ 6）学生汇报。（略）（ 7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？生：（略）3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每（）人一

3、组坐可以坐几组）二、练一练，圈一圈。大家来圈，一共有15 个。1、每份 3 个，共几份？2、每份 4 个，共几份？还多几个？263、每根 5 个，共几份？4、每份 6 个，共几份？还多几个？三、摆一摆，填一填。1、【】【】【】6÷3=2、 【】【】【】7÷3=四、汇报自己这节课学会什么。五、总结下课。教学反思：有余数的除法（二）教学内容：教材P50P51上的内容。和P53 练习十二第1、 2 题。教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点：1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学道具：（略）教学过程：一、复习。1、在（）里最大能填几？5

4、×（）<16()×6<254×()<23133×()47>()×6()×8<262、计算：8÷4=45÷5=二、新知。1、教学教材P50 例 1。（ 1）利用情境引出计算问题。15÷5=（组）27（ 2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。3商（要对着被除数的个位）除数 5/ 1 5被除数1 5 5 和 3 的乘积 0（ 3）自主探索， 汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学 P5

5、1例2。（有余数的除法）（ 1）采取例1 情境的延续。一共有 23盆花，每组摆5 盆，最多可以摆几组，还多几盆？23÷5=4（组）3 （盆）45/ 2 320 3 余数（ 2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（ 3）注意： 1 商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材 P51。“做一做”。（ 1）先填一填。（ 2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（ 3）订正错误。2、试一试自己的能力。用竖式计算下面各题47÷6=33÷8=小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？1 、 2 、 3略3、作业练习。（ 1）找病因（并改正）（ 2）

6、把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60 ÷7= （） （）4、完成教材P53 第一题。5、小组批改作业。 （发现问题及时订正错题）四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了那些本领？28在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？教学反思：有余数的除法（三）教学内容：教材P52 例和“做一做” ， P53 第 2、 4 题。教学目标： 通过改变被除数的数量， 使学生自行发现余数和除数的关系。 使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学道具：练习卡片每人一份。教学过程：一、复习。（略）二、新课。教学 P52 例 3。1、现在

7、有15 盆花，每 5 盆摆一组，可以摆几组？列式解答15÷5=3（组）2、如果一共有16 盆花，每组摆5 盆，可以摆几组？多几盆？如果是 17 盆呢？如果是 18 盆呢？如果是 24 盆呢？如果是 25 盆呢？板书：（略）3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？余数<除数4、小组讨论。师：从整体上看你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知。 （练习卡每人一份）1、先观察被除数和除数再填方格。A、 14÷ 7=B、14 ÷ 2=15 ÷ 7=14÷ 3=2916÷ 7= 14÷

8、 4= 17÷ 7= 14÷ 5= 18÷ 7= 14÷ 6= 19÷ 7= 14÷ 7=20÷ 7= 14÷ 8= 21÷ 7=14 ÷ 9= 22÷ 7= 23÷ 7= 24÷ 7= 25÷ 7= 26÷ 7= 27÷ 7= 28÷ 7=师：从 A 组题目你发现了什么规律？从 B 组题目你发下了什么规律？从 A、B 组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？2、巩固练

9、习。教本 P53 第 2 题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）3、教本 P53 第 3 题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）4、完成教材P52“做一做”（判断对错）四、全课小结。师： 1 这节课你们学会了那些知识？2 发现了什么规律？3 在计算中要应注意什么？五、作业练习。 （独立完成）教本 P53 第 4 题，用竖式计算。 （注意书写格式）教学反思：有余数的除法（四）练习内容：教材P54 第 5、 6、 7、 8 题和补充题。练习目的： 通过巩固， 使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。练习过程：30一、复习：1、 4×

10、7-28=34-5 × 6=4× 8-24=2、在（）里最大能填几？（略）3、根据题意写出横式。（ 1）有 8 个苹果，平均放在 4 个盘里，每盘放 2 个。列式：（略）（ 2）有 8 个苹果，平均放在 3 个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？（ 3）有 8 个苹果，平均放在 2 个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？4、计算：（用竖式计算）37÷ 449 ÷632÷ 525 ÷75、完成教材P54 第 5 题。下面的计算对吗？（ 1） 48÷ 5=9 3（）（ 2） 33÷ 7=5 2（）（ 3） 63÷ 8

11、=7 7（）（ 4） 5× 6+4=346、当师傅。（完成教材P54 第 6 题：有 29 片扇叶，每台电扇装3 片，这些扇叶可装多少台呢？）7、把计算卡片分一份。 （P54 第 7 题）8、求彩带的长度。一个 8 边行，每边长 3 厘米，一条彩带围一周后还剩下2 厘米，求这条彩带长多少厘米？二、全课总结。 （略）三、补充思考。 （与家长同学习）（ 1）把 10 枝笔平均分给 3 个同学，每人得几枝？还剩几只？（ 2）有羽毛球 23 个，如果每盒里装 5 个，可以装几盒，还剩几盒？（ 3）有 42 个萝卜，每袋装 8 个，可以装几袋？还剩几个？四、下课。教学反思：有余数的除法（五）用

12、有余数的除法解决实际问题教学内容：教材P55（例 4） P56 上的内容。教学目标： 使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。教学道具： 7 枝铅笔、口算卡片若干张、信封8 个、学生每人10 根小棒。教学过程：31一、复习。1、口算。 ( 教师出示卡片，指名学生说出得数）4 × 837+55 × 872 ÷82467 × 956 ÷749 ÷718÷342 ÷69 × 445 ÷92、先摆小棒，再解答。（ 1）拿出 10 跟小棒，平均分成 5 份，每份几根

13、？（ 2）拿出 8 根小棒，每 4 根放一堆，可以放几堆？二、新知。1、动手操作，提高能力。7 枝铅笔，平均分给3 个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。2、教学教材P55 例 4。（解决生活中的实际问题。）（ 1）观察例2 图 1，从中你找出解决问题的信息（条件）。（ 2）把例 2 口述成文字题，出现在黑板上：有 32 人跳绳，每 6 人一组，可以分成几组，还多几人？（ 3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生 1，口算： 32 ÷ 6=5（组）2 人学生 2，笔算：56/ 3230 2 答：可以分成5 组，还多 2

14、人。（ 4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？（ 5）式子中的 32、 6、 5、 2 各表示什么意思？（ 6）在书写时要注意些什么？（ 7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。三、巩固练习。 （开放性练习题）1、做教材P55“做一做”。（ 1）先从图中找信息。（ 2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。 （略）五、练习作业。教材P56第 2、3 题。教学反思：32课题：有余数的除法（六）解决生活中的问题教学内容：教本P57P58上的内容，第48 题。教学目标： 通过练习， 使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。认识生活中处处有数学。教学过程：一

15、、认识事物、解决问题。（ P57 第 4 题）二、用多种方法解决问题。（ P57 第 5 题，开放性题目，讲出道理既可）三、根据生活实际解决问题。（1）P58第 6 题。（2）P58第 7 题。（3）P58第 8 题。四、学生汇报各自解决问题的思路。五、全课总结。 （略）教学反思：第五单元时、分、秒一、教学内容1在具体情境中感受和体验时间单位“秒”。2观察钟表，得出1 分 =60 秒。3简单的时间计算。二、教学目标1认识时间单位“秒” ，知道 1 分 =60 秒。2会进行一些时间的简单计算。3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、编排特点1结合学生的生活实际帮助学生

16、认识抽象的时间概念。2借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。3注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。33四、教学重点、难点使学生认识时间单位时、分、秒，知道1 分 =60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。五、提高教学质量的措施和以前教学时间概念一样。1要结合生活实际帮助学生理解时间概念。2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1 分有多长，等等。3要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念六、课时安排：秒的认识1 课时简单的时间计算1 课时巩固练习1 课时第一课时：秒的认识教学内容： P59 页主题图，

17、 P60、 61 页的内容。教学目标：1、时间单位“秒”的认识，知道1 分 =60 秒。2、让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：时间单位“秒”的认识，知道1 分=60 秒。教学难点：让学生通过观察、 探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。教具准备：教师准备：录象、课件、各种钟表。学生自备小型钟表。教学过程：一、导入同学们， 每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。 你看， 新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！34新年的钟

18、声敲响了！像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。板书：秒的认识。二、新授（一）认识秒，知道1 分=60 秒1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么？同位交流，指名汇报。2、你想知道有关秒的什么知识？生 1：一秒有多长？生 2：秒针走一圈是多长时间？学生提问。谁能帮他解决问题？3、小结：秒针走 1 小格是 1 秒，秒针走1 圈（ 60 格）时分针走1 格，所以1 分=60 秒。板书： 1分=60 秒。三、巩固练习1、练习十四，第1 题，填写合适的时间单位。小明大约每天睡9（）；小红戴红领巾需要20（）；电饭锅煮米饭大约要25（）。学生独立做。说一说想法。2、做一做2。（感受时间的长短）教师掐

19、表，让学生做一样自己喜欢的事情，试一试，1 分钟能做什么？学生一起做。3、小游戏：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1 分钟到了就举手示意，看看谁对1 分钟的估计比较准。四、课堂总结今天我们学习了什么？五、布置作业课外作业练习教学反思：35第二课时：简单的时间计算教学内容： P62 页例 1 例 2，做一做，教学目标：1、学会进行一些时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：会进行一些时间的简单计算。教学准备：实物投影仪教学过程：一、复习：1、我们一共认识了几个时间单位？生：时、分、秒3 个时间单位。2、时、分、秒之间有什么关系？生 1：1 时

20、=60 分生 2：1 分=60 秒二、新授1例 1（时间单位间的换算）出示： 2 时=（）分“ 2 时等于多少分？”你是怎样知道的？生： 2 时=120 分因为 1 时 =60 时， 2 时是 2 个 60，60+60=120，所以 2 时 =120 分2、练习做一做 /1 ，学生独立做。3、例 2（出示：课件）指名说图意，36小明从家到学校用了多少时间？你会做吗？学生独立做。你是怎么做的？指名回答。生 1：分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。还有不同的想法吗？生 2：45-30=15 ，是 15 分钟。三、巩固练习：1、 P62“做一做”3时=（）分4分=（）秒学生独立做。

21、让学生互相说一说想法。不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。商店的营业时间，早：9： 00 开门，晚： 8： 00 关门。小红想：现在才8： 40，我还要等多久呢？你能帮助她吗？2、练习十四第2 题（检测题）判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。3、课后实践（练习十四第3、 7 题）1）、光 1 秒钟能传播多少路程，声音1 秒钟能传播多远，飞机1 秒能飞多远， 1 分钟一般正常呼吸多少下等。2）、大风车节目开始和结束的时刻。3）、新闻联播开始和结束的时刻。4）、再找几个感兴趣的节目，注意开始和结束的时刻。将结果记录在书上。学生课下做。四、课堂总结：今天我们学习了什么

22、？五、布置作业练习十四第4 题教学反思：第三课时：练习课37教学内容：练习十四第3 10 题，填一填，说一说。教学目的：1、进一步认识时间单位“秒”。3、会进行一些时间的简单计算。4、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：会进行一些时间的简单计算。教学准备：实物投影仪、课件、秒表教学过程：一、复习1、时、分、秒之间有什么关系？2、填空。4时=（）分3分=（）秒指名回答。二、练习1、第 3 题。读一读， 说一说。 由于让学生课前进行了这方面的调查，可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息？如：光 1 秒钟能传播多少路程，声音1 秒钟能传播多远，飞机1 秒能飞多远，

23、 1 分钟一般正常呼吸多少下等。2、第 4 题。（实物投影仪出示）让学生把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻， 又要计算一段时间。注意算法多样，既可数格，也可计算。学生独立完成，集体订正。3、第 5 题。一列火车本应11： 20 到达，现在要晚点25 分钟。它什么时候到达？联系生活实际让学生解决现实问题。独立完成，再交流想法。4、第 6 题。穿衣服需要多长时间？刷牙需要多长时间？吃早点需要多长时间？整理书包需要多长时间？同学们不能浪费时间，要节约时间，把自己的每一件事情做的又快又好。指名说。5、第 7 题。38学生交流。6、第 8 题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。第（ 1）、（

24、 2）小题独立完成，集体订正。第（ 3）小题，跟同学交流一下自己的想法。第（ 4）小题，提出问题并解答。7、第 9 题。联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。8、课后实践与调查P67 页，填一填，说一说。三、课堂总结：今天，我们复习了什么？四、布置作业第 67 页课后实践与调查教学反思：第六单元多位数乘一位数第一课时口算乘法教学内容：教科书p68 中的主题图。教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。教学过程：一、复习。6×48×59×77×56×89×7二、结合

25、生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学 p68 的主题图。（ 1）、让学生独立观察教科书p68 中情境图。思考：、这幅画面是什么地方？39、你发现了画面中有什么游戏项目。（ 2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（ 3）、各小组代表汇报。（ 4）、教师板书学生汇报的数据。（ 5）、师：根据你们提供的信息（条件） ，你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。（ 1）、学生汇报。（略）（ 2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。三、练一练&

26、#164;¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上练习学生独立完成。四、全课小结。 （略）教学反思：第二课时整百、整千数的口算乘法教学内容：教科书p68 69，练习十五1、2、 3 题。教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。教学过程：一、复习。 6个十是多少？ 8个百是多少？ 40是几个十？4010

27、个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？12个 10 是多少？12个百是多少？800是几个百？二、探究新知。1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出示例1，进行教学。、出示情境图1。坐旋转木马每人2 元， 9 人要多少钱？10 人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、学生独立思考。、自由汇报。生 1：9 个 2 的和是 18，再加上一个 2 是 20。生 2：10 个 2 相加是 20。生 3：也可以把 2× 10 看成 2 个 10。、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2× 918（元）2× 10 20（元）答：9

28、人要 18元。10 人要 20 元。、出示情境图2。坐碰碰车每人3 元， 20 人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。学生汇报，上台板演，学生评议。三、巩固练习。1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、 3 题，分小组讨论完成，汇报。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：41第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70 页例 2，练习十五第4，

29、 5， 6 题。教学目标： 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学过程：一、提出问题。1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。 引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80 分，有的邮票一枚60 分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78 元，一双皮鞋164 元。电影院售票处：日场一张电影票15 元，夜场一张电影票20 元。小袋鼠蹦跳一次约2 米，小袋鼠蹦跳33 次。文具商店柜台，每合图钉 120 个，每包日记本25 本。2、出示教科书第70 页例 2 主题图：三年纪一班29 个同学去参观航天航空展览，门票每张8 元。请学生

30、提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250 元钱去够吗？二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250 元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29 大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29 看成最接近的整十数来估算。4、因为 8× 30 240，所以 8×29 的积比较接近240。我们可以列成8× 29 240。再由小精灵介绍约等号。可见带 250 元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算

31、式的积大约是多少？32×649×5218×4581×2组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。421、完成教科书第70 页“做一做 “中的 4 道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4 题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和

32、体会？教学反思：第四课时练习课教学内容：练习十五中的第7、 8、 9、 10、 11、 12 题。教学目标： 1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学过程：一、引入（略）二、解决问题。1、出示教科书p73 第 8 题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73 页第 9 题。先由一名学生读题。师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。3、教科书p73 第 11 题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73 第 7、10 题分小组讨论，由组长将讨论结果记下。小组汇报，

33、说说是怎样想的？小组派代表上台板演。学生评议。5、出示教科书p73 第 12 题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。43教学反思：第五课时多位数乘一位数（不进位）乘法教学内容：教科书第74 页例 1，练习十六第1 4 题。教学目标： 使学生经历多位数乘一位数（不进位） 的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式， 了解竖式每一步计算的含义。 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学过程一、提出问题：出示例1 情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专

34、刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3 合大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流师： 1、用什么方法计算？怎么列式？2、 12× 3 表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。5、全班汇报。

35、教师将汇报板演在黑板上。三、介绍竖式。12 。因数× 3 。因数36 。积学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。四、巩固练习44学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第 1 题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第 2 题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第 3 题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五、小结（略）教学反思：第六课时多位数乘一位数（进位）乘法教学内容：教科书p76 例 2，练习十七的第1、 2、 3 题。教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。2、培养学生观察和思维能力。教学过程：一、

36、复习（略）二、探讨交流1、学生观察情境图。、这幅图是在什么地方？、在小组里说说自己观察到的内容。2、教学 p26 中的例 2。师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？、将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18 本，王老师买了3 套，一共是多少本？、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。、教师将小组的汇报板演到黑板上。18× 3 54（本）1 81 81 8× 3 1 8545 4答：王老师一共买了54 本。45三、做一做学生在练习上完成“做一做”

37、的三题，教师巡视了解情况。四、巩固练习1、练习十七题第1 题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2 题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4 题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、教师小结（略）教学反思：第七课时连续进位乘法教学内容： P79 例 4。教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。教学过程：一、知识铺垫：1复习乘法竖式计算。2计算 517× 3 后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1 P79 例 4 的教学。(1)

38、出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2) 先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3) 把例 4 与例 3 的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、练习设计：1 P79“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2填上适当的数：四、课堂作业：P80 第 1 题46教学反思：第八课时连续进位乘法练习课教学内容：课本P80第 2题第 4 题教学要求：1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2、通过练习，体现认

39、真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：1听算： ( 只写得数 )500×7 21×4320 ×31000 ×9430 ×22找出下面各题的错误，并改正135×5= 525269×6 = 65644273× 5=84563计算下面各题。(1)5 乘 173 是多少 ?(2)4个 2531 是多少 ?(3)23的 2 倍是多少 ?4课本 P80 第 2、 3 题。其中5第 4 题可用比赛形式( 看谁用最短的时间完成或3 分钟内全做对的给予表扬。6做好练习

40、的订正工作。三、作业：1、345×4 89 ×6 798 ×3 69 ×5教学反思：第九课时一个因数中间有0 的乘法教学内容：零乘任何数得零47教学目的： 1使学生掌握0 和任何数相乘都得02使学生掌握第一个因数中间有0 的乘法的计算方法教学准备： 3 个盘子， 6 个苹果教学过程一、复习1口答3× 4 表示几个几相加?2× 5 表示几个几相加?2第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课1教学认识零乘任何数都等于零教师：要求3 个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0 二 0教师：用乘法怎样算?想一想是

41、求几个几相加?学生回答后，教师板书：0×3二0教师：“ 0× 3”表示什么呢 ?(3 个 0 相加 )教师：“ 0× 3”表示 3 个 0 相加，结果得0想一想， 0×5 等于多少呢 ?为什么 ?(0 × 5表示 5 个 0 相加，结果得0教师在黑板上板书下面两组算式：3×45× 64×36×5让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?( 都相等 )教师：我们刚学过0X3=0，那么 3× 0 得多少呢 ? 学生回答后，教师在0× 3 0 下面板书出3× 0=0 ， 再出一组算式

42、0×9 和 9×0 让学生回答得数是多少，最后出0×0 让学生填，得出0× 0 0教师小结： 大家看这些算式 ( 指着上面的算式 ) ，0 乘一个数和一个数乘0都得 0，0乘0也得 0，所以 0 和任何数相乘都得0教师把写好“ 0 和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍3完成“做一做”中的题目4教学例题教师先出示112×4，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第一个因数112 改为 102教师： 102× 4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×

43、4 是一样的 乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的0 也要乘， 乘得的积是 0，要在积的十位上写0教师边说边把算式的得数写出来三、课堂练习做练习五中的第1 题让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正指名让一两个学生说说是怎样计算的48四、作业让学生做练习五中的第2、3 题教学反思：第十课时一个因数末尾有0 的乘法教学内容 :一个因数末尾有0 的乘法教学目的 :使学生掌握第一个因数末尾有0 的乘法的计算方法，能够正确地计算教学过程 :一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上20×3 12 ×4 200 ×3 1

44、20 ×4 2000 ×3 1200 ×4然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问： 观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0 的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0二、新课1教学例9教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?教师再提问：还有更简便的算法吗?学生回答后， 教师告诉学生： 第一个因数末尾的0 可以先不计算， 只用乘法去乘0 前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来然后让学生列竖式用

45、简便算法计算教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说一说怎样计算简便2做例 9 下面“做一做”中的题目指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况三、课堂练习1做练习六的第1 题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题然后集体49订正，结合学生出现的问题加以说明2做练习六的第 2 题 让学生独立做，直接把得数写在教科书上教师了解学生在2分 15 秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完然后集体订正3做练习六中的第 3 题学生做前教师提问： “各是多少”是什么意思 ?要求的是什么 ? 4做练习六中的第 4 题让学生独立用竖式计算教师