大班探索性活动区游戏：投壶

1、大班探索性活动区游戏：投壶福州市蓿蕾幼儿园朱蕙菁游在美工区中教师投放了许多低结构的材料，例如吸管、竹签等等，教师思考：除了戏 用于美术活动之外，还能运用到哪些区域中呢？教师想到了我国古代的游戏 “投壶”。投来 壶，是众人轮流将箭杆投抛至酒壶内的游戏。 于是，教师在益智区中投放了竹签和罐子,源引导幼儿进行投掷，并记录结果。预1、在投掷中进行组成分解期和加法的练习。目2、增强合作和克赛意识。标材竹签、茶叶罐、记录纸料图投片放游将竹签投进罐子，记录戏投进几根，没投中几根。玩法产戏推进一：观察：昊哲小朋友选择了这个材料，他抓了一把竹签，拿了一个瓶口最大的罐子，把竹签扔了进去。所有的竹签都投入了罐子，他

2、得意地说：我全扔进去了。”教师提示：竹观 签要离瓶口远一点。”他把竹签取回来，拿到大概离瓶口十厘米的距离，然后慢慢下移，察 一松手，竹签又全部进去了。他大喊：又全中了。”教师说：还是离得太近了。”他抓分 抓头，把竹签拿出来，继续按刚才的方法投。教师说：数数投进去几根了？ ”昊哲数析 了一下：里面有十一根。”教师说：外面有几根？ ”昊哲说：“我全投进了，我每次都 是全投进。”过了一会儿，昊哲又想出了一种新玩法，他把罐子放在桌子的另一头，把竹签一根一根往里面扔。但是竹签扔进去又弹出来，扔了半天只有一根留在罐子里。昊哲就把材料收起来，去找其他玩具了分析:从孩子的活动中，我们可以看出，孩子的兴趣点是投

3、中目标，他们完全没有想到要 去记录。在投掷的过程中，有三种因素影响了投掷的结果：1、投掷的材料：教师投放的竹签比较细长，幼儿一次可以抓一大把，他们根本不会去 数竹签的数量。而且竹签长、罐子矮，竹签很容易从罐子中跳出，幼儿不容易有成功体 验。2、投掷时的距离：教师没有规定投掷距离，孩子们为了能投中，都离得很近，没有任 何难度。3、姿势：孩子有时候就直接放进罐子里，只有距离远时才投掷。1、调整材料： 将竹签换成了筷子、水彩笔和吸管，五根一组扎在一起 限定投掷的距离：以一块地垫作为测量标准。2、讨论玩法：孩子们想出了三种玩法 一人投一罐，看看投中几根，没投中几根。 两人各掷一罐，比赛谁投中的多 两人

4、掷一罐，数数一共投中几根游戏推进二：观察:观 察 分 析调整推进这次活动重点观察投投乐，看看改进的材料和玩法是否适合幼儿。张子轩小朋友选择了两人投掷，他拿出了筷子，可是没有人和他合作，他就邀 请皓铭小朋友和他一起玩。他找出两个瓶子，又拿出两块垫子摆在瓶子前面表示等距。 皓铭也选择了筷子，两个人便开始比赛谁投中得多。投完之后，张子轩先数了数瓶子里 的筷子，再找出相应的数卡，贴在记录板上。皓铭也找出与瓶子里水彩笔数量相同的数 卡，贴在记录板上。记录完，两个人又开始了第二轮的投掷，一共投了六次，整块记录 板都贴满了。看到记录板满了，皓铭说：“都记满了，我不想玩了”，说完就去找其他材 料玩了。子轩正在

5、收拾材料，嘉懿小朋友和子昂小朋友过来了。他们选择了两人投一罐。 嘉懿选择筷子，子昂选了彩笔，他们摆上垫子，把瓶子放在两块垫子中间。两个小朋友 一起开始扔，最后嘉懿投进三根，子昂投进两根。两个人一起去找数字，但是翻了半天, 嘉懿找到了 3,子昂一直找不到2。子昂向教师求助，教师帮他找到了，他就贴在记录 板上。嘉懿又回头数了数总数，找出 5贴上。两人又继续开始投，每次都很快投完，但 是找数字找了很久。两人投了四次之后，就收起材料不玩了。分析：这次活动中，幼儿的兴趣点有两点：1、双人游戏：幼儿选择的都是双人游戏，没有人选择单人游戏。2、投中几根：幼儿都很关注自己投中了几根影响幼儿游戏的因素有三：记录

6、：记录干扰了幼儿游戏的兴趣，幼儿每投一次就要记录一下，降低了游戏性，感 觉是为了记录而游戏。而且幼儿花了很多时间在找数字，游戏的时间反而少了。乏缺乏挑战性：单纯的比多少对大班幼儿来说没有难度。缺乏竞赛性：幼儿忙于记录，缺乏胜利感，投多的人没有感到很兴奋。特别是双人投 一罐，他们要记录两人一共投了多少根，两个人只是合作关系，而不是竞赛关系。解读中指出“高结构化的材料有两种设计，一种是设计成具有竞赛性的规则游 戏，另一种是设计成附加特定任务的作业。”之前设计的材料倾向于长期作业化的材料, 应当要转变思路，设计出竞赛性的规则游戏。所以教师改变了双人竞赛玩法： （图1、取消记录片）2、双人投双罐：用记

7、分牌记录每次投进的数量，比一比谁先投到十根。3、双人投一罐：先掷骰子，看看得出数字几。例如掷出 5,两人开始轮流投掷，当罐中 数量到5,就要快速地把罐子抢走。游戏推进三：观察：改进后的投投乐的一种玩法叫看谁先到十，柚宁和鹿鸣选择了这种玩法。她们 一个人选择了吸管一个人选择了筷子，各拿了一个罐子进行投掷。她们把罐子放在一条 线上，自己站到了另一条线上，开始投掷。第一轮投掷结束后，她们在记分牌上翻出自 己投进的数量。柚宁投进了 8根，鹿鸣是5根。柚宁问教师：“我要把吸管都拿出来重 新投，还是把没投进去的捡起来继续投？”教师建议她和鹿鸣商量，两个人一样就可以 了。两个小姑娘商量了一会儿决定还是把没投

8、进去的捡起来继续投。柚宁很快就把剩下 的两根投进去了，获得了胜利。鹿鸣这次也把五根都投进去了，她有点不服气，说：“我 也都扔进去了，我也没输。”柚宁说：“那再来一次吧。”鹿鸣说：“好！ ”教师建议，这 次投完一次后，可以把所有的材料都拿出来再投。这次柚宁第一次投进了五根，鹿鸣投 进了六根，她们把材料都拿出来，抓在手上。教师问：“你们现在要投进几根才到十。”柚宁楞了一下，鹿鸣很快回答：“我要投四根。”柚宁说：“我五根。”说完，她们就继续 比赛。这次，是鹿鸣先投到了十，柚宁说：“再来再来。"她们又开始新一轮的比赛。投投乐的另一种玩法叫看谁抢得快，这一次是皓铭和天杰在玩。他们先猜拳决 定谁

9、来掷骰子，皓铭赢了，他连投了三次 1,最后投了一个三。皓铭先投，筷子跳了出 来，天杰投，吸管也跳了出来。皓铭说：“要轻点。”大杰说：“我已经很轻了。”说完， 皓铭投进了一根，天杰也进了一根。两个人都紧张起来，皓铭一边投一边把罐子抢过来。 结果筷子跳了出来，皓铭只好把罐子放回去。天杰投，也一把抓过了罐子，但是也没投 进，他只好把罐子再放回去。皓铭继续投，这次他把筷子和罐子都抓住了，天杰不服气， 教师就建议再投一次。皓铭只好把筷子拿出来重新投，这次筷子又跳出来了。天杰再投， 这样来回了两次后，终于被皓铭抢到了罐子。玩了几次后，吸管和筷子都投完了。他们 又重新选择了材料，皓铭选择了粗的吸管，天杰选择了彩笔。这次游戏中，他们遇到了 新问题，两个人同时抓住了罐子，最后他们用猜拳的方式决定了罐子的归属。分析：这次设计的两种玩法都比较符合幼儿的兴趣点， 而且将目标隐藏在玩法中。在游戏 中，我们还看到了幼儿的创造性玩法，例如看谁先到十，用剩下的继续投和全部取出来投，两种难度是不一样的。用剩下的继续投，对幼儿的计算能力要求/、高，他只要 投完就能到十。全部取出来投，