876加几教案人教版数学一年级上第八章20以内的进位加法第2节

1、y 第八章 20以内的进位加法 第2节 8、7、6加几1 教学目标1.1知识与技能： 使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。1.2过程与方法： 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。1.3情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。2.2 教学难点： 培养学生使用多种计算方法的能力。2.3 考点分析： 正确计算8加几、7加几、6加几。3专家建议 巩固学生计算的方法，鼓励

2、学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。 4 教学方法 讲授法、自动探索与动手实践等。5教学用具 课件出示主题图、小棒20根。6 教学过程6.1复习旧知1、6、7、8的组成题型。2、9加几的口算题。3、6、7、8连加题型。6.2探究新知1、 收集信息，回答问题 【出示主题图】体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！ 、说一说从图上获得了哪些数

3、学信息？、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？、引出课题。板书课题：8、7、6加几。2、学习例2。、动手操作，探讨“85”的算法。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)a、从8开始，接着数9、10、11、12、13.b、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。综合学生的操作和口述，教师板书：28 5 13310 c、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。8 5 13 综合学生的操作和

4、口述，教师板书：35 教师对学生想出的多种算法给予鼓励。、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？ 学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。 可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。 2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。 、出示“84” 问：如果不借助小棒，你会计算吗？（学生独立思考，口述算法）教师板书：8 4 122210 问：为什么把4分成2和2了？ （使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。） 、出示“76” 问：想一想，怎样算比较快？7 6 131043137 6 （学生口述算法）教师板书：33 或 10 问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？

5、（指名学生回答） （使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。） 、出示“65” 独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：4115116 5 6 5 11 或 1010 问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？ （指名学生回答） （使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。） 3、多种算法计算“89” 、出示例3: 89 、学生思考，汇报计算方法。 教师板书学生多种算法：178 9 178 9 71271010 因为9817 所以8917 、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？ 小结： 在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大

6、数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。6.3巩固提高 1、完成课本92页做一做13题。 学生独立完成，教师巡视，学生完成后同桌讨论，并说说用的什么方法。 2、完成课本练习二十一4、5题。 学生独立完成，教师巡视，完成后学生开火车说出答案。 3、完成课本练习二十一8、9题。 学生独立完成，教师巡视，完成后小组内讨论，然后由小组成员出一个代表来说出答案，教师讲评后确定答案。6.4课堂总结 今天我们学习的加法是8、7、6加几，计算8、7、6加几的题目，可以用凑十法，也可以用同学们自己喜欢的方法来计算。同学们在计算的时候，可以应用多种计算方法解决问题，要学会观察题目中数字特点，并用简便方法计算。我们还要进一步运用计算知识解决一些实际问题，在解决的过程中，同学们要认真体会计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫。6.5板书设计 第2节 8、7、6加几 跑步的一共有多少人？ 8 + 5 =