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文档简介
1、“学习类”文言文复习:伤仲永&孙权劝学教学设计【教学目标】1、通过复习巩固,熟练掌握伤仲永、孙权劝学两课所涉及的重要文言知识点;在比较阅读中,分析两文在写法上的不同,体会文章的艺术特色;2、通过对课外类文的阅读,丰富学生的文言积累,使学生对“学习”主题类文言文有更全面的思考,深化学生对学习的认识。3、通过阅读学习类的文言文,使学生在阅读中受到感染,培养学生良好的学习品质。【教学重点】熟练掌握伤仲永、孙权劝学两课所涉及的重要文言知识点。【教学难点】丰富学生的文言积累,加深对“学习”的认识,培养学生良好的学习品质。【教学过程】一、课堂导入 春风习习,正是学习好天气。今天我们相遇在这里,共同
2、探讨学习这一话题。在上课之前,我们一起来围绕学习造个句。大家先思考,举手回答问题。预设:好好学习,天天向上(口号,要是一句完整的话) 我们都很爱学习。 我们天天要学习。 只有好好学习才能考个好成绩。通过大家的造句,老师就能感受到大家对学习的认识,看来对于我们中学生而言,学习是那么重要。它几乎占据了我们全部的生活。同学们,你们知道古人是怎么看待学习的吗?今天,我们通过复习伤仲永和孙权劝学这两篇关于学习的文章,来走进古人的学习之旅。二、知识抢答环节昨天我们已经在复习导学案的指导下,复习了这两篇文章。下面我们就这两篇文章的基础知识,进行抢答。请同学么做好准备。抢答成功的小组每对一道题加1分,抢答后回
3、答不正确,减一分。现在,开始!ppt展示:(一)伤仲永1、伤仲永选自( ),作者是( )。 2、伤: 3、未尝识书具 4、立就 5、不至 6、通悟 7、稍稍 (二)孙权劝学1、孙权劝学选自( ),是( )主持编纂。 2、当涂 3、博士 4、往事 5、过 6、才略 7、涉猎 8、见事 (学生抢答,教师判断正误。)大家表现非常好,下面我们按照刚才展示的情况,进行相应赋分。好,( )小组暂时领先。其他小组再接再厉。三、组学环节同学们下面我们开始小组合作学习,学习的内容即我们昨天完成的学案。具体要求,请大家看大屏幕。1、小组互查学案完成情况,完成“知识梳理”、“内容理解”、“研究探讨”三个学习板块的试
4、题核对任务;2、小组内讨论,出现质疑且在小组内不能解答的,做出标记;3、小组讨论结束后,举手示意老师,将组内不能解决的问题交予老师或其他小组共同讨论解决。(学生进行小组学习,教师巡视,发现问题后写在白板上。)四、教师讲评环节1、针对学生出现的共性问题进行讲评;2、对文章的重点知识进行讲评知识预设:(一)文言知识1、 意动用法: 名词的意动用法和形容词的意动用法 ,翻译为:“认为”“以为”2、 古今异义词:文理:古义(文采和道理); 今义(学科的分类,文科和理科) 3、 一词多义:名: a.并自为其名(名字); b.不能名其一处也(指出) 就: a.自是指物作诗立就(完成);b.蒙乃始就学(从事
5、)若:a. 孰若孤(比得上); b.仿佛若有光(好像) 益:a.自以为大有所益(好处) b.曾益其所不能(增加) c.香远益清(更加) 4、 重点词语:父异焉(对此感到诧异) 父利其然(认为有利可图) 但当涉猎 (粗略阅读) (二)课文内容伤仲永1.方仲永的变化经历了哪几个阶段?2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?说明了一个什么道理?讲解:强调后天学习的重要性孙权劝学结合文章内容,说说孙权是如何劝学的?孙权吕蒙技巧归纳卿今当涂掌事,不可不学。蒙辞以军中多务学习的必要性孤岂欲卿治经为博士邪,但当涉猎,见往事耳。蒙乃始就学。学习的可能性卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。现身
6、说法伤仲永和孙权劝学比较阅读(1)伤仲永以仲永的成长经历为线索,通过仲永的才能随着年龄的增长而递减最后“泯然众人矣”这一悲剧,说明后天教育对人的重要性,劝人学习;这篇文章一反例的形式,发人深省;(2)孙权劝学以对话的形式展开内容,通过孙权的“劝学”、吕蒙的“就学”,鲁肃的“赞学”侧面描写出孙权劝学的艺术之高、效果之好,吕蒙学习的成效之突出;这篇文章是从正面举例,以吕蒙的变化说明学习的好处,使人奋进。五、合作学习同学们,大家学习的很认真,通过这两篇文章的复习,我们不仅温习了旧知识,还有了新的体会和理解。正所谓,温故而知新,可以为师矣。下面,就请大家成为小老师,为其他同学解疑答惑吧。我们的学习材料
7、为课外文言文,按照我们课下的分工,每个小组负责一项任务。大家现在小组内进行集体备课,然后选出一位发言人给大家讲解。小组内其他成员可做补充,其他小组的同学可以质疑。集体备课时间为5分钟。(学案)知识储备:(一)为学下列句中加点词语意思相同的一项是(a)a、西蜀之去南海(距离) 我以日始出时去人近(距离)b、顾不如蜀鄙之僧哉(难道) 顾野有麦场(四下里看)c、吾数年来欲买舟而下(顺流而下) 伐竹取道,下见小潭(向下)d、贫者自南海还(归来) 扁鹊望桓侯而还走(转身)下列句中加点词语意义和用法不同的一项是(d)a、子何恃而往(表修饰) 吴恂恂而起,视其缶(表修饰)b、以告富者(把) 医之好治不病以为
8、功(把)c、犹未能也(尚且) 犹得备晨炊(尚且)d、僧富者不能至而贫者至焉(了) 且焉置土石(哪里)结合蜀鄙之僧故事寓示的道理,谈谈你今后在学习上的打算。结合学习需要志向坚定,需要持之以恒;条件的好与坏对学习不起决定性作用,关键在于自己是否持之以恒,有远大志向。(二)劝学文章寓示了什么道理? 学习必须志向坚定、持之以恒,不能心浮气躁。(三)铁杵磨针解释下列句子中“之”字各指代什么? 问之,曰:“欲作针。”(老妇人) 学而时习之(学习的内容) 联系文章内容,说说本文给你的启示。学习要专心,只要功夫深铁杵磨成针等。(四)送东阳马生序下列句子“而”字的用法,不同于其它三项的一项是(b)a足肤皲裂而不
9、知(表转折) b执策而临之(表修饰) c学而不思则罔(表转折) d出淤泥而不染(表转折)下列表述中,不符合文意的一项是(b)a“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”,表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。b描写富家子弟的豪华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。(没有遗憾的意思)c作者以“勤且艰”的求学经历,勉励马生勤奋学习。d文段内容告诉了我们这样一个道理:精神上的富足,能够战胜物质上的贫困。请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语:凿壁偷光、囊萤映雪、闻鸡起舞等。 同学们讲解的非常详细,正如古人所说,独学而无友,则孤陋而寡闻。大家的合作,让学习充满了乐趣,相信大家也收获颇多。6、 谈理解
10、感受同学们,通过学习,你对学习有没有更深刻地认识和理解呢?请将你的收获和理解浓缩成一句话,当作自己在学习方面的座右铭吧!(学生思考)请有了想法的同学和大家一起分享。(学生分享)七、本课小结在这样一个春风习习的日子里,我们一起走进了古人关于学习的文字,大家也有了新的思考。在这节课的最后,和大家一起分享一句话:(ppt展示)少而好学,如日出之阳; 壮而好学,如日中之光; 老而好学,如炳烛之明。 同学们原来每个阶段,因为有学习,我们的生命都充满了光明,而现在我们的学习正如日出之阳,让我们在日出之阳的照耀下,让青春的岁月因学习而熠熠闪光。(本课结束)附:“学习类”课外文言文(一)阅读下面语段,完成8-
11、11 题。(8 分)蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?”富者曰:“子何恃而往?”曰:“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰:“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往?”越明年,贫者自南海还,以告富者。 富者有惭色。西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至,而贫者至焉。人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏,可恃而不可恃也;自恃其聪与敏而不学者,自败者也。昏与庸,可限而不可限也;不自限其昏与庸而力学不倦者,自力者也。(节选自为学)8.下列句中加点词语意思相同的一项是( )(2分)a、西蜀之去南海 我以日始出时去人近b、顾不如蜀鄙之僧哉 顾野有麦场c、吾
12、数年来欲买舟而下 伐竹取道,下见小潭d、贫者自南海还 扁鹊望桓侯而还走9.下列句中加点词语意义和用法不同的一项是( )(2 分)a、子何恃而往 吴恂恂而起,视其缶b、以告富者 医之好治不病以为功c、犹未能也 犹得备晨炊d、僧富者不能至而贫者至焉 且焉置土石10.用现代汉语翻译文中划线句子。(2 分)不自限其昏与庸而力学不倦者,自力者也。11.结合蜀鄙之僧故事寓示的道理,谈谈你今后在学习上的打算。(2 分)(二)阅读围绕“学习”来展开议论的语段,完成12-13 题。(4 分)锲而不舍,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土
13、,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。【注释】跪蟹脚。 螯蟹钳。12.翻译句子。锲而不舍,朽木不折。13.上文画波浪线的句子寓示了什么道理?(2 分)(三)阅读下列文章,完成13-16小题。(14分)磨针溪,在眉州象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过小溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:"欲作针。"太白感其意,还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。注:媪(o)年老的妇人。杵(ch)棒槌。卒业完成学业13、解释文中加点词的意思。(4分)去:( ) 方:( ) 欲 ( ) 还: ( )14、解释下列句子中“之”字各指代什么?(4分)1)问
14、之,曰:“欲作针。”( ) 2)学而时习之( ) 15、翻译文中画横线的句子(3分)16、联系文章内容,说说本文给你的启示。(3分)(四)阅读送东阳马生序一文选段,完成58题。(13分) 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。5下列句子“而”字的用法,不同于其它三项的一项是( )(2分)a足肤皲裂而不知 b执策而临之 c学而不思则罔 d出
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