人教版初二语文下册19课：春酒

1、春酒教学目标 :1 、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓 的思 乡之情。2、学习文章富有情趣的细节描写。教学重点、难点1 品味文章的关键词语和句子。2 体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。过程与方法 1 、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。2 、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、 人情之美， 品味文中所表达的浓浓的思 乡 之情，从而获得美的情感体验。教材分析：春酒是一篇诗化的散文。 作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、 对故乡和对母亲的无

2、限追思之情。 如诗一般的生活织就了如诗一 般 的童年， 而作者又用如诗般语言描绘出这一切： 儿童圣洁的心灵， 美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。教学过程：一、营造情境，导入新课首先让学生欣赏一组典型的春节民俗图片， 激发学生兴趣， 再要求同学们谈一谈 家乡过年的习俗，导入新课。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。 1918 年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 14 岁就读 于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。 1949 年赴台湾， 在司法部门工作了 26 年

3、，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯， 而她现在已成散文大家。 她的名字 总是与台湾 散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括烟愁、细纱灯 （获中山文艺创作奖）、三更有梦书当枕、桂花雨、细雨灯花落、读书与 生活,、千里怀人月在峰、与我同车 、留子他年说梦痕）、琦君寄小读者 、琴心、菁姐、（七月的哀伤 > 以及琦君自 选集）等。她是著名电视连续剧 橘 子红了 >的作者检查预习给下列加点字注音。枸杞 g uq i 门槛 men k dn 过瘾 gu oy in 凑齐 c du q i酬谢ch du xi p煨炖

4、w dd in两颊li峦gji a家酷ji ap百2.解释下列词语。家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：闭幕。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。二、识酒读课文，感知文意。 有感情地朗读课文。 想一想，作者围绕春酒写了那些事？在这件事中出现 了哪些人物？你怎样评价这些人物？（ 1 ）问：这杯春酒中包含了作者哪些美好的回忆？ 学生的回答可能会涉及以下方面:记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、

5、吃会酒的几件事 学生的回答也可能是作者过春节时喝八宝酒、 喝会酒时的心情以及对母亲 的思念之情。（ 2 ）跳读课文， 说一说在这些充满温情的回忆中， 你对作者所写的哪一份回忆、哪一位人物印象最深刻呢？（先说给你的同桌听一听，然后全班交流） 教师总结 : 看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、 母亲和乡邻们联在一起的。三、品酒赏读细节，体会情感。1. 引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。如果老师想请你把文中描写童年的我、 母亲、乡邻的许多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？， （学生分组讨论，合作探究） 提示：知道 人物的特写镜头怎么拍吗

6、？提示人物的特写镜头往往要关注人物的 动作、神态、语言 等。可以抓住表现这些特点的词语。同桌交流。学生讨论可能涉及到的“其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒” 了。这里的 “偷偷地 ”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。 我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。问：这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出 “鼓”的形象吗？

7、“母亲得意地说了一遍又一遍”“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。 ?教师适时点拨：问：对乡邻们的回忆中，重点提到了谁？花匠阿标叔。花匠阿标叔又是怎样的人呢？善良热心纯朴。 问：从作者对阿标叔的怀念中，你感受到了什么？从他的身上可以感受到故乡淳朴浓厚的人情。 这是一份多么淳朴的乡情啊。2. 取酒名，品牌创意。 作者为什么能在几十年之后对家乡过年时的生活细节记得那么清楚， 描写得 那么细致呢？指导要点：对故乡有感情。能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感？ 对学生取的酒名进行比较。提示哪个酒名最能体现作者寄寓在全文中

8、的情 感？（思乡酒）教师展示整理的有关酒的广告词，引导学生为这杯思乡美酒作品牌创意。教师：如此甘醇的美酒，是哪位酿酒高手酿造的呢？（教师出示简介琦君的 幻灯片）引导学生关注结尾，感受作者的思乡之情。 ）四、酿酒拓展感悟 ,倾情创作。引导学生欣赏与琦君有着相同经历的台湾著名诗人余光中的乡愁 ， 从古到今，诗人们借用更丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。问：在思乡诗词中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？让学生吟诵有 关诗 句。小结：明月、羌笛、乡音、秋风等这些不同的意象上，使思乡的情感变得 更丰富更深沉。每年春节前夕，离家的人（其中可能就有我们的父母）尽管票难 买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。（大屏幕出示图片）看到这种情景，你能用一句话表达你心中的感情吗？学生交流练习 成果教师给予点拨和指导，五、课堂小结： 今天我们有缘识酒，有幸品酒，有情酿酒。这杯春酒，让我们 品出了琦君家乡那独特的风俗美、 人情美，这蕴含着道地家乡味的思乡酒，醉了 当年 的琦君，更醉了今天欣赏春酒的我们，她将给我们留下难忘的思乡记忆， 是啊， 无论以后我们走到哪里，无论家乡离