从百草园到三味书屋》1

1、课文朗读课文朗读百草园百草园小结小结1练练 习习三味书屋三味书屋中心意思中心意思小结小结2作者简介作者简介疏解字词疏解字词理清层次理清层次鲁迅 鲁迅（鲁迅（1881188119361936），本名），本名周树人周树人，浙，浙江省江省绍兴绍兴市人，伟大的市人，伟大的文学家文学家、思想家思想家、革革命家命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在收在鲁迅全集鲁迅全集里。本文里。本文写于写于19261926年年, ,是一篇回忆童年是一篇回忆童年生活的散文生活的散文, ,收在收在朝花夕拾朝花夕拾( (原名原名旧事重提旧事重提) )。 百草园百草园，绍兴城内鲁迅，绍兴城内

2、鲁迅家房屋后面的园子。家房屋后面的园子。三味书三味书屋屋，在鲁迅家附近，鲁迅小，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（时候（1212岁到岁到1717岁）在这里岁）在这里读书。读书。读准字音读准字音 确确凿凿( () )菜菜畦畦( () )蟋蟀蟋蟀( () )缠络缠络( () )竹竹筛筛( () )觅觅食食( () )渊渊博博( () )鼎鼎沸沸( () )绣绣像像( () )锡锡箔箔( () ) zozoqqx shuix shuichn luchn lushishimmyunyundngdngxixibb解释下列词语解释下列词语 似乎：似乎：倘若：倘若：缠络：缠络：高枕而卧：高枕而卧：副词。有副词。有“

3、好像好像”、“仿佛仿佛”的意思，表示可能，不确定。的意思，表示可能，不确定。连词。有连词。有“如果如果”的意思，表的意思，表示假设。多用于书面语。示假设。多用于书面语。缠绕联结。缠绕联结。 枕头垫得高高的安心睡觉。比枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。高枕：垫高枕头高枕：垫高枕头( (睡觉睡觉) )。恭敬：恭敬：质朴：质朴：博学：博学：渊博：渊博：入神：入神：对长辈或宾客严肃而有礼貌。对长辈或宾客严肃而有礼貌。朴素踏实。朴素踏实。学问丰富。博：丰富。学问丰富。博：丰富。( (学识学识) )高深广博。渊：深，高深。高深广博。渊：深，高深。形容词，

4、由于发生浓厚的兴趣而注形容词，由于发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。另外也指达到了绝意力高度集中。另外也指达到了绝妙的境地。妙的境地。粗读课文，给文章分段、归纳段意。粗读课文，给文章分段、归纳段意。 文章按地点的转移分两个部分。文章按地点的转移分两个部分。 第一部分：回忆百草园的生活。第一部分：回忆百草园的生活。第二部分：回忆在三味书屋的经历。第二部分：回忆在三味书屋的经历。回忆百草园的缘由。回忆百草园的缘由。百草园中的无限乐趣。百草园中的无限乐趣。 离别百草园离别百草园写三味书屋的陈设和写三味书屋的陈设和“我我”对先生的印象。对先生的印象。写我在三味书屋的读书生活。写我在三味书屋的读书生活。

5、文章第一段说百草园文章第一段说百草园“似乎确凿只似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢这两句话有没有矛盾呢? ? 没有矛盾。前一句话是用大人的眼没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。光来看的。“确凿只有确凿只有”，断定其中不，断定其中不会有什么动人之处；会有什么动人之处；“似乎似乎”，又对这，又对这断定有踌躇断定有踌躇(ch(ch u ch)u ch)，这是表示是否，这是表示是否记得清楚还不敢说。记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣

6、，确是儿童玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园的乐园。所以不矛盾。所以不矛盾。 作者怎样描写百草园的景物的作者怎样描写百草园的景物的? ? 从句式上看，用从句式上看，用“不必说不必说也也不必说不必说单是单是”为的是突出下面为的是突出下面“单是单是”的内容。的内容。既然既然“单是单是”就已趣就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是这是“以一概全以一概全”的写法的写法。 从描写的景物来看，既有从描写的景物来看，既有植物植物，又有又有动物动物。 从描写的范围来看，先写从描写的范围来看，先写整体整体，后写后写局部局部。 从观察的角度来看，有好看的从观察的角

7、度来看，有好看的( (视觉视觉) )：碧绿碧绿的菜畦，的菜畦，光滑光滑的石井栏，的石井栏，高大高大的皂荚树，的皂荚树，紫红紫红的桑椹，的桑椹，肥胖肥胖的黄的黄蜂，蜂，轻捷轻捷的叫天子；有好听的的叫天子；有好听的( (听觉听觉) )：鸣蝉在树叶里鸣蝉在树叶里长吟长吟，油蛉在这里，油蛉在这里低唱低唱，蟋蟀们在这里蟋蟀们在这里弹琴弹琴；有好玩的；有好玩的( (触觉触觉):):用手指用手指按按住它的脊梁，便会啪的一声，住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥; ;可以可以拔拔起起来的何首乌的臃肿的根；有好吃的来的何首乌的臃肿的根；有好吃的( (味味觉觉) )有桑椹，有

8、又有桑椹，有又酸酸又又甜甜的覆盆子。难的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园。怪百草园是儿童的乐园。 从修辞手法的角度来看，有从修辞手法的角度来看，有比喻比喻：( (覆盆子覆盆子) )像小珊瑚珠攒成的小球；有像小珊瑚珠攒成的小球；有拟拟人人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写出孩子心中特有的感受。琴，写出孩子心中特有的感受。 从遣词描写来看，从遣词描写来看，用词十分准确、用词十分准确、生动生动，形容黄蜂用，形容黄蜂用“肥胖肥胖”，形容叫天，形容叫天子用子用“轻捷轻捷”，形容石井栏用，形容石井栏用“光滑光滑”，都十分贴切。作者都十分贴切。作者把百草园描写的有声、把百草

9、园描写的有声、有色、有趣，确是儿童的乐园有色、有趣，确是儿童的乐园。 作者为什么要写美女蛇的故事作者为什么要写美女蛇的故事? ? 美女蛇的故事吸引孩子，给百草美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了一份神奇的色彩园增添了一份神奇的色彩 ，丰富了百，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。草园作为儿童乐园的情趣。 作者怎样描写捕鸟的作者怎样描写捕鸟的? ?为什么要为什么要写捕鸟写捕鸟? ? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。写捕鸟的收获、经验教训。 写捕鸟写捕鸟抓住动作描写，引人入胜，使抓住动作描写，引人入胜，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人平白无

10、味的百草园也显得生机盎然，令人快乐。快乐。写出了百草园给爱玩的儿童带来无写出了百草园给爱玩的儿童带来无穷的乐趣。穷的乐趣。 小结小结 第九自然段在全文中有何作用？第九自然段在全文中有何作用？起承上启下的过渡作用。起承上启下的过渡作用。 第九自然段中三个第九自然段中三个“也许是也许是”能否能否删去，为什么？删去，为什么？ 三味书屋后面也有一个园，与百草三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩园相比，哪个好玩? ? 当然当然百草园好玩百草园好玩。百草园很大，这。百草园很大，这个园很小；在百草园有许多动植物，有个园很小；在百草园有许多动植物，有许多好看、好听、好玩的东西，而在这许多好看、好听、

11、好玩的东西，而在这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间又不能太久。又不能太多，时间又不能太久。 三味书屋里读的书，孩子读得懂吗三味书屋里读的书，孩子读得懂吗? ?你们读得懂吗你们读得懂吗? ?作者写这些教学内容有什作者写这些教学内容有什么用意么用意? ? 私塾里的教材脱离学生实际，艰深私塾里的教材脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能问。作者这样写问。作者这样写揭露

12、了封建教育对儿童揭露了封建教育对儿童身心发展的束缚和摧残身心发展的束缚和摧残。 在第二部分的最后一层中，作者选在第二部分的最后一层中，作者选取了几个片断，真实而生动地再现了旧取了几个片断，真实而生动地再现了旧时私塾教育的若干侧面。请分别把它们时私塾教育的若干侧面。请分别把它们找出来。找出来。写学生的做戏和画画儿。写学生的做戏和画画儿。提问提问“怪哉怪哉”一虫的事。一虫的事。到三味书屋后面的园里去自寻欢乐。到三味书屋后面的园里去自寻欢乐。师生读书的场面。师生读书的场面。作者在三味书屋里学到了什么作者在三味书屋里学到了什么? ? 书没有读成，画的成绩却不少。书没有读成，画的成绩却不少。 中心意思中

13、心意思 本文通过幼年在百草园和三味书屋本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，生活的对比，表现了儿童热爱大自然，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满儿童身心发展的封建教育表示不满。 小结小结 全文主要内容由两部分构成全文主要内容由两部分构成百百草园和三味书屋。比较起来，百草园的草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣，确是儿童的乐生活写得有声有色有趣，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，艰深难懂的教材，内容陈旧，

14、方式落后，束缚了儿童的心身发展。作者在记叙描束缚了儿童的心身发展。作者在记叙描写中渗透着他的思想感情。写中渗透着他的思想感情。 阅读下面文字，回答文后的问题。阅读下面文字，回答文后的问题。 不必说不必说 的菜畦，的菜畦， 的石井栏，的石井栏， 的皂的皂荚树，荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子( (云雀云雀) )忽然从草间忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻有无限趣味。油

15、蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠绕着，木莲有莲房一般的果实，何首首乌藤和木莲藤缠绕着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见

16、过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 在文中的空缺处，依次填入的词，在文中的空缺处，依次填入的词，恰当的一组是：恰当的一组是：( )( ) A A碧绿、高大、光滑、紫红碧绿、高大、光滑、紫红 B B碧绿、光滑、高大、紫红碧绿、光滑、高大、紫红 C C紫红、高大、光滑、碧绿紫红、高大、光滑、碧绿 D D紫红、光滑、高大、碧绿紫红、光滑、高大、碧绿 B B 对对“不必说不必说也不必说也不必说单单是是就有就有”这个句式的作用有四种理这个句式的作用有四种

17、理解，正确的一句是：解，正确的一句是：( )( ) A A表明可写的内容很多，前边的略写，表明可写的内容很多，前边的略写，后边的详写，是为了突出后面后边的详写，是为了突出后面“单是单是”的内容。的内容。 B B表明前后内容并列，都有趣味。表明前后内容并列，都有趣味。 C C表明前边的内容是次要的，后边的表明前边的内容是次要的，后边的内容是主要的。内容是主要的。 D D表明前边的内容不需要说，只需说表明前边的内容不需要说，只需说“单是单是”后边的内容。后边的内容。 A A 这段百草园的景物描写层次清楚。这段百草园的景物描写层次清楚。从描写对象上看，先写从描写对象上看，先写 后写后写 再再写写 ；

18、从描写的范围看，是从；从描写的范围看，是从 写写到到 ；从感觉的角度看，既有视觉又；从感觉的角度看，既有视觉又有有 、 、 。 这段文字中的哪句话可以概括百这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点。草园的特点。植物植物动物动物植物植物整体整体局部局部听觉听觉触觉触觉味觉味觉有无限趣味。有无限趣味。 少年时代的鲁迅，把百草园看成少年时代的鲁迅，把百草园看成“我的乐园我的乐园”这是因为：（这是因为：（ ） A A百草园中的草木虫鱼写有的色彩鲜百草园中的草木虫鱼写有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他那好奇心。些景象都吸引着他那好奇心。 B B他热爱大自然美景，希望在美丽的他热爱大自然美景，希望在美丽的大自然中过无忧无虑