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文档简介

1、幼儿园师资队伍培训的工作总结在 XX 年上半年，以国家层面陆续公布了两项比较有影响力的文 件，幼儿园教师专业标准和 3-6 岁幼儿学习与发展指南。这 个两个文件作为幼儿园教育的纲领性文件， 成为我园所有教师学习的 内容。根据对教师的专业标准，提出了专业理念与师德、专业知识和 专业能力三方面。一、专业理念与师德 我园一向重视教师的教育理念，包括老教师更新旧理念，新教 师学习新理念。通过集体学习、小组研讨各种不同形式，让老师们接 触新的教育理念。特别是学习 3-6 岁儿童学习与发展指南，让我 们更清晰、准确地了解了现代幼儿发展观，具体包括：学习与发展是 每一个幼儿的权利； 幼儿学习与发展的客观规律

2、是教育的前提； 幼儿 是在生活和游戏中学习的； 幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发 展的。通过教研，我们用活生生的教育案例解析指南中所传递出 的理念。同时，我园也比较重视教师师德建设，从教师的衣着、言行举 止、对幼儿的态度与行为、个人修养等，都在教师平时的工作中慢慢 渗透，使教师对幼儿教师职业的认识与理解。 我们的目标是从制度约 束（它律）到文化约束（自律），让师德走进教师的心里，渗入到教 师的血液中，当然这也是一项长远的工程。二、专业知识我园从去年开始，逐渐摸索出一套将教研与教师培训相结合的 路线。以领域研究小组为单位组织教师学习、 梳理各领域的核心知识， 讨论活动的组织与实施，在实践中研

3、究各种有利于发展孩子身体动作 的器械等等，都使教师在本领域有了新的认识，并形成了一种问题意 识，这对教师是难能可贵的，其本身就是对教师专业知识的补充与提 升。三、专业能力教师除了具备科学的理念、丰富的专业知识外，专业能力对教 师实施教育活动无疑也是非常重要的。各领域研究小组研讨集体活动 的设计与组织、区域活动的支持与指导、环境的创设与利用、户外活 动的指导、教师的写作与反思能力等等。通过园本的培训与各领域研究小组教研，我园还积极鼓动教师 外出学习，包括体各领域知识、环境布置、心理健康、学校管理、各 种资格认证培训等，在学习新的理论知识外，对教师实践能力的提升 也有很大的帮助。当前，我园对教师的培训相对来说比较丰富，但存在的问题也 比较多。主要是还没有建立一套长远的教师培训机制， 表现在没有一 整套成熟的培训课程，对教师的发展定位不够清晰，有些培训内容的 实用性和针对性不强，培训方式还不够科学，园本培训与外出培训之 间没有达到相应的平衡。还有一个问题，我园的骨干教师还不够成熟， 不能从一线中脱离出来而形成一支独立的培训队伍， 这也是制约我园 其他教师发展的一个原因。师资培训是一项长远工程，是永无止境的工程，与幼儿园的发 展理念与水平有着紧密的联系。培训的目标、方式与内容也是随着我 们对教育的理解而不断深入，这也代表了我们对幼儿园教育的认识， 也阐释了我们当前所表

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