北师大小学数学二下6.1认识角word教案(9)

1、认识角教学内容： 北师大版小学数学第四册第七单元第一课时教学目标：1. 结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2. 直观认识角，知道角的各部分的名称。3. 认识角的符号，学会比较角的大小。教学重、难点：认识角，并能比较角的大小。小学资源网教学过程：一、创设生活情境，谈话导入今天同学们坐得真端正、真精神，胸前还飘着鲜艳的红领巾。看，（出示红领巾）老师也带来了一条红领巾。它是什么形状的？它上面有几个角？在哪儿？请用手比划出来。（出示张开的剪刀）剪刀上有角吗？在哪儿？用手比划出来。（出示3：00的圆形钟表）这时钟上有角吗？在哪儿？用手比划出来。这些物品上都有角，究竟角有什么秘密呢

2、？今天，我们就一起来“认识角”。（板书：认识角）二、探究新知（一）认识角小学资源网1. 找角其实，在我们的身边也藏有很多角，请同学们找找看。2. 折角我们也可以折角。用你桌面上不规则的纸折出角来。（1）同桌互相说说你折的角在哪儿？（2）高举你折的角，同桌互相看看是否折出角来了？3. 摸角跟老师一块，用你的手摸一摸你折的角，说说有什么感觉？（老师先在顶点的位置停顿一下，再比划角的边。学生摸折好的角，指名说。）4. 画角（1）根据你摸到的感觉用三角板画个角，比一比，看谁画得又快又好。（2）老师也画角，请同学们评评我画得怎样。（师在黑板上用三角板画三个不同类型的角）5. 认角（1）老师根据学生摸到的

3、感觉介绍角的各部分名称及角的写法、读法：我们摸到的尖尖的点，叫做顶点（板书：顶点）平平的两边，叫做边（板书：边）通常为了方便说出这个角，要给它编个号（教师演示，给黑板上的角画弧线，写1）这是我们画的第一个角，我们就叫它角1吧。（板书：记作：1）先写一个角的符号，再写1。读作角1（板书：读作：角1）。若老师再画一个角，叫什么？同学们也给你的角编上号并把它表示出来。（2）师问：想一想，一个角有几个顶点，几条边？（3）让学生标出自己画的角的各部分的名称。（4）判断下列图形哪些是角，哪些不是角，并说明理由。（出示小黑板）（二）比较角的大小。1. 做一做我们认识了角，现在放松一下，等会儿我们做个游戏。（

4、1）用两根硬纸条和一枚图钉做一个活动角。（2）请一个同学和老师做变变变的游戏。（要求该生用自己的活动角先变一个比老师的角大一点的角，再变一个更大的角。）师：同学们，这位小魔术师是怎样使角变大的？你会变了吗？同桌互做变变变的游戏。2. 说一说：（1）怎样才能使角变得更大？（角的两边张口越大，角越大。）（2）角变大的时候，两根硬纸条（即两边）变长了吗？变短了吗？这说明了什么？（角的大小跟角边的长短无关。）（3）比较形状一样的两个三角板的三个角，你发现了什么？让学生进一步体会角的大小与边的长短无关。3. 比一比我们知道了角有大有小，请同学们比较一下你桌面上的两个颜色各异的角，哪个大。说一说：你是怎样知道的？你有什么好方法得知哪个角大？（先后指名几个同学一边演示一边介绍）4. 小结：我们可以根据实际需要选择用目测法、重叠法或者用三角板来量一量的方法来比较角的大小。三、总结：这节课，你知道了角的什么秘密，说给大家听