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1、小学数学一年级下册第二单元用数学:例5教学设计上传: 王相发 更新时间: 2014-12-21 11:16:42小学数学一年级下册第二单元用数学:例5教学设计教学内容:人教版一年级数学下册 20页例 5用数学。 教学目标: 1.使学生学会分析解决问题中的数量关系,学会判断并选择必要的已知条 件来解决问题。2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重难点:培养学生解决问题的能力。 教学过程:一、创设情景,生成问题 小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,你们喜欢春天吗?为什么? 生:师:看来春天真是一个很受大家欢迎的季节! 一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足 球场踢足球呢,让我们
2、一起来看一看吧! (出示主题图)师:从图中你知道了什么? 【设计意图:充分利用一年级学生心理特点, 以学生喜欢的春游活动及游戏,直接激趣,调 动全班的好奇心、兴趣和积极性。 】一、创设情境,导入新课。 师:你们喜欢踢足球吗?今天足球场上可真热闹,老师带你们去看看吧。 (课件出示教学情境图)(设计意图:解决问题的情景选用了学生熟悉的场景,调动学生学习的兴 趣,从而产生想学的需求。)二、互动新授1.教学课本第 20 页例题 5。教师提问:从图中你们知道了什么?要解决的问题是什么?学生观察情境图,汇报:已知共有 16 人来踢球,已经来了 9 人,有一队踢 进了 4 个球。要解决的问题是还有几人没有来
3、。教师提问:怎样解答“还有几人没有来”? 学生独立思考后汇报:从总数里去掉已经来的 9 人,就能求出还有几人没 有来。教师课件展示学具示意图:提问:用什么方法来计算? 学生汇报:用减法计算 16-9=7(人)。师:有一队踢进 4 个球这个条件有用吗? 学生思考,汇报:这是个多余的条件。 师:为什么说这个条件是多余的?怎样验证答案是否正确?说说你的想 法?(设计意图:例题中提供给学生的已知条件有多余的,这时候教师就指导 学生根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答,从而培养学生有序地进行分 析、解题。)学生思考、交流、汇报:还要来的 7 人加上已经来的 9个一共有 16 人,解 答是正确的。2.
4、练一练。完成课本第 20 页的做一做。 教师组织学生根据下列三个步骤,在小组内完成学习,教师巡视指导。(1)读题,你从题中读懂了什么? 这里的三个已知条件,要求母鸡有几只,要选择哪两个条件来解答?该怎 样求母鸡有几只?(3)怎样验证答案是否正确?说说你的想法? 教师组织学生进行汇报。(设计意图:为学生小组探究解题的过程列明解题步骤,逐渐使学生感受 并明确解决问题的思路,养成有序思考的解题步骤。)三、巩固梳理,拓展应用1.完成课本第 22页练习五的第 2 题。(1)看图,你从图中读懂了什么?(2)这里的三个已知条件, 要求另一组有几人, 该选择哪两个条件来解答? 该怎样求另一组有几人?(选择“两
5、个小组一共 13 人,我们组有 6人”这两个 条件来解答;要求另一组有几人,即从两组的总数中,去掉已知小组的6 个人,就能求出“另一组有几人”,用减法来计算。)(3)怎样验证答案是否正确?说说你的想法? 学生汇报:可以将两个小组的人数相加 6+7=13,求出的答案和题中的已知 条件“两组一共 13 人”数量一致,可以说明答案是正确的。2.完成课本第 22页练习五的第 4 题。(1)看图,你从图中读懂了什么?(2)这里的三个已知条件,要求藏起来几人,该选择哪两个条件来解答? 该怎样求另一组有几人?(选择“有 14 人在玩捉迷藏,外面有 6 人”这两个条 件来解答;要求“藏起来有几人”,即从玩捉迷
6、藏的总人数14 里,去掉外面的6 个人,就能求出藏起来有几人,用减法来计算)(3)怎样验证答案是否正确?说说你的想法?学生汇报:可以将外面的 6人与求出藏起来的 8 人相加得到 14人,与题中 的已知条件“有 14 人在玩捉迷藏”一样,可以说明答案是正确。四、课堂小结1. 师:今天的这节课,你有什么收获?今天的解题过程中,你发现和以往 有什么不一样?学生交流、个别汇报。教师小结:在解决问题过程中,常常会遇到一些多余的条件。大家要学会 判断,解决问题需要什么条件,排除多余的已知条件再进行解答。2. 布置课后作业:练习五的第 1.3 两题。五、教学反思解决问题是小学数学教学的重要内容。解决问题能使学生把认数和计算中 所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际,既培养学生分析问题、解答 问题的能力,发展学生的逻辑思维能力,又可以使他们受到思想品德教育。解 决问题在低年级数学教材中占有非常重要的地位,与以往教材不同的是,本课 是教学多余条件的应用题。多余条件的应用题容易干扰学生解题,因而我应
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