七年级下-01-从百草园到三味书屋

1、鲁迅从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋作品：作品：小小 说说 集集： 历史小说历史小说： 散文诗集散文诗集： 散散 文文 集集： 杂杂 文文 集集：周树人周树人豫才豫才文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家呐喊呐喊、彷徨彷徨故事新编故事新编野草野草朝花夕拾朝花夕拾坟坟华盖集华盖集 。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上，奠定了新文学运动的基石，后与药故乡等小说名篇一同收入小说集呐喊。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 朝花夕拾朝花夕拾 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜是一部散文集，共搜集了集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己篇文

2、章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经已经40多岁了。多岁了。 这部散文集题名为这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思，意思是是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。起少年时代的事。 攒 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 相宜 脑髓 臃肿 人声鼎沸 拗 书塾 方正 博学 蝉蜕 蟋蟀 皂荚 盔甲 人迹罕至 默读课文，整体感知。 从文题来看，你获得了哪些信息？从文题来看，你获得了哪些信息？ 梳理结构梳理结构默读课文，思考问题：默读课文，思考问题：1 1、文章是按什么顺序写的？、文章是按什么顺

3、序写的？2 2、文章的第、文章的第9 9段在结构上有什段在结构上有什么作用？把它归在哪一部分比较合么作用？把它归在哪一部分比较合适？适？ 第第9 9段从儿童的视角，以疑问和段从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测。表达了因进行猜测。表达了“我我”对百草园对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。所以，它在内容上有承上启下，在结所以，它在内容上有承上启下，在结构上有一个过渡作用。构上有一个过渡作用。 以以空间空间变化为顺序进行写作变化为顺序进行写作百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下

4、 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（1024）从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋(9) （1 1）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（3） 层次井然，条理分明。层次井然，条理分明。百草园是有趣的，作者是怎样把这些百草园是有趣的，作者是怎样把这些“趣趣”写出来的呢？写出来的呢？精读第二段，找出你喜欢的语句，做旁批（重点写你认为好在哪里）。三、徜徉于百草园，趣味无限 2、作者是怎样把这些“趣”写出来的呢？精读第二段。 （1 1）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。

5、）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。 如：菜畦碧绿、石井栏光滑、皂荚树高大、桑椹紫红、鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们弹琴等等。 口头练习： 的墙壁， 的窗户， 的桌椅， 的黑板， 的地面， 的同学， 的老师， 的校园。 菜畦菜畦 碧绿碧绿 桑葚桑葚 紫红紫红 蜂蜂 黄黄 黄蜂黄蜂 肥胖肥胖 皂荚树皂荚树 高大高大 何首乌根何首乌根 臃肿臃肿 覆盆子覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉鸣蝉 长吟长吟 蟋蟀蟋蟀 弹琴弹琴覆盆子覆盆子 又酸又甜又酸又甜 （2） 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。视觉视觉颜色形状听听觉觉声音 味觉味觉味道有声

6、有色有声有色 有滋有味有滋有味 （3） 层次井然，条理分明。层次井然，条理分明。 不必说也不必说 写百草园整体整体 单是 再写局部局部的“泥墙根一带” 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上 叫天子从草间直窜向云霄 整体是从植物写到动物从植物写到动物 局部是从动物写到植物从动物写到植物由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物三、徜徉于百草园，趣味无限：三、徜徉于百草园，趣味无限： 不必说不必说湛蓝的天空，宽广的大海，悠悠的白云，远方的山脉；也不必说也不必说海鸥在空中翱翔，鱼儿在水中欢快，轮船在海中航行，单是单是腥咸的海风，就能让人心旷神怡

7、。 徜徉于百草园，趣味无限 3、默读课文第7、8自然段。作者是怎样描写冬天在百草园捕鸟的情形的？（抓住关键词） 准确恰当的使用动词 扫开、露出、支起、撒、 系、牵、看、拉、罩住 清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好。 用准确的动词填空：用准确的动词填空：（）开一块雪，（）出地（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）（）一条长绳，人远远地（）着，着， （）鸟雀下来（）食，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子（）到竹筛底下的时候，将绳子一（）

8、，便（）住了。一（），便（）住了。 用准确的动词填空：用准确的动词填空：（扫）开一块雪，（露）出地（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）（系）一条长绳，人远远地（牵）着，着， （看）鸟雀下来（啄）食，（看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。一（拉），便（罩）住了。 阅读课文阅读课文7 7、8 8两段，根据课两段，根据课文内容填空：文内容填空：写百草园的冬天，先以无味写百草园的冬天，先以无味作

9、陪衬，然后写（作陪衬，然后写（）。）。 写捕鸟，先不直接写，写捕鸟，先不直接写，而是先写（而是先写（ ）的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。趣味。下雪带来的乐趣下雪带来的乐趣拍雪人和塑雪罗汉拍雪人和塑雪罗汉 练习：模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。 擦黑板擦黑板 老师已经站在了门口，他忽然看见黑板还没擦。老师已经站在了门口，他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排他两步就从第一排蹿上蹿上讲台，讲台，抓起抓起讲桌上的板擦，讲桌上的板擦，一一转身转身，面朝黑板，面朝黑板，抡起抡起膀子，用足力气，从上到膀子，用足力

10、气，从上到下，从左到右，下，从左到右，“哗哗哗哗”两三下，大半个黑板的字两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他就消失了，只剩高处的标题，他跳跳起来，一下，两起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔扔，带着满身的粉尘带着满身的粉尘跑跑下了讲台，下了讲台，喘喘着粗气一屁股着粗气一屁股坐坐在在了自己的座位上。了自己的座位上。回顾课文第一部分内容后填空：回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的百草园是我的“乐园乐园”，因为这里：，因为这里：有（）的景物可以（）；有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的

11、动物可以（）；有（）的动物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鸟可以（）。有（）的捕鸟可以（）。 美丽美丽 观赏观赏美味美味 品尝品尝可爱可爱 玩耍玩耍神奇神奇 倾听倾听有趣有趣 进行进行 达标检测：四、回忆三味书屋的读书生活四、回忆三味书屋的读书生活 1.1.作者是怎样作者是怎样过渡过渡到第二部分的？表现了怎样的感情？到第二部分的？表现了怎样的感情？也许也许 也许也许 也许也许-种种猜测、不理解、不乐意、无可奈何种种猜测、不理解、不乐意、无可奈何我将不能常到百草园了我将不能常到百草园了遗憾，热爱遗憾，热爱Ade Ade AdeAde恋恋不舍、依依惜别恋恋不舍、依依

12、惜别我的我的 我的我的 们们 们们 们们对百草园动物植物朋友般的亲密对百草园动物植物朋友般的亲密两个叹号两个叹号感情深厚强烈感情深厚强烈最后一个省略号最后一个省略号回忆很多，趣味很多，无限依恋。回忆很多，趣味很多，无限依恋。 也许，也许，也许也许，也许，也许我不知道为什么这片草原没有了生机与活我不知道为什么这片草原没有了生机与活力。也许是树木被砍了、花儿娇气了、草儿劳累了，也许是雨水力。也许是树木被砍了、花儿娇气了、草儿劳累了，也许是雨水太少了，也许是人来得太多了，太少了，也许是人来得太多了，-都无从知道。都无从知道。 2.2.在三味书屋的读书生活中有哪些乐趣？在三味书屋的读书生活中有哪些乐趣

13、？ 提问提问“怪哉怪哉”一虫的事；后园自寻乐趣；一虫的事；后园自寻乐趣； 师生共同读书；学生做游戏、画画儿。师生共同读书；学生做游戏、画画儿。3. 你觉得寿先生是一个什么样的人？ 方正、质朴、博学方正、质朴、博学 并不太并不太“严厉严厉”（严而不厉）、和蔼（严而不厉）、和蔼 朴真（古朴）朴真（古朴） 刻板而可爱刻板而可爱 文字中作者温和的微笑，眷念的深情。文字中作者温和的微笑，眷念的深情。 初中语文七下三味书屋的寿先生：三味书屋的寿先生：是是“极方正，质朴，博极方正，质朴，博学学”、“渊博渊博”的人，的人，他比较开明，对学生严他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。而不厉，甚至是严而可亲。

14、 初中语文七下三味书屋的先生寿镜吾，三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。学生都尊称他为寿老先生。这个这个“老老”不但指年龄大，不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊还包括知识渊博、受人尊敬的意思。敬的意思。 4. 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？ 1 1衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。儿童实际的私塾教育。 2 2对比关系。用百草

15、园自由快乐的生活同三味书对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。展的封建教育表示不满。 3 3统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。以及天真幼稚、欢乐的心理。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋优美的景优美的景物物迷人的传说：美女蛇迷人的传

16、说：美女蛇有趣的活动：雪中捕鸟有趣的活动：雪中捕鸟书屋环境书屋环境三味书屋三味书屋教书先生教书先生学习内容学习内容读书生活读书生活百草园生活百草园生活 初中语文七下有趣景物有趣景物传奇故事传奇故事雪地捕鸟雪地捕鸟书屋陈设书屋陈设先生印象先生印象询问怪哉询问怪哉后园寻趣后园寻趣师生读书师生读书做戏画画做戏画画百草园百草园三味书屋三味书屋空间顺序（显性）空间顺序（显性）时间顺序时间顺序（隐性）（隐性）时间顺序时间顺序（隐性）（隐性）梳理结构梳理结构本课写作梳理： 片段练习： （1 1）景物描写：仿第二段，描写）景物描写：仿第二段，描写我的乐园我的乐园 （2 2）动作描写：仿第七段）动作描写：仿第七

17、段 （3 3）心理描写：仿第九段，描写自己不理解的种种猜测。）心理描写：仿第九段，描写自己不理解的种种猜测。 思考大作文思考大作文： 童年趣事、我的乐园童年趣事、我的乐园融情入景，事中有理，童趣盎然！融情入景，事中有理，童趣盎然！ 对这个地方进行具体的描写，用词生动形象；对这个地方进行具体的描写，用词生动形象； 描写自己在这个地方做过什么，写出乐趣，用词准确简练描写自己在这个地方做过什么，写出乐趣，用词准确简练 表达出自己对这个地方的喜爱、留恋的感情。表达出自己对这个地方的喜爱、留恋的感情。、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述而述而，应读作：应读作： “仁

18、远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了自然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读作：应读作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。” 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初九初九潜龙勿用潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。必反的道理。” 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的献中最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇，