实行小组评比凝聚集体力量

1、实行小组评比 凝聚集体力量“一支竹篙，难渡汪洋海，众人划桨，开动大帆船，一根筷子，轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”当我接手一年级这个班主任后，看到31个活泼调皮的孩子，望着他们无拘无束的样子，众人划桨开大船这首歌就情不自禁地在我耳边响起了。是呀，面对着活泼、调皮、好动、淘气、耍滑头、爱扮鬼脸的面孔，要想管理好这个班集体，首先必须要将这31颗稚嫩的心紧紧地牢牢地拴在一起，让他们全员参与、自我约束、相互监督、积极主动、发挥出他们团结协作的集体力量才行。通过第一学期的管理与尝试，他们对学校的环境有了一定的适应，对学校的规章制度有了一定的了解，对班集体的概念有了一定的理解，因此这学期我的工作重点就是将

2、他们的心凝聚在一起，发挥集体的力量，为他们营造良好的班级班风。名人说过：“种类特性就在于生命活动的性质，而人类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”在班级管理中，特别要注意调动学生的积极性，鼓励全员参与，培养自主意识，让孩子们以小主人的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使他们的积极性、主动性得到最大限度的发挥。针对这一切，本学期我尝试了实行小组评比的方式进行全方位的管理与教育。将全班的学生均衡搭配分成三个小组，分别为苹果组、桃子组、梨子组。将学生所有的一切行为表现实行奖惩小红花、五角星、红旗等形式公布到黑板的相应评比栏中，如上课表现、劳动表现、课间纪律等一切行为都记录到评比栏中，小到上课回

3、答问题声音是否宏亮、举手是否端正等等，只要是他们所表现出来的一切行为都纳入小组评比。实行一月一评比，评比栏一月一更新，获奖的小组一人一份奖品。时间如梭，半学期的班务工作接近尾声了。回想这半学期的的班务工作，留给我记忆最深的就是他们的争论声“都怪你，又为小组扣掉小红花了”，“你不遵守纪律，这次我们班又得不到流动红旗了”，“我借给你铅笔，你赶快做吧！不然我们小组又拿不到第一了。”“我捡到了1元钱，交到值周干部那里去了，这次又能为我们班加分了，也能为我们组加五角星了”耳边回荡起这些争论声，不禁使我看到了他们的种种变化。集体荣誉感增强了。记得有一次，颁发流动红旗时，因为崔德立和邹超打架，扣掉了6分，没

4、有得到流动红旗，值周老师刚宣布时，话音还未落，全班同学都对着他们俩，小声地狠狠地说：“都怪你们！”虽然他们的方式有些不妥，但是对于童真的他们来说，流露地是他们内心的真实想法，说明他们真的很在乎流动红旗，更重要的是他们的集体荣誉感增强了。而有一次，当宣布我们班得到了流动红旗时，我看见他们相互之间我望着你笑，你望着我笑，笑的是那么的甜蜜，看着他们脸上灿烂的笑容，我也禁不住地笑了。课堂氛围活跃了。“一组加油”，“二组加油”.课堂上时时响起同学们的呐喊的加油声，时时响起“啪啪响”的鼓掌声，时时听到“耶，我们组赢了”的欢呼声，课堂上呈现着浓厚的学习氛围，望着同学们的学习热情，想着同学们原来的样子，看着他

5、们现在的变化，我情不自禁地看着黑板上的评比栏，一排排五颜六色的五角星，内心中充满了喜悦，发出了自己由衷的感慨：这每颗五角星代表的都是每个学生的进步与表现，别看它看似简单，却为学生们带来了多大的帮助呀！日常行为规范了。很少听见有随口骂人，说脏话的了；很少看见有人疯狂打闹了；很少有人敢不按时交作业的了；很少看见教室里到处都是小纸片了记得有一次上课前，我到教室里发作业，看见同学们都把学具准备好了，坐得端端正正的。当我走到讲台前，怎么发现有一个空位，当时我心里咯噔一下，怎么差了一个学生，到哪里去了呢？怎么也没其他学生汇报，也没给我请假，我赶忙问：“那里坐的是雷宇飞吧！”学生说“是”。我连忙问：“他到哪

6、里去了？”学生说：“不知道”。我的心真的有些慌了，“你们都没”我的话还没说完他一下子从桌子下面钻出来了，就仿佛从地下钻出来的似的，我迫不及待地问：“你趴到桌子下面干什么？怎么也不吱声？”他说：“我在捡垃圾，有一点灰我弄不起来，我怕又要扣我们班上的分，扣了班上的分就会扣我们组的小红旗”。听着他的一番话，我心里的一块石头终于落地了，顿时心情转阴为晴：“一个从不讲卫生的学生，竟然为了地上的一点灰尘，趴到地上用手摸了好一会儿，这就是小组评比给他带来的变化吧!”后进生进步了。我们班有这样一个学生，他叫姜国涛，特别调皮，下课不遵守纪律，上课小动作不停，不仅如此，还喜欢影响别的小朋友听讲，总是凑到同桌脸上讲

7、话，闹得同桌也没法听讲。有时候还会出现跨组影响的情况。同桌是换了一个又一个，座位也由后往前调了一次又一次，就是没多大改观。说实话，要改变这样一个孩子真的有点困难。抱着一丝的希望，我开始多和他聊聊天，了解他内心的想法是怎样的，在一次无意的对话中我发现他其实对组内评小红花是很在乎的。那天放学后，他的父母还没有来接他，我让他帮助关窗。一边关一边和他聊天，提到评小红花的时候时，他难过地说：“蒋老师，我不遵守纪律为小组扣掉了2朵小红花了”我想了想，说：“因为你表现不好，才会被扣掉呀。老师相信你今后努力表现，一定会把失掉的小红花挣回来的，你能做到吗？”他高兴地“嗯”了一声。到了第二天上数学课前，我又悄悄地

8、提醒了他一下：“你想不想要小红花，过会儿好好表现哦。”到了课前两分钟准备，他果然坐得端端正正，还头一直往上撑，生怕我没看见他。我就借这机会好好表扬了他一番，到了上课，一遇到简单的问题我就请他回答，如果答对了，我就给他们小组添上了一朵小红花，并且说：“这可是姜国涛为你们小组争的哟”。这时，他的脸也仿佛成了一朵红红的花。到快下课时，我又在全班小朋友面前表扬他这节课进步真快，借此机会，又摸着他的头说：“以后可要继续加油哟！”。他笑着对着我使劲地点了点头，我仿佛也听到了他的声音：“我一定会的！”从那次以后，上课有了很大的变化，当他要开始小动作的时候，我就有意识地指指黑板上的小红花，他立刻就坐得端端正正了，也积极举手回答问题了。看着他的变化，想着我自己，仅仅用了一朵画的小红花却有如此大的收获，真是值得啊。在之后的日子里，他的坏毛病也反复出现过，但是，作为教师的我相信自己，只要有耐心和