《简单算法的程序实现》教学设计

1、教学设计模板课题摘要学科信息技术学段年级高二单元第二单元教材版本浙江教育出版社课程名称简单算法的程序实现一、学习内容分析1.教材分析本课是浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础“第二单元 信息的加工”的“2.5 算法的程序实现”第五课的内容。本节主要学习VB程序设计初步的一些概念的东西，知识点相对比较枯燥并难以理解，所以在课时安排上一般使用四个课时来完成整个知识点的教学。为使知识自然融入到课堂中，我的设计思路是：结合所教知识在课堂上提出一个学生感兴趣的话题（主题），翻转课堂，创设学习视频，采用“学生先学”“教师后教”，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围下学习。2.

2、学情分析本节课的教学对象为高二年级学生，高二年级学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想的水平。经过前面的学习，学生已经具备完成一个完整的程序作品的基础，也掌握了一些基本的程序语句的使用。本课设计制作“跑男版打地鼠游戏”程序的教学任务，提升课堂教学的趣味性，激发学生学习VB的兴趣。通过学生亲手操作完成一个程序作品的制作，让学生体验到制作程序的成就感，从而提升学生的信息素养。3.教学目标（含重难点）知识与技能 掌握VB应用程序的界面设计与调试。 掌握窗体和控件属性的设置。 理解循环语句的一般格式及功能。 能够利用循环语句实行简单的程序设计。过程与方法 体验完成一个程序作品的制作过程，引导

3、学生理解循环语句的功能及使用。 培养学生制作趣味程序的思维方式，培养学生对作品制作过程中出现的错误实行分析的水平。情感、态度与价值观 以“跑男版打地鼠游戏”程序制作，激发学生对VB强烈的求知欲，培养学生主动学习和使用技术的水平，在作品创作的过程中，培养学生的逻辑思维水平。教学重点 掌握VB应用程序的界面设计与调试。教学难点 利用循环语句执行流程，以及使用循环语句实行程序设计。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 R网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、情景导入（提出本课任务）。师：看到这个题目，同学们肯定会联想到一个很火红的节目。 生：奔跑吧，兄弟

4、！ 师：“奔跑吧，兄弟！”有很多非常有趣的游戏环节，你最喜欢哪一个？ 生：撕名牌、指压板、弹射椅 师：老师最喜欢的是：打地鼠游戏。今天我们就和VB来一场美丽的邂逅，用VB来实行“跑男版打地鼠游戏”程序制作吧。由“游戏环节”话题引出范例程序，由程序演示引出本课教学主题和任务：完成“跑男版打地鼠游戏”的程序制作。二、分析过程、逆向思考教师简单演示范例程序，学生观察思考并分析“跑男版打地鼠游戏”程序的界面。 生：程序界面由窗体和控件（标签、文本框、命令按钮、图像框、计时器）构成。 师：接下来给同学们五分钟时间设计VB应用程序的界面。【观看学习视频】学生自主探究任务一，并思考窗体大小的更改，除了手动更

5、改，还有其他方法吗？任务一、建立可视用户界面1.打开VB6，新建一个标准.exe，并且保存有桌面上“学生练习”文件夹内。2.在窗体上相对应位置添加控件“标签”、“文本框”、“命令按钮”、“图像框”及“计时器”。 【观看学习视频】学生自主探究任务二，并思考图像框Image1的Stretch属性有什么作用？任务二、设置窗体和控件的属性【观看学习视频】学生自主探究任务三，并思考For循环语句的一般格式及功能是什么？任务三、编写代码整个打地鼠游戏就OK了 ，大家互相开始玩吧，看谁打的最多最快。拓展任务、如何在规定时间内完成游戏？任务四、运行调试程序运行程序，并尽可能地发现程序中存有的错误和问题，并实行

6、更正。任务五、保存工程文件和窗体文件保存工程文件和窗体文件，将桌面“学生练习”文件夹重命名为自己的姓名，并上交。让学生自行分析任务，培养学生分析问题、解决问题的水平。通过师生问答，让学生掌握常用控件的使用。以知识点概念为牵引，结合一个简单的循环语句的使用，让学生理解FOR循环语句中的一些注意事项。教师通过巡视，将学生在练习中暴露的问题实行归纳，并通过教师的引导，共同解决问题。三、提交作品，任务评价评价方式1：学生自评，填写“自评表.doc”。评价方式2：教师综合评价学生自评完全准确的，选择一名查看，演示判断的准则，如果全对给予鼓励；任意选择一名学生的作品评价，有错误的分析原因，准确则鼓励。通过作品点评，回顾本课知识。四、课堂总结结合本堂课的教学目标和学生任务完成情况给予肯定和指出不足。师生总结，回顾巩固所学知识。四、教学评价设计1.评价方式与工具R课堂提问 书面练习 R制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等1、教师反馈方面，对学生作业中的共性问题需“全屏控制”进行集中讲评，个性问题可以“半屏控制”予以个别辅导。2、教师设置的综合练习，应针对教