五年级下册语文教学反思16范文仲淹的故事∣语文S版

1、五年级下册语文教学反思-16. 范仲淹的故事语文S 版范仲淹的故事选自语文 S 版五年级下册第 16 课，本单元的主题是自强不息。课文主要讲述了范仲淹自强不息、 刻苦学习的几个故事， 通过学生本节课的学习，有以下三点值得在今后的教学中继续引伸拓展：一是学习课文中培养学生充分利用小标题的形式，对课文的主要内容、主要故事予以灵活创新地概括。在学生遇到困惑时，采用适当点拔、师生商议的办法去完善自己的思考，而不是教师情急之中给出答案。 本节课我启发性地让学生针对每则故事用两个词语予以概括，这对我的教参与备课是个挑战， 但为了更加详尽地表达故事的梗概，为进一步拓展学生积累适用的词汇，何乐而不为？经过师生

2、的共同努力， 我们总结出了以下不同于教参的答案： 只身苦学，拜师深造；划粥割齑，和衣而眠；谢绝佳肴，粗茶淡饭；闭门不出，攻读诗书。我要感谢同学们在本堂课中自主学习情趣的兴奋表现，正是与同学们的努力合作，一个个小标题才会从我们的思考与解读中诞生。二是树立大语文观念， 充分利用对比引导学生谈谈范仲淹的故事给自己的启迪。范仲淹的几个故事，对于生活在现代小康社会的幸福一代实在是比较遥远，难怪学生在读书时， 些许带着质疑的语气， 而不是敬佩之情。 所以在课堂上我充分让学生每读一个小故事， 指名让学生说说这个故事你有什么启迪或是看法？同时我在课堂上相机讲述搜集的关于范仲淹的材料， 通过此种方式的交流， 学

3、生改变了起初的看法， 也终于明白了范仲淹成功的政治家、 文学家背后的精神支柱 自强不息，勤奋读书，对于范仲淹的名言 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”这一千古名句的意义，学生亦理解得比较深刻。三是体现以读为本的思想， 学生并非读不好书， 关键在于教师的启发与引导是否到位。课文中为赞扬范仲淹的精神品格， 后人引用了范先生给予别人称赞时的诗句“云山沧沧，江水泱泱；先生之风，山高水长”来赞扬范仲淹本人。本句是后人对范仲淹精神品格的高度概括，也是我们对范先生无限的敬仰与深切的怀念。学生在初读时， 丝毫未能体现出这句诗的深刻意义，我指名朗读后效果依然第 1页平淡。 能 着 句 的大意， 于在 生研 中

4、我 基本弄清了此句 的大意，先生的人品与 度，堪比山高堪比水 。我用一段 启迪学生：同学 ，范仲淹是一个多么 的人， 他用如此高度的 言去 价 人，我 后人也只能用 一句先生的 来高度地 范先生了！怎 朗 句 才能表 出范先生自 不息的精神品格呢？怎 才能 我 永 的 住 位先天下之 而 ， 后天下之 而 的 大的文学家、 政治家呢？指生交流 当用怎 的 气来 好 句 。交流后学生再次 ， 果然效果明 ， 面 大的范仲淹我 能坐着朗 ？全体 立恭敬地再来一次朗 ， 气 更足了。最后我又和学生一起背 了一遍， 累了 句 范仲淹人品的 。“云山 ，江水泱泱，先生之 ，山高水 。” 生以激情的 束了

5、16 范仲淹的故事的教学。我走出教室，仰望天空，心中升 起一股熊熊燃 的火焰，那是先生“不以物喜，不以己悲。 ”“先天下之 而 ，后天下之 而 ”，以天下 己任的政治抱 和胸 ，点燃了我心中的火炬。我 把火炬又点燃了五十八把小火炬， 照亮了我 生不断超越自我的人生 迹 堂上，有学生深情地 着范仲淹的故事，有学生点 着，有学生提 着。一学生 完“划粥割 ”的故事，有学生就提 ： 什么范仲淹 种清 的生活毫不介意？众多学生回答： 因 他心中有 大的志向， 那就是 “先天下之 而 ，后天下之 而 ”的政治抱 。 么高水平的回答，即出乎我的意料，又在我的意料之中。因 我的学生 前 充分， 他 早已被先生刻苦学 、 以天下 己任的精神感化了，走近先生，近距离和先生 了。是啊，自立自 、勤 好学、 向上、胸 大志 些人 的美德，像一 石，在 史的星空