2020年春北师大版一年级下册语文教案

1、第一单元 元宵元宵节教学目标：1、识 10 个生字，进行渗透性识字。学习书写 8 个生字。2、复习看拼音识字，学习多音字“正” 。3、学习偏旁：方框。4、有节奏地朗读课文，并会背诵。5、进行热爱我国传统文化， 重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗 透教育，让学生更加热爱生活。教学准备：1、收集有关“元宵节”的资料。2、课件。教学课时 两课时第一课时：教学过程一、激发兴趣、导入新课1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）3、你们对元宵节有什么了解？（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月 （元）月十五日夜（宵）举行。

2、元宵节还叫“灯节” 。正月十五夜，街上到处火 树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵 有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。 ）4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的 人们过元宵节？二、师生共同参与探究（一）、朗读课文1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。（二）、学习生字1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字

3、 学会了，才能品尝到元宵的味道。 （同学们认识的读读就行， 把较难的字贴在黑 板上。）2、在课文中读一读大家都认识的生字。 （出示课件）3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？5、认识新偏旁：方框儿 与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。2、指导书写。3、学生独立书写生字。三、游戏 摘灯笼的游戏。 方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。第二课时 （主要任务：学写生字）一、词语接龙游戏。如：团团圆圆球皮球 -二、说说自己了解到的节日及其含义。

4、三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。四、指导学生写生字。五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。看花灯 教材分析：1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色， 时间上与春节相距不远， 调动 学生情感体验。2、激发学生学习兴趣， 选材是儿童喜闻乐见的活动， 诗歌琅琅上口且生 动有趣。3、全文工 8 句，前 2 句是全篇的总写， 中间四句是对欢腾场面的具体描 写。4、描写动物花灯如何“奇妙” ，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现 了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。5、调动孩子动手操作能力， 诗中提到了花灯的质地及制作方法。 前后呼 应“明年我也做花灯。 ”教学用具： 挂

5、图、各种形状和图案的花灯教学课时： 2 课时 教学重难点： 花灯如何奇妙，充分展开相象力 教学过程：第一课时一、激趣导入课题1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”2、生讨论，回答。 （说出看花灯的活动）3、师：“家乡举办的灯会， 有各种各样漂亮的花灯， 说说你见过的花灯二、整体感知，初读诗歌1、用你最喜欢的方式读一读。 （要求不认识的字圈出来）2、师巡视，学生可采用一个人读 -同桌读 -小组读等。3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”6、激发想象，师读 1-2 句，学生想象画面

6、中人物欢聚一起，看花灯、过 节时的热闹情景。7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读10、你问我答a. 什么花灯吐泡泡？b. 什么花灯眨眼睛？C.花灯怎么做？（纸糊、纱做）d.走马灯里有什么？e.荷花灯里有什么？11、 启发孩子指出花灯的奇妙？从文中找动作：吐、眨、追、立12、花灯的样子和形状？ 金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）13、 全班读 7-8 句，小结。14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。四、拓展训练，结束全文1、比赛读一读诗歌。2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？3、画一画它是什么样

7、的吗？4、动手和爸爸妈妈学做花灯。 （综合实践活动）5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。 （培养仔细观察的习惯）6、总结，全班有感情的朗读全文。第二课时一、复习课文二、识字写字1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。2、分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。 灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛 -眼睛3、“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。4、“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。5、开火车，巩固识字。6、选出你觉得最难写的字7、师示范指导写“真、年”字 真：中间的三横用红笔标出 年：8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。9、学生书写一遍，再描红。 语文天地教学目标1.抄

8、写 6 个单韵母。2.学习填写偏旁表。3.鼓励学生了解更多有关元宵节的知识和习俗。 教学过程 一、抄一抄1.上学期，我们认识了许多汉语拼音朋友，这几个单韵母你一定很熟悉， 我们一起来读一读。2.每个小朋友都有自己的座位，汉语拼音朋友也有自己的家，（出示四线 格）这就是他们的家，仔细观察它有什么特点？3.看书第 3 页，抄一抄，认真观察单韵母在四线格的位置。（认识中格）4.照样子，抄一抄。 二、学习填写偏旁表1.以“方框儿”为例，指导学生看明白三竖行表示哪三项。2.师生共同完成第二行“火字旁”的填写。3.学生独立填写第三行，教师给予指导。三、学生交流自己在课外收集到的与“元宵节”相关的知识 可以

9、是有关元宵节的传说，对联的由来，相关的诗句、文章或对联等。 教学过程一、了解灯谜、自读课文元宵节，试编谜语1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜， 灯谜就写在各种五彩的花灯上， 它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大 家猜一猜。3.老师这里就有几条谜语， （课件出示花灯， 上面有灯谜） 聪明的小朋友， 准能猜中。 小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开，噼噼啪 啪叫声脆。（谜底：鞭炮）山羊花灯：一群小白鹅，纷纷跳下河。个个能浮水，全都上餐桌。 （谜底： 水饺）教师放慢读谜语的速度，可

10、示意学生会读的地方和老师一起读，这也是一个识字的过程， 以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣， 体验语文就在生活中。 4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？借 助拼音自己来读读课文 猜灯谜。5.和小组内同学合作读文章，订正读音。并找到丁丁猜的谜语，想想为什 么是元宵。6.（课件再出示一个花灯，上面写着课文中的谜语。）请知道的学生或教 师讲讲元宵的制作过程。7.齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。 课文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学 期初随学随记，形成积累，形成学习语文的良好习惯。8.像丁丁那样也编个谜语。小组合作，全班交流。二、仿造

11、句子说一说1.元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也 来说一说吗？（课件同时出示例句：元宵节的晚上，全家人一起看电视。）1.元宵节的晚上， _在一起_ 。2.换个时间，再来说一说。 _， _在一起 _。三、口语交际1.过年时，家人在一起多快乐。口当、口当、口当，门敲响了，客人来了。 猜猜他会是谁呢？2.你要怎样招待他呢？（学生各抒己见）3.和小组内同学演一演。4.全班汇报。其他同学做小评委评一评， 请扮演小客人的同学来谈谈感受。 评出最热情的小主人，最有礼貌的小客人。四、作业元宵节是中华民族的传统节日， 关于它还有许多有趣的故事和传说。 课后 同学们可以多收集一些资料，

12、讲给大家听。第二单元 家园吃水不忘挖井人教学目标1.认识“忘、挖”等 11个生字，会写“井、乡”等 7 个字。2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。 教学安排两课时第一课时一、激趣导入1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？ （播放歌曲太 阳最红毛主席最亲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教 师简介毛主席生平及主要贡献） 今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。 （板 书课题）音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩， 引发探究欲望，激发学习兴趣。2.展示：出示

13、毛主席的放大图片或课件， 问：你认识这是谁吗？你搜集 到了哪些他的图片？展示给同学们看， 用一两句话介绍你的图片。 （板书课题） 初步培养学生的搜集和处理信息的能力， 让学生学会倾听， 学会欣赏。 二、对话评台自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）1.借助汉语拼音带问题通读全文： “挖井人”指谁？“立碑”的人又是 谁？2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 组织学生充分发挥主体作用， 培养学生自主读书的能力。 在读书方式 和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。 识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）1.在生活中遇到不认识的字要怎么办

14、？ （互相交流认字方法： 可以问老 师，问同学，问家人，查字典）2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。4.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。 新课标要求“识写分开”， “多认少写”， 要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做 识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独 立识字的能力。朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了， 你还认识他们吗？请你练

15、习读一读 课文吧 !（用自己喜欢的方式读文， 可以大声读， 轻声读， 同桌读， 小组读）2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）3.自由朗读全文，注意读准字音。 把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时 间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。 写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）1.出示要写的字 “井、面、乡 ”，读准字音，认清字形。2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 （养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。 ）3.范写，指导写好 “乡”注意第二个 “横撇 ”的位置。4.学生练写，组内

16、评议，写得好的奖励一朵小红花。第二课时一、复习（复现生字词，加强巩固。 ） 上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。2.同桌同学互相照镜子。 语文课程标准第一学段提出 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ” 用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。 精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。 ）1.朗读接力赛： “开火车 ”一人读一句，做到 “四不 ”：不错字，不漏字，不加 字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。 （及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）2.指导朗读：学生有读得

17、不到位的地方要及时指导，加以范读。3.出示文中插图，指导读好碑上的话。4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。 ）1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡 亲们饮水思源的好行为。 ）2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ 把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握 课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。 拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。 ）1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。2.了解有关毛主席的故事 ,利用班会进行故事比赛，评出 “故事大王 ”

18、。 这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语 文综合性的特点。 写字（指导写字方法和写字姿势）1.“忘、想、念 ”这三姐妹哪里长得像？2.回忆“心”字底的写法，不要把 “卧钩”写成“竖弯钩 ”；第一点是左点，不要 写成撇。3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。4.展示学生作品。 要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉 字的形体美。水乡歌一 导入。 多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示 长江，揭示 “江南水乡 ”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学 生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨

19、大。引入：前 一课小山村描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人 风光。二 初读课文。检查预习。教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。 ） 学生读课文，从中反馈预习情况。表扬， 然后问： 课文中还有好多字没学呀， 也没拼音， 你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。三 识字指导。1激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！ （暗示学生必须互相 帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。2 识字竞赛。用多媒体课件出示生字。四 学习课文。1

20、 师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。2读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理 解诗的基本含义， 理解到什么程度） “江南水乡这么美， 是真的吗？让我们来看 几幅照片。 ”多媒体出示图片1、2：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什 么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上 感受“处处绿水扬清波波 ”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节 课学的词语 “清澈见底 ”。（复习旧知识，学以致用。 ）3师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片3、4）师：怎么个 多” 生：千条渠、万条河 ”看画面，语气上强调

21、出门就 要把桥过 ”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。4同上，理解的三小节。多媒体出现图片5、6。5师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？6美读：出示多媒体画面，配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导 学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。五、 试背诵课文。六、 “咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一 下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。七、 下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。八、 作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土 人情和物产，办一次图片展。第二课时一复习。认读生字卡片。指名认生

22、字组词。二练习。说话练习：我爱江南，因为 ”三指导学生写生字。重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书 空练习，再自己写几遍。让学生观察书上田字格中的 “朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学 生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成 “几”，在学生的纠 正下再改正过来。 （ “给老师挑错” 使他们印象深刻，注意力也集中，还有助 于训练孩子细心观察的本领。）其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。四作业。1练习写生字。2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。 （选作）3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（

23、选作 第三单元 春天春天的手教学目标1.渗透性识字 15个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法， 继续培养自 主识字及合作识字的能力。2.体会几个表示手的动作的词语的意思。3.有感情地朗诵春天的手，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学 生热爱、亲近大自然的情感。4.使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们 一起来看看吧！（播放课件：师生在校园里寻找春天的情景，配乐春天在哪 里）2.请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己 找到的春天。）3.大家眼中的春天可真美呀！有位诗人

24、还把春天写成了一首优美的小诗， 送给大家，你们想听吗？（板书课题）点评：根据学生的生活经验，让其在生活实践中亲身感受，用心体验春 天。回忆生活，启动情感，激发兴趣，使学生能愉快而自然地进入学习。二、初读课文，文中识字1.一边看图，一边听老师读课文。2.自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？3.同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌 读错了，请你帮帮他 。4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）5.春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大 家，看课文里的词语你们会不会读。 （出示课件： 点击文中词语“春天 温暖 轻 柔 抚摸 传来

25、肩膀 活泼 健壮 拉住 快乐 朋友 树梢”依次变红。 ）（采取指 名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。）6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴 准备准备。（课件出示 15 个生字，小组合作认读生字。）7.游戏巩固识字。（教师出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等形状的生 字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。）8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发 现“拉 拍 抚 摸”都是提手旁的字，都和手有关。）9.你还知道哪些与手有关的字？点评：由文词字进行渗透性识字，符合学生的认知规律。采用 这一游戏进行识字

26、巩固，不但使学生学得主动，认得有趣，更在其眼前呈现出 一幅优美的春景图，为学生美读课文营造了氛围，做好了铺垫。三、美读课文1.春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。2.听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？（教师范 读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。学生闭眼边听边想像。）3.你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。）4.学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠一拂”。5.你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）点评：在重视朗读指导的同时，配上音乐让学生进行想像，给其创设良 好的思维空间，充分体验课文的意境，激发了学生的想像力和

27、语言表达能力， 在有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机。6.春天还来到哪里？引导学生编儿歌。（采用小组合作的方式进行。） 春天的手 小草，小草 _。春天的手 _， _。7.交流编好的儿歌。8.说一说这节课你的收获有哪些？ 点评：创编小诗，为学生创造性地学习提供了一个平台，让学生把课文 再次与生活实际联系起来，延伸到生活中，同时再一次深入地理解课文。四、作业建议：把编好的儿歌读给家长听，请他们评价。第二课时 教学目标1.掌握本课 7 个生字的音、形、义。2.能在田字格中正确规范地书写生字。 教学过程一、复习检查1.谈谈自己眼中的春天。2.背诵课文春天的手。3.“开火车”认读词语。二、巩

28、固、识记生字1.通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好办法记住 它们的，再和小伙伴们说一说， 看看谁的方法妙。 （小组合作，交流识字方法。 ）2.汇报识字方法。（重点引导学生体会借助偏旁部首识字的这一新方法： “肩、膀”是月字旁，与身体有关；“拉 拍 抚 摸”是提手旁，与手有关。）（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好办法？ （ 质疑的学生自主选择小伙伴 给予帮助。 ）（2）小组长组织成员利用手中的生字卡片互查识记效果，并向老师汇报。三、指导书写、自主探究1.（出示小黑板）让学生仔细观察 7 个生字，哪个字是你认为最难写的？2.标出学生认为最难写的生字，小组合作，讨论笔画、笔顺，观

29、察生字在 田字格中的位置，以自己喜欢的方式上台汇报。（如：选一人作代表汇报；推 荐一人当小老师领读书空；一人说，一人板演，其他人补充。）3.教师相机示范，重点指导：春 : 横之间的距离要紧凑 , 下面的“日”不要写成“目”。 乐：第二笔是竖折。 树：左中右结构，每部分 都要写得细长才好看。 中间的“又”捺变成点， 写在田字格竖中线的位置。 拍 拉：左窄右宽，左边比右边长。点评：在让学生自己感悟、体会汉字的特点，感受汉字之美的同时，教 师的示范与适时地点拨在写字教学中不容忽视。4.学生练写。（1）教师巡视，个别辅导。 （2）同桌互查，互相建议。 （3） 展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互

30、评相结合。）四、作业建议在田字格中正确规范地书写生字。插秧 教学目标：1.渗透性识字 6 个，培养学生的识字能力。2.背诵插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。3.培养学生有感情地朗读课文的能力。4.让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像 情景的方法。教学过程 第一课时一、创设情境 , 激趣导入1.小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节 课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特 点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而 然进入学习情境。）2.板书课题，齐读课题。二、围绕课题质疑并解题1.看到“插

31、秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计 学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧?）点评：“学起于思，思源于疑”，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时 调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。2.（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目 的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？ （学生看画面， 猜测解决以上问题。）3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫 “插秧”。点评：结合图画，联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一 词，形象直观。三、理解课文1.今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引 导学生想像人站在水田

32、里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即 出示诗句：“水田是镜子”。2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然 就会有一一？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树 及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映 照着绿树。”3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上 台贴秧苗。）4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察 的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插 在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。点评：在引导学生观察图画，进行语

33、言训练的同时，就自然生成了本文 诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟， 真可谓“水到渠成”。 四、熟读课文，自主识字1.谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和 你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜 字两种游戏，进行识字组词检测。）3.让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验 劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）五、背诵课文，拓展延伸1.这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规 律。）2.指名背诵，大家闭眼想像画面。3.师生合作背

34、诵。（师读每节第一句，生背后四句。）4.水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）5.小组汇报，师生评议。 点评：熟读成诵，想像续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去。六、作业建议：把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。 第二课时教学目标1.学会本课 4个生字的音、形、义。2. 能在田字格里正确书写。教学过程一、复习检查1.朗读并背诵课文插秧。2.“开火车”抽读词语卡片。二、巩固、识记生字1.游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题 进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记 字方法；

35、拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学 习结果。点评：游戏“考考你”改变了以往老师提问、学生思考的方式，而是采 用生生互动、教师点拨这一新的形式，在互问互答中，启发学生思维，激发学 习兴趣，使每位学生都参与其中，感受到成功的快乐。三、指导书写1.观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？2.汇报交流。3.教师有重点地指导书写。 农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。） 民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）4.学生在书上第 17页田字格中练写“农”和“民”。5.

36、指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）6.展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。） 点评：“评价”已经不只是老师的专利，学生在师评、自评、互评中明 确了自己的优点与不足，能够互相取长补短，提高书写水平。四、作业建议在田字格中正确规范地书写生字。第三课时一、想一想，填一填1.课件太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神太 阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！2.出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）3.“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思 一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。4.引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表

37、太阳，“时”的日字旁代表时 间。5.你还知道哪些带有日字旁的字？6.这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？7.完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）8.填写书后偏旁表。（交流，检查。） 点评：以太阳的卡通形象为切入点，形象直观，同时又增添了情趣，使 学生在学习的同时，不会感到枯燥乏味。二、读一读，唱一唱1.小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？ （播放春天在哪里）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。2.反复播放23遍，学生一边听，一边认字。3.小组内学唱。读一读歌词。合作，加动作表演唱。4.指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。5.小组表演唱春天在哪里。6.集体表演

38、唱春天在哪里。7.拓展：你还会唱哪些有关春天的歌。点评：语文课堂虽然应体现开放性和其他学科的综合性，但在学唱歌曲 时，不只是简单的学唱而已。此活动在学生学唱歌曲的同时，意在进行渗透性 识字和感受春天的勃勃生机。三、作业建议1.给家长唱一唱这首歌， 听听他们的评价。 2. 收集一些有关春天的诗歌。 语文天地 第一课时教学目标1.学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写 13 个声母。2.能够正确地进行词语搭配的练习。教学过程一、 复习检查1.朗读课文春天的手和插秧。2.背诵这两篇课文，边背边想像情景。二、 读一读，抄一抄1.认读 13 个声母：k h j q x z c s zh ch sh r

39、 。2.观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错， 请你提醒大家。（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。（运用多种方法。）（ 2）引导学生先找出声母 zh ch sh 的主体，强调把主体写在中间 格， k zh ch sh 不能错位。（教师范写）3.练习书写。（强调 zh ch sh 书写时不要分家。）4.检查，交流评议。点评：生字教学虽然是本学期的教学重点，但学生拼音的返生现象较明 显，因此拼音教学不容忽视，平时教学中，拼音的认读与书写应与生字进行有 效地结合。三、连一连1. 在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指 名认读词语。2.

40、教师创设情境： 绿色的大森林里有两间可爱的小房子， 一个充满着温暖， 一个充满着快乐。这时来了 6 个小朋友，（出示 6个手持词语卡片的卡通人图 片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。3.自由读词语，进行搭配练习。4.同桌互说，全班交流。5.读搭配好的词语，一边读，一边体会。6.开启你的词语宝库：你还知道温暖的什么？快乐的什么？ 点评：创设情境，唤起学生的知识和生活经验，在帮助六个小朋友找家 的同时，学生积累了词汇，感受到了助人的快乐。四、作业建议抄写 13 个声母。第二课时教学目标1.背诵古诗春晓，感知诗的意境，知道思乡情。2.进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。教学过程一、

41、读一读，背一背1.出示春晓图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读， 男女生赛读。）2.想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）3.读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的 意境美。）点评：欣赏图画，美读诗文，感知诗意，体会意境，为下面的诗歌朗诵 演唱会做好了铺垫。二、开展诗歌朗诵演唱会1.小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到 大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。2. 宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）3.组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。（鼓励学生采用多 种形式表演：可以唱，可以朗诵

42、，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可 以化妆，可以个人也可以集体表演。）4.合唱歌曲春天在哪里，激发情感，升华主题。5.评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。6.教师总结并提出希望。点评：此活动重在学生的参与，颁发证书重在对学生的鼓励，兴趣是学 习的先导，此活动的开展，意在使学生感受祖国语言文字的魅力，激发学习祖 国语言文字的兴趣。三、作业建议1.把这次难忘的活动给家长讲一讲。2.为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。 第四单元 植物老树的故事 教学目标1.学习本课的生字与新词，指导学生正确规范地书写。2.结合插图理解课文内容，培养学生有感情地朗读课文。3.体会人与大自然

43、相融相和的理念以及小作者强烈的求知欲。 教学准备字卡、“老树”、“小鸟”头饰、“摘苹果”游戏所需图片。 课时安排2 课时 第一课时一、导入新课小朋友， 上一个主题单元我们一起走进了“春天”。 春天万物复苏， 山 青树绿，鲜花盛开，许多植物在此时绽放出生命的活力。（板书：植物）在这 个美丽的季节里，发生了许多有趣的故事。今天我们一起学习一一老树的故事 （师板书，生书空）。二、小组合作，读文认字1.老师要请小朋友以小组为单位朗读课文了。 你们有什么好办法认识文 中的生字吗？生：- 利用文后的认字框或书后的查字表查出字的读音。-我会查字典！-可以根据上下文猜字，再请教同学或教师。2.太棒了！请小组长

44、组织你们 4 人小组一起读课文， 用刚才说的方法认 识生字。并填写“学习情况记录卡”中“朗读”部分。（生以 4 人小组为单位 读课文，由组长填写“学习卡”。师参与其中，巡回指导。）附记录卡：一年级（）班第（）小组学习情况记录卡3.汇报学习情况。4.生字宝宝听到大家已经认识了它们，可高兴啦，一定要与大家做游戏呢！ （师生一起利用生字卡，做“开火车”游戏，巩固认字效果，师随机指导。）三、细读感悟质疑问答1.看来大家真的已经认识了生字宝宝，它们满意地回到了课文当中。请你 轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，你 读懂了什么？2.指名请同学站到前台有感情地朗读自己读懂的段落

45、。其他同学可以针对 课文中的词句提出自己不明白的问题。（在质疑问答、合作交流、教师点拨的 过程中培养语感，发挥想像，理解课文。）生：-老树，你有一百岁了吗？-我这么大，已经有一百二十岁了！因为我的身体里已经长了一百二十道年 轮了！-你能不能告诉我，到底有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？-有许许多多的鸟儿，各种各样的鸟儿-这些身穿礼服的音乐家是谁呀？师：就是老树身上放声歌唱的小鸟呀！3.这首诗多有趣呀！同学们读得好，理解得也很到位。现在请大家仔细观 察插图，插上想像的翅膀，想一想：你还能对老树提出什么问题。（此时，教 师给予学生想像的空间，引导学生进入奇思妙想的王国。在生提问的基础上， 生生

46、交流，师生互动，启发学生的思维向纵深与开阔方面发展。）4、生质疑5、 师小结：同学们用智慧的大脑发现了老树这么多的秘密，同时我也感受到 了同学们爱护老树、爱护鸟儿、热爱大自然的心情！6、 让我们按自己的想像，加上动作，充满激情地诵读这首诗歌吧！（“语文 天地”中“金钥匙”实践练习。）四、巧做练习，拓展延伸瞧，老师带来了什么？（拿出老树，小鸟头饰）请选做：1.戴头饰表演课文。2.扮演老树讲故事。五、作业背诵老树的故事第二课时一、复习导入1.背诵课文。2.做“摘苹果”游戏，巩固识字效果。强调多音字“乐”的读音及用法举 例。二、写字教学1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字，

47、 了解其音、形、义。2.讨论交流学习效果。（1）交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。（2）交流自己对某一个字的独特认识。生：- “百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。- “岁”记住上面是“山”，下面是“夕”。- 唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。3.指导书写：（1）师范写：“老”字第 3 笔横要写在横中线上。“故”是左右结构的字，左窄右宽， 注意四笔“反文”的写法。 “安”宝盖要写得小一些，最 后一笔横最长。 “家”和“安”的宝盖头进行比较，要稍大一些，指导第 6 笔弯钩的写法。第 7 笔撇最短，第 8笔撇最长。（2）请同学们仔细观察本课要求写的字，认真练写，师巡回指导。三、作

48、业书写本课生字。一粒种子教学目标1.学习本课的生字及词语，书写要规范。2.了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文。3.感悟种子对美好、光明世界的向往之情。 教学准备小雨沙沙MTV歌曲、种子发芽过程影像、字卡。 课时安排两课时教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1.小朋友们好！这节课老师为大家带来了一首好听的歌曲小雨沙沙。 让我们一起来唱唱。（播放 MTV师生边看边唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙 沙沙。种子，种子，在说话，在说话：我要发芽！我要长大”）2.啊，多好听的歌曲呀！让我们快快结识那粒可爱的种子吧！ （师板书：一 粒种子。生齐读。 ） 读了课题，你想知道什么呢？二、 小组合作，读文

49、认字1.让我们打开课本，由小组长负责，初读课文。要求：（ 1）用铅笔标出课文有几个自然段；（ 2）组长组织小组伙伴读课文， 互帮互学， 认识生字， 读通课文， 填写“学 习情况记录卡”中“朗读”部分。2.小组合作读文认字。师巡回指导。3.汇报及检测巩固。 用手指表示本文共有几个自然段？（ 9个）用“我 当小老师”及“猜字”两项活动检测并巩固认读生字。三、 读读演演，品评提高1.请小朋友轻声读课文，讨论种子是怎样看到外面的世界的？生： - 小种子开始睡在泥土里。-种子挺啊，挺啊，挺出来啦！2.画一画课文中种子挺了几次才破土而出。说说你的感受。生： - 小种子一共挺了 4次才看到外面的世界。-它来

50、到这个世界可真不容易。3.指导读“挺一挺”的句子。 播放种子生长过程的课件， 感悟到种子发 芽需要的条件：泥土、适宜的温度（暖暖的春天）、水分、松土4.这粒种子可喜欢咱们班的小朋友啦！ 因为大家爱学习， 爱读书， 又明 白了种子发芽的知识。所以这粒种子邀请小朋友排演课本剧，好吗？（自由组 合，仔细看图、读文，排演课本剧。）5.课本剧表演赛。 （在表演品评中巩固课文， 明白种子发芽的经过及条 件。体会到种子对美好、光明世界的向往之情。）四、扩展想像1.小种子看见了外面的世界，它最想说什么呢？生： - 啊，外面的阳光可真温暖，我会长得更大更快。-小蚯蚓，谢谢你对我的帮助，你永远是我的好朋友。-原来

51、我生活在这么美的环境里，有花，有草，有树，有小鸟2.集体读课文，再次感受小种子兴奋的心情。五、作业 有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入 老师出示生字卡片。谁能把字音读准确？1.借助生字表自己读一读。强调多音字“和”的读音及常用组词。2.由学生领读。3.“开火车”读。二、写字教学1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字。了 解其音、形、义。2.讨论交流学习效果。（1）朗读交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。（2）交流自己对某一个字的独特认识。生：- 需要水时口就很渴， 所以“渴”字是“氵”部。 喝水时要用口，所以 “喝”字是“口”部。这两个字的右边一样，左边的部

52、首不同。-“音”字的读音是“ y i n ”，注意不要读成“ y i n?馈薄？三、作业 书写本课生字。师及时进行反馈评价。可将写字情况记入“学习情况记录卡”中“写字”部分。gu ansh engan光声赶语文天地第一课时抄一抄1.请小朋友观察，这里要抄写的是什么？（整体认读音节）2.练读音节，并列举字例，如字（z 1）、此（c 1）、思（Si）.3.丁丁告诉我们，抄写音节时，应注意什么？（音节中的两个字要离得近 一点。）4.生抄写音节，师巡回指导。二、读一读，选一个词语造句1.小组朗读词语，交流造句情况。2.全班交流朗读、造句及合作学习情况。3.选择好的句子写在本子上。三、我来问，你来答1.

53、组织学生同桌练习问答，由课文内容向课外延伸，然后在班上交流。2.教师可启发学生发挥：外面有什么声音？ 外面有小鸟唱歌的声音。 外面是什么样儿？ 外面是一个光明的世界。3. 引导学生观察认识“？”（问号）和句号），并介绍它们的用法。4.小练习：师生问答，生生问答。第二课时一、读一读，认一认1.借助拼音，自由朗读小诗。2.讨论交流：既然是“唱不完的歌”，后面应当是什么？3.观察插图， 想想西瓜是怎样长出来的？对照图画说说西瓜的根、 茎、叶、 花、果实、种子。4.试着说一说其他植物，比如苹果的根、树干、叶、花、果实、种子。二、种一粒种子，写观察日记1.明白种什么种子。如新鲜的豆种、花种、菜种2.明白

54、怎样帮助种子发芽。（泥土、温度、水分）3.观察记录卡，学习记录方法。（遇到不会写的字，用两种方法：画图和 注音。）在家中、在教室分别种一粒种子，观察种子的生长情况，写观察日记。三、金钥匙1.读一读“金钥匙”，你明白了什么？（加动作朗读更有感情。）2.用前四个单元学习的诗歌为例，加动作朗读。先自由练习，再分组比赛 第五单元 动物啄木鸟教学目标：1.能正确、有感情地朗读课文，能将角色的特点表现出来。2.会认读文中的 12 个生字，要求读准字音。3.感受鸟是自然界中不可缺少的组成部分，也是人类的好朋友，从而树立 保护动物的意识。教学过程一、激趣导入1.师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？谁来告诉大家，你都知

55、道哪些鸟儿的名 称？（生说）2.（课件出示一些鸟类的图片，请学生欣赏。）3.今天我们就来学习一篇关于鸟儿的课文啄木鸟。（板书课题）二、初读课文，读准字音，认读生字师：我们在读课文时，如果遇到不认识的字，怎么办呢？（可以问老师、 问同桌、拼拼音、查查字表，还可以猜字 ）1.学生自由朗读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己熟悉的方式解决。2.指名学生读文，其他同学听后评议读音和语气。3.教师范读课文，请学生评议老师读得如何。4.全班齐读课文，注意读准字音。5.查考学生生字的认读情况。（ 1）课件投射课文内容，从文中点出生字， 请小老师带读。（ 2）做“开火车”游戏读生字。三、细读课文，理解感悟（一）

56、学习第一自然段。1.在黑板上贴出一棵生病的苹果树，让学生观察。这棵苹果树怎么了？你 是从哪儿看出来的？2.学生小声读第一自然段。3.理解课文，指导朗读。 （ 1）苹果树生病了，它的心情如何？你是从哪个 词看出来的？（ 2）“着急”是什么意思？你在什么情况下很“着急”？请学生用“着急”说一句话。 （3）我们应该用怎样的语气来读这一段呢？指导 学生用先低沉后快速的语气读第一自然段。（二）自学第二、三、四自然段。1.学生分组读文后讨论：（ 1）苹果树都请谁来为它治病？ （2）猫头鹰、 喜鹊为什么没有给苹果树治病？ （ 3）苹果树的病是谁治好的？它是怎么治的？2.学生汇报自学结果。3.理解第二、三自然

57、段，并指导朗读。（ 1）出示猫头鹰的话：“对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。”请学生读一读，体会重音放在“只会”和“不会”上，所表达的意思有什么不同？ （重音放在“只会”上，表示猫头鹰不是不想捉虫子，而是不会捉虫子；如果 重音只放在“不会”上， 就有点不想捉虫子的意思了。 ） 谁来读一读猫头鹰的 话？指导朗读猫头鹰的话。（板书：猫头鹰只会不会）（ 2）出示喜鹊的话：“对不起，我只会捉树枝和树叶上的虫子，不会捉树 干里的虫子。”喜鹊说的话表示什么意思？应该怎么读？指导朗读喜鹊的话。（板书：喜鹊只会不会）（ 3）猫头鹰和喜鹊的话中都有“对不起”， 这说明它俩是什么心情？它俩 有没有礼貌？（教育孩子

58、懂礼貌）（ 4）分角色带上头饰朗读第二、 三自然段， 体会猫头鹰和喜鹊的心情和语 气。4.理解第四自然段，并指导朗读。（ 1）学生自由朗读第四自然段，边读边想：啄木鸟是怎么捉虫子的？（ 2）播放啄木鸟捉虫子的录像，请同学们仔细观察啄木鸟捉虫子的过程。（ 3）请同学来说一说啄木鸟是怎么捉虫子的，并学一学啄木鸟的动作。（ 4）出示第四自然段：“啄木鸟飞过来。它用长长的嘴这里敲敲，那里敲 敲，找到虫子的洞口，从里边捉出好几条大虫子。”请学生自己读一读，并在 文中画出表示啄木鸟动作的词。（板书：啄木鸟敲 找 捉）（ 5）指导学生有感情地朗读这一段。（可以带上动作读）（三）学习第五自然段。1.贴出病愈后

59、苹果树。现在的苹果树与原来的苹果树有什么不同？它的病 好了，你想它的心情现在怎样？2.指导学生用喜悦的心情朗读这一自然段。四、回归整体，角色朗读 第二课时一、回顾课文。学生谈各自的收获。 教师：通过上节学习，你知道了什么？ 这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收 获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说 结合的能力。 二、精读细品，感悟体会。1、教师：你喜欢课文中的哪种小动物，为什么？2、学生谈自己的认识：我喜欢啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。3、教师：请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗？ 这个环节学生可以根据自己的喜好来说，尊重学生的

60、喜好，当学生提 到哪种小动物，教师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。 4、教师重点指导啄木鸟这一段。（ 1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。（2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。 （ 3）学生练读后，竞赛。 学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学 生的朗读水平在自评和互评中提高，同时又培养了学生的口语表达能力。 5、（ 1）师：我觉得猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟！（2）生反驳。 这一环节设计欲擒欲纵，使学生根据自己对课文的理解，根据自 己以往积累的知识做出回答，重在培养学生思维的灵活性、多维性、开拓性和 批判性。 （3）指导学生读第二、三段，带着