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文档简介
1、数一数教学目标:1从生活经验出发,层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。2培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。3体会乘法与生活的密切联系。教学重点:完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。教学难点:建立“数一数”的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备:课件教学过程:一、 谈话导课同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在我给大家出一个谜语,如果想到的同学可以举手回答。“叫猫不是猫,像熊没熊高,人人喜欢爱他是咱中国宝”学生:熊猫。同学们真聪明,一猜就能猜到,老师真佩服你们。今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课,大家快来数一数有几只?(出示熊猫图)二、 数数活动1
2、、 活动(一):数熊猫a、学生各自选择自己喜欢的方式去数,在数的基础上列式子计算。b、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是: 1个1个地数,数出15个1。 1+1+1=15(只) 3个3个地数,数出5个3。 3+3+3+3+3=15(只) 5个5个地数,数出3个5。 5+5+5=15(只) c、让学生观察全部算式,说说哪一种数法比较好。 d、结语:像这样有规律排列的事物,横着一排一排地数或竖着一列一列地数,计算起来比较简单。2、 活动(二):数方格a、学生在小组内交流各自的数法,并列出相应的加法算式。b、汇报,此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。 横着数:每排有8个,共4排
3、。 8+8+8+8=32(个) 竖着数:每列有4个,共8列。 4+4+4=32(个) c、让学生观察全部算式,找出它们的相同点和不同点:所有算式中的加数都是相同的。3、 活动(三):数苹果出示苹果图。提出问题:a、5盘苹果一共有多少个? 3+3+3+3+3=15(个)b、10盘呢? 3+3+3=30(个) c、95盘呢? 3+3+3=?(个) 时间允许的话,可以让孩子把算式写完整。然后让孩子谈谈想法:随着盘数的增加,用加法表示太麻烦了。教师引导:有没有更简单的计算方法呢?(为下节课乘法的教学作好铺垫)三、 小结:今天,我们学会了什么?学生交流后教师结题:对于有规律排列的物体,我们学会了横着数和竖着数;发现这两种数法算式虽然不同,但结果相同;明白了相同加数的个数较多时,用加法表示太麻烦了,应该找到一种更简单的方法。四、 作业1、 完成自主学习天地中本课的练习。2、 看看身边有什么物体是有规律摆放的,你会用今天学到的方法数一数、算一算吗?板书设计 数 一 数1、一共有多少只熊猫? 3、一共有多少个苹果?1+1+1=15(只) 5盘:3+3+3+3+3=15(个)3+3+3+3+3=15(只) 10盘:3+3+3=30(个)5+5+
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