清平乐 村居教学手记

1、清平乐村居教学手记梦想在小溪中流淌清平乐村居教学手记作者骆亚萍清平乐 村居是人教版五年级下册第 5课古诗词三首的第三首,作者是宋代词人辛弃疾。辛弃疾的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、 温馨的风格。我特别喜欢这首词，所以把它单独拿出来，作为市级公幵课的教学内 谷。我精心备课，做了课件。第一次试教，效果不好，我太自我了，只顾自己沉浸在词的意境中, 却没有和学生产生情感上的共鸣，没有把学生的学习积极性调动起来。学生们看着老师激情洋溢，只是端端正正地坐着，小心翼翼地配合着 老师。于是，我修改了教案，第二次试教。这次设计的每个教学

2、环节看似都合情合理，学生的参与面也较广。导入从课题人手，有关词的知识也涉及了。检查学生读文情况，他们也没有读错字，也大致能说出词意，有的学生甚至能提炼其词眼。但平平淡淡，还是没有什么特色。怎样设计才能使课堂有亮点呢？我们学校语文组的老师们认为作为 参赛课，除了完成教学任务之外，课堂还要有所创新。但是，创新不等于花哨，每个教学环节不能流于形式，对学生要提具 体要求，检查时要落到实处。也就是说，力求每个教学环节，学生都积极主动，都有收获。在语文教学上，学生对于要认识的文本，总是以先在的知识和经验的 结构去领悟、接受的，而文本总是以一种陌生面孔存在和出现的。因此，我想从先在与陌生之间相似联系上切入，

3、 提出问题，造成悬念, 引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习情趣。我要求学生始终与文本对话，在对话中感悟词的特点。这样，学生在一遍又一遍的读文比较的过程中，就能从诗与词的比较 之中产生顿悟，并在自己的头脑中建构有关词的一些知识。第三次试教，我设计了以下导入环节师还记得清朝诗人高鼎的村居吗？一齐背一下。师乡村是如此美好，今天我们再来学习一首村居，不过它是一首 词。请同学们自由地读一读，看看词和诗有什么不同。初读课文这一环节，看似简单，其实，字词的教学大有学问。我是这样教学的同学们，把莲蓬的皮去掉叫什么？把香蕉的皮去掉叫 什么？橘子的皮去掉呢？那么把苹果的皮去掉呢？前三个问题，学生总是异口同声

4、地回答剥教师板书剥。学生回答第四个问题时，有的说剥，有的说削。教师板书剥削，引出剥是一个多音字，同时削也是多音字，剥、削两 个字合在一起又是另一个读音、另一个意思。经过这样的引导，学生牢牢地理解了剥这个字的读音及意思。在读词解意这一环节，预设的内容比较容易把握，生成的内容在前两 次试教时由于设计不当，学生的发言不够精彩。后来我认真钻研教材，学习特级教师盛新凤的教法把词读胖，把诗句 读厚，读出画面感，让想象具有层次性、递进性。即先让学生想像画面的局部，再想象画面的整体，先请学生说局部, 然后再请他们说整体。做到备课时心中有学生。第三次试教后效果果然不错。在这过程中，我演绎了属于自己的朴实，属于学

5、生的真实，多少找到 了点课感。有读胖，就有读瘦。醉!在把诗词读 瘦这一环节，我引导学生力求把整首词读成一个字 一个醉字看似平常，却是画龙点睛。在最初的设计里我粗粗略过，整节课显得很平淡。后来我注意了品词，还注重了过程和方法的指导。我先让学生自己品读，发现哪个词语最能概括表达这首词的意境，并 联系整首词的内容说出自己的体会。要求学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在 哪里。教学过程中，学生列举的溪醉好喜 体现了不同程度个性化解读。我并没有否定哪个词不妥，还让学生逐一在黑板上板书。最后落脚在醉字上。我用富有激情的提示语，引导学生说翁媪醉在哪里。学生说得精彩纷呈。很多听课的教师说这

6、一环节把课堂推向了高潮。经历这一教与学的过程，学生真的有点儿醉了，我也醉了。在读的环节，怎样通过读表达出课文的主旨呢？我以为，辛弃疾作为 一个文武双全的爱国英雄，他看到许多百姓流离失所，心中的痛苦可想而 知。他曾写到郁孤台下清江水，中间多少行人泪。但由于受老庄思想的影响，辛弃疾心中既有许多无奈，又有几分闲适 与超脱。所以村居这首词不能看作是他不得志的牢骚之作，应读出乡村的 自然美，读出作者的怡然自乐。正如一位哲人说的人类创造了城市，上帝创造了乡村，上帝创造的乡 村是令人神往的。在拓展升华这一环节，我营造了余音绕梁的情境师让国家富强，让百姓安居乐业是辛弃疾一生的梦想，一生的追求, 而这种梦想，这种追求，在他的很多作品中有所流露。课下同学们可找来这类的作品读一读。师看这首西江月，夜行黄沙道中，你们能否读懂诗意。师告诉大家，词牌名是什么，题目是什么？现在老师说诗意，你们说 诗句。师路转溪桥忽见，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。让我们再读一读这首词，读出这份惊喜，读出夜晚的宁静。师清风、明月、惊鹊、鸣蝉，乡村生活是如此美好，此时此刻，我们 怎能不醉在村居，醉在村居经过多次磨课，当我站在课堂上，和学生一起品味青青草、相媚好、 无赖时，看着他们专注的神情、顿悟的喜悦以及听着他们天真的