资源教室总结A

1、加强资源教室建设，促进学生发展 2016 年齐贤学校资源教室建设工作总结我校有随班就读学生 7 名，属智力残疾二级到四级不等，分别分布在四、 七、八、就四个年级。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是 他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住他们生理和心理发展的关键期， 那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。为此我校非常重视资源教室建 设，成立了由校长主管，教导主任分管，年级组长、班主任、任课老师、资源 教室及心理老师等作为小组成员的“特教”工作小组，努力为随班就读生的特 殊需求创设良好的环境，缩小他们与正常学生之间的差距，帮助他们更好地适 应社会，融入社会。一、建设资源教室，为随

2、班就读生搭建学习平台1、合理布局，注重区域划分我校的资源教室约有 75 平方米，由 2 间房间组成，针对随班就读生的实际 情况，划分学习辅导、康复训练、心理咨询与办公四个区域。配有移动式绿板 （带磁性生用）、学生用桌椅、教师办公桌椅、图书资料陈列柜、教师电脑一 台，电视一台、数码摄像机一台、中央空调一台、挂壁式空调一台、一个健身 球、两个滑滑梯、一套沙发一套茶几、学生档案盒以及各年级各学科教材用 书、字典、学生课外读物、特殊儿童教育等书籍，让学生不仅在资源教室里可 以补习文化知识，还能进行阅读、娱乐等活动，最大限度地减少了随班就读生 的学习压力，让他们能在轻松愉悦的环境中满足对学习的需求，提高

3、自信和自 理能力。2、精心设计，体现校园文化我校作为区贤文化教育基地 ，齐贤学校是仁德之贤人集聚的地方，在教室 布置中渗透着“贤文化”的书香之气。学校墙面装饰分为6 块区域，分别是“我 们的老师”、“我们的课表”、“我们的收获”、“我们的教室”、“建设资源 教室基本流程”、“资源教室的十四项功能”、“资源教室使用管理制度”。通 过这六块版面唱响“贤文化”的主旋律，将“见贤思齐焉，见不贤而内自省也” 的文化渗透于教室之中。同时建立作品展示区，不仅展示学生优秀的作品，更在此处对学生良好的品行进行表彰，在展示学生风采的同时，也让学生闻到道德的 味道。借用我校的特色课程“风筝”和“创意画”的作品挂于教

4、室之内，装点教 室，让学生充分感受我校的文化氛围，真正让“贤文化”走进资源教室。 二、合理使用，为随班就读生提供成长渠道1、建立制度，明确职责为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责，合理、妥善地利用和维护 好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，学校制订了资源教室管理制 度和资源教室使用规则，设计了资源教室教学活动和使用记录本、资 源教室会议记录、心理辅导记录本，定期召开会议、布置工作、研讨教育 和评价方案，并为每一个符合随班就读的学生，按照相关要求及时建档，填写 好随班就读学生情况记录表和宝贝成长档案，记录跟踪好他们的成长过 程，让资源教室的管理更清晰化、具体化、有序化。2、开发课程，

5、提高能力我校的 7 名随班就读生普遍存在的问题是：学习没有兴趣、学生学业成绩 差、自卑、内向、不善于与人交流，这些学生的家长文化层次低，工作忙，没 有正确的指导孩子的方法。这些孩子由于轻度智力障碍都具有基本的生活自理 能力，能承担简单的家务劳动，成年后可以从事简单的职业劳动，参与社区生 活。因此他们需要在认知、社会适应、心理健康等方面必须接受辅导和训练。基于这些学生的实际的需要和我校的特色课程，本学期开设下列课程： （1）快乐橡皮泥：通过学习捏橡皮泥的基本技能，以提高这些学生动手制作的兴趣，体会到成功的喜悦，从而树立自信为目标，学校选定了焦蓉老师 来执教，焦蓉老师工作热情高昂，对待学生亲和。（

6、2）快乐计算机：实践证明，许多特殊儿童对计算机有很大的兴趣，愿 意去拆卸部件。为了尝试开发他们在动手能力上的潜能，特开设这一课程，有 教师张峰负责。3、心理辅导，健全人格鼓励能激发人奋进，疏导能开启人心灵。由于随班就读生不管在学习方面 还是在生活方面，都比正常学生要落后，时间一长，往往就会养成内向、自 卑、不爱说话，甚至极端的个性。为此我校注重对随班就读生的心理辅导工 作，除了充分利用学校每周二次的心理咨询室，由专业心理老师进行心理辅导外，班主任、任课老师及学校领导还经常利用课余时间对随班就读生进行心理 健康教育。三、提高认识，加强特教队伍建设建立一支有凝聚力、战斗力的师资队伍是资源教室成功运

7、行的关键。我校 着力打造一支优良的资源教师团队，以资源教师为主体，以课程设置为载体， 以考核条例为激励机制，整体推进资源教师团队的建设。为此，我校精心挑选 了思想觉悟高、事业心强，且有爱心、责任心、愿意为特殊儿童奉献爱心的老 师担任资源教室的教学工作，并鼓励他们参加各级培训、研讨等活动，让他们 多了解目前特殊教育的动向，理解了各类残疾学生产生原因，洞悉特殊学生的 生活上、学习上、交往方面的特点，明确教育和助其康复的方法，从而制定有 效的个别化教育计划的措施，并指导班主任、任课老师开展教育教学工作。到 目前为止，张峰、高祥愉两位老师已参加完华师大特殊教育培训班的培训并取 得结业证书，张亚琼老师目前仍在培训阶段。四、抓住契机，提高管理能力1、 2016 年 5 月 11 日基教科副科长张桂英等领导带领区特教专家小组来我 校指导工作。听了张峰老师的橡皮泥展示课，并对我校资源教室的运行工作提 出宝贵意见。2、 2016 年 12 月 7 日参加主题为“领略汉字之美 书写美好未来”的写字比 赛活动，张睿桐、马智锋、朱年丰获优胜奖。蔡佳妮、王骏、汤海阳获鼓励 奖。活动中，他们相互合作，出谋划策，