Unit 1 (Section A 1a-2) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1(SectionA1a-2)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册第一单元（Unit1）的SectionA1a-2。本节课主要介绍了日常生活中的一些基本问候语和介绍自己的方式。内容包括：

1.学习问候语和介绍自己的常用英语表达，如“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou.”等。

2.学习如何询问他人的名字和来自哪里，如“What'syourname?”、“Whereareyoufrom?”等。

3.练习使用一般现在时表达自己的喜好和日常活动，如“Ilike...”、“Ihave...”等。

4.通过听力练习，提高学生对日常英语口语的理解能力。

5.通过口语练习，提高学生的英语口语表达和交流能力。

本节课的教学目标是让学生掌握基本的日常英语问候和介绍自己的表达方式，提高他们的英语口语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习日常问候语和介绍自己的方式，提高学生的英语口语表达和交流能力，使其能够熟练运用所学知识进行日常英语对话。

2.文化意识：通过学习英语中关于问候和介绍的表达方式，使学生了解西方文化中对于个人介绍和问候的习惯，提高其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和想法。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，提高其自主获取知识和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册的学生，他们大多数是刚刚接触初中英语教育的学生，对于英语的学习还处于初级阶段。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层次：学生在小学阶段已经接触过一些基本的英语知识，如简单的单词、句子和日常问候语。但是，他们的英语知识体系还不够完善，对于一些基本的语法规则、词汇量和语言表达方式还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要从基础知识入手，逐步引导学生建立起完整的英语知识体系。

2.能力层次：学生的英语学习能力参差不齐，有些学生的听、说、读、写能力相对较强，而有些学生则相对较弱。此外，学生的语言运用能力也亟待提高，他们需要更多的机会来进行实际的英语交流和练习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

3.素质层次：学生的综合素质各不相同，有些学生的思维敏捷、逻辑清晰，有些学生则表现出一定的思维定势和创造力不足。此外，学生的文化素养和跨文化交际能力也亟待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的思维品质和文化意识，通过引入西方文化元素和实际语境，让学生在学习英语的过程中，自然而然地接触到西方文化，提高他们的跨文化交际能力。

4.行为习惯：学生在学习英语的过程中，可能存在一些不良的学习习惯，如拖延、懒散、缺乏自主学习等。这些习惯可能会影响他们在英语学习中的效果和成绩。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过设置有趣的教学活动和实际案例，激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法、任务驱动法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授基本知识和语言点，互动讨论法用于激发学生的思维和表达能力，任务驱动法用于提高学生的实践操作能力，情境教学法用于增强学生的语言应用能力和跨文化交际能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.问候游戏：学生分组进行问候语接龙游戏，每人说出一句问候语，下一个人需要用问候语进行回答。通过游戏的方式让学生在实际语境中学习和运用问候语。

b.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟日常生活中的人际交往场景，如在图书馆、医院、学校等场合的问候和介绍。通过角色扮演的方式，提高学生的语言表达能力和交际能力。

c.听力练习：学生听录音，回答与录音内容相关的问题。通过听力练习，提高学生的英语听力技能和理解能力。

d.小组讨论：学生分组讨论日常生活中的问候和介绍方式，比较中西方文化在问候和介绍方面的差异。通过小组讨论，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果和学生的学习兴趣，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师利用PPT展示本节课的主要知识点，如问候语、介绍自己的方式等，并通过生动的图片和动画形式呈现，增强学生的学习兴趣。

b.视频：教师播放有关日常问候和介绍自己的英语视频，让学生在真实语境中学习和感受英语的使用。

c.在线工具：教师利用在线工具，如互动白板、在线翻译等，方便学生实时查询单词和短语的含义，提高学生的自主学习能力。

d.教材和练习册：教师利用教材和练习册，为学生提供丰富的学习内容和练习题，帮助学生巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的基本知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语问候和介绍自己的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语问候和介绍自己的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的基本知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握英语问候和介绍自己的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的基本知识点，掌握英语问候和介绍自己的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的基本知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握日常英语问候语和介绍自己的表达方式，如“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou.”等。他们还能够理解并运用一般现在时表达自己的喜好和日常活动。

2.能力提升：学生的英语口语表达和交流能力将得到提高。他们能够在日常生活中正确并流利地使用英语进行问候和介绍，提高他们的语言运用能力。

3.文化意识：学生将了解西方文化中对于个人介绍和问候的习惯，提高他们的跨文化交际能力。他们能够更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

4.学习策略：学生将培养自主学习的能力，他们能够独立思考和解决问题，通过预习和拓展学习，提高他们的自主学习能力和学习效果。

5.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够提高团队合作意识和沟通能力。他们能够学会与他人合作，共同解决问题，并能够有效地进行交流和分享。

6.反思能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。他们能够识别自己的不足，并能够主动寻求改进的方法和途径。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆本节课的重点内容，包括日常英语问候语、介绍自己的表达方式、一般现在时的运用等。

2.结构清晰：板书分为几个部分，每部分都清晰地标注了相应的知识点，如问候语、介绍方式、一般现在时等。

3.简洁明了：板书设计简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书突出本节课的重点内容，如问候语和介绍方式的运用，一般现在时的构成和用法等。

5.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

6.板书内容：

a.问候语：Hello,mynameis.../Nicetomeetyou.

b.介绍方式：What'syourname?/Whereareyoufrom?

c.一般现在时：Ilike.../Ihave...教学反思与改进这节课的整体教学效果还是不错的，学生们的参与度和积极性都很高。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我发现有些学生并没有认真完成预习任务。这可能是因为预习任务的设计不够吸引人，或者学生没有意识到预习的重要性。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些有趣的预习任务，比如制作小视频或漫画来展示预习的内容，或者设置一些小奖励来激励学生完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我发现有些学生参与课堂活动的积极性不高。这可能是因为活动设计不够有趣，或者学生觉得活动难度太大。为了改进这一点，我计划在未来的教学中尝试更多的活动类型，比如游戏、角色扮演等，并且根据学生的实际情况调整活动的难度。

再次，在课后拓展应用环节，我发现有些学生并没有充分利用拓展资源进行学习。这可能是因为学生没有意识到拓展学习的重要性，或者拓展资源的设计不够吸引人。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些拓展学习的指导，比如提供学习计划或者设置一些小任务来引导学生进行拓展学习。

最后，在整节课的教学过程中，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。有时候课堂纪律不够好，学生们的注意力不够集中。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重课堂管理，比如设置明确的课堂规则，增加与学生的互动，或者使用一些教学工具来帮助学生保持注意力。典型例题讲解1.例题一：请用英语回答以下问题。

-问题：What'syourname?

-答案：MynameisJohn.

2.例题二：请用英语介绍自己。

-问题：Tellmeaboutyourself.

-答案：MynameisMary.Iam12yearsold.Iliveinasmalltown.Ilikereadingbooksandplayingbasketball.

3.例题三：请用英语询问他人的名字。

-问题：Canyoutellmeyourname?

-答案：Yes,mynameisTom.

4.例题四：请用英语回答他人询问你的名字。

-问题：What'syourname?

-答案：MynameisLisa.

5.例题五：请用英语回答他人询问你的年龄。

-问题：Howoldareyou?

-答案：Iam13yearsold.

补充说明：

1.例题一和例题二主要考查学生对自