九年级化学上册 第一单元 课题1《物质的变化和性质》教学设计 新人教版

九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》的教学设计，主要包括以下内容：

1.引言：介绍物质的变化和性质的概念，引导学生理解物质在不同条件下的变化规律。

2.物理变化与化学变化的判别：通过实例分析，让学生掌握物理变化与化学变化的区别，理解化学反应的本质。

3.物质的性质：讲解物质的物理性质和化学性质，引导学生理解物质性质与物质变化的关系。

4.物质的分类：介绍混合物、纯净物、单质、化合物等基本概念，使学生了解物质的分类体系。

5.总结与提高：通过课堂讨论，让学生总结本节课所学内容，提高对物质变化和性质的理解和应用能力。

本节课的教学内容旨在让学生掌握物质变化和性质的基本概念，认识物理变化与化学变化的判别方法，了解物质的分类体系，为学生进一步学习化学知识奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学、技术、社会、环境（STSE）的联系，提高学生的信息素养，让学生在探究物质变化和性质的过程中，逐步形成以下核心素养：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面认识物质的变化和性质，理解化学反应的实质。

2.证据推理与模型认知：培养学生运用证据进行推理，构建物质变化和性质的概念模型，认识物质间的相互关系。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生通过实验、观察、讨论等方法，探究物质变化和性质的规律，培养学生的创新意识。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）联系：引导学生关注物质变化和性质在生产、生活和社会实践中的应用，认识科学、技术、社会、环境的相互关系。

5.信息素养：培养学生从多种信息来源（如教材、网络、实验等）获取、处理、应用信息的能力，提高学生的信息素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）物质的变化和性质的概念：物质的变化和性质是化学学科的基本概念，理解这些概念是学习化学知识的基础。

（2）物理变化与化学变化的判别：物理变化与化学变化是物质变化的两种类型，掌握它们的判别方法对于理解物质变化过程至关重要。

（3）物质的性质：物质的性质是物质变化的原因和结果，了解物质的性质有助于预测和解释物质变化。

（4）物质的分类：混合物、纯净物、单质、化合物等基本概念是化学知识体系的基础，掌握这些概念有助于对物质进行分类和理解。

2.教学难点

（1）物理变化与化学变化的判别：实际操作中，判别物理变化与化学变化有时较为困难，学生需要通过大量的实例分析来掌握判别方法。

（2）物质的性质：物质的性质包括物理性质和化学性质，它们之间的关系和区别需要学生通过实验和观察来深入理解。

（3）物质的分类：物质的分类体系复杂，学生需要理解各种物质类型的定义和特点，才能准确地对物质进行分类。

（4）化学反应的本质：理解化学反应的本质是学习化学知识的关键，学生需要从微观层面认识化学反应的过程和原理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质变化和性质的示意图、实验现象的图片、相关化学反应的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂，如实验试管、烧杯、滴定管、酸碱指示剂、盐酸、氢氧化钠等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备实验操作台、显微镜等设备，以便于学生进行实验操作和小组讨论。

5.教学课件：制作教学课件，包括课题介绍、知识点讲解、实例分析、练习题等内容，以引导学生的学习思路，帮助学生系统地掌握物质的变化和性质。

6.网络资源：收集与教学内容相关的网络资源，如化学知识讲解视频、实验操作演示、科学新闻报道等，以便于学生在课后进行拓展学习和了解化学在实际应用中的最新进展。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，完成对物质的变化和性质的学习，提高学生的自主学习能力和合作精神。

8.评价工具：准备课堂提问、练习题、小组讨论评价等评价工具，以便于对学生的学习情况进行实时监测和反馈，促进学生的学习进步。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质的变化和性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质变化的情况？”比如，铁器生锈、食物变质等。这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质变化和性质的基本概念。物质变化是指物质在一定条件下发生的状态改变或化学反应，而物质的性质则包括物理性质和化学性质。物理性质是指物质在不发生化学反应的情况下所表现出的性质，如颜色、状态、密度等；化学性质是指物质在发生化学反应时所表现出的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质变化和性质在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物理变化与化学变化的判别方法和物质的分类这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质变化和性质相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示物质变化的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质变化和性质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了物质变化和性质的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质变化和性质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.物质的变化：物质的变化包括物理变化和化学变化。物理变化是指物质的状态、形状、大小等发生改变，但其化学性质不发生变化，如冰融化、纸张折叠等。化学变化是指物质在化学反应中生成新的物质，其化学性质发生改变，如铁器生锈、食物变质等。

2.物质的性质：物质的性质包括物理性质和化学性质。物理性质是指物质在不发生化学反应的情况下所表现出的性质，如颜色、状态、密度等。化学性质是指物质在发生化学反应时所表现出的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

3.物理变化与化学变化的判别：物理变化与化学变化的判别方法主要有以下几点：（1）是否有新物质生成；（2）是否有气体、沉淀或颜色变化等现象；（3）是否伴随着能量的变化等。

4.物质的分类：物质可以根据其组成和性质进行分类。混合物是由两种或两种以上的物质组成，如空气、海水等。纯净物是只由一种物质组成的物质，如氧气、金属铜等。单质是由同种元素组成的纯净物，如氢气、氧气等。化合物是由两种或两种以上不同元素组成的纯净物，如水、二氧化碳等。

5.实验操作：实验操作是学习化学的重要手段。在本节课中，我们将进行一个简单的实验操作，以演示物质变化的基本原理。实验操作包括实验器材的选择、实验步骤的设计、实验结果的观察和记录等。

6.物质变化和性质的应用：物质变化和性质在生产、生活和社会实践中具有广泛的应用。例如，铁器生锈的原理可以用于防锈措施的研究，食物变质的原理可以用于食品保鲜技术的发展等。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现。观察学生对物质变化和性质的理解程度，以及他们在课堂上的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、思考深度和创新能力。观察学生能否有效地提出问题、分析问题和解决问题，并能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对物质变化和性质的基本概念和应用能力的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的重点和难点，包括物理变化与化学变化的判别方法、物质的分类等。

4.实验操作：评价学生在实验操作中的表现，包括实验步骤的掌握、实验器材的使用、实验结果的观察和记录等。观察学生是否能够准确地完成实验操作，并能够根据实验结果进行合理的分析。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作等方面进行综合评价。教师应给予学生积极的反馈和建设性的批评，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。同时，教师还应根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解1.例题1：判断下列变化属于物理变化还是化学变化。

（1）水蒸气凝结成水滴。

（2）木头燃烧。

（3）铁生锈。

（4）水解食盐。

答案：

（1）物理变化：水蒸气凝结成水滴，只是状态发生了改变，没有新物质生成。

（2）化学变化：木头燃烧，生成了二氧化碳和水，有新物质生成。

（3）化学变化：铁生锈，生成了铁锈（主要成分是Fe2O3），有新物质生成。

（4）化学变化：水解食盐，生成了氯化钠和水，有新物质生成。

2.例题2：判断下列物质的性质属于物理性质还是化学性质。

（1）金属铜的导电性。

（2）氢气的可燃性。

（3）冰的熔点。

（4）硫酸的腐蚀性。

答案：

（1）物理性质：金属铜的导电性，是金属在常温常压下所表现出的性质，不涉及化学反应。

（2）化学性质：氢气的可燃性，是指氢气在点燃时能与氧气反应生成水，涉及化学反应。

（3）物理性质：冰的熔点，是指冰在融化成水时所需的温度，是物质的一种状态变化，不涉及化学反应。

（4）化学性质：硫酸的腐蚀性，是指硫酸能够与某些金属反应，生成金属硫酸盐和水，涉及化学反应。

3.例题3：根据物质的性质，判断下列物质属于哪种类型。

（1）空气。

（2）水。

（3）铜。

（4）二氧化碳。

答案：

（1）混合物：空气是由多种气体组成的混合物。

（2）纯净物：水是由氢和氧组成的纯净物。

（3）单质：铜是由铜元素组成的纯净物，是单质。

（4）化合物：二氧化碳是由碳和氧组成的纯净物，是化合物。

4.例题4：根据物质的性质，判断下列物质是否具有某种性质。

（1）酒精（C2H5OH）具有可燃性吗？

（2）铜（Cu）具有导电性吗？

（3）水（H2O）具有流动性吗？

（4）二氧化碳（CO2）具有还原性吗？

答案：

（1）具有：酒精在点燃时能与氧气反应生成水和二氧化碳，具有可燃性。

（2）具有：铜是金属，具有导电性。

（3）具有：水是无色透明的液体，具有流动性。

（4）不具有：二氧化碳不与氧气反应生成其他物质，不