人教课标版小学一年级语文《乌鸦喝水》课堂实录2

1、1、 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决的办法。二、制定依据：1、教材分析: 乌鸦喝水是一则童话故事，讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有两个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。2、 学生分析： 学生喜欢读童话故事，而且他们已经具备了初步的朗读理解能力，因此，在教学本课的过程中，应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的

2、，只在一边旁敲侧击，并运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解，实实在在地把课堂还给学生。3、教学重点难点：（1）当堂识记生字的能力培养。（2）同桌合作的常规培养。（3）边读边记边思的习惯培养。动手圈划的能力（4）有感情地朗读课文。三、教学准备：1、课件使用：内容课件；2、实物投影：语文书；、小黑板：重要词语、田字格指导书写；4、生字卡片；教学设计：一 、导入新课。1、小朋友，今天老师给你们带来一个朋友，（出示图片）和他打声招呼。谁能看图说说它是什么样子的？2、老师曾经给同学们讲过关于乌鸦反哺的故事,你们还记得吗?3、乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，但乌

3、鸦是个孝顺的好孩子,还十分聪明呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。4、板书课题：24、乌鸦喝水（认读二会字“鸦”，说说你的记字方法） 5、齐读课题。师：们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。1、 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧! 2、 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。（1、）口渴 看见 半瓶水 （2、）办法 终于 叼起 渐渐升高3、朗读，纠音。4、结合词串字形、字义理解反馈指导。二.读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读

4、课文？老师来读课题!2.了解课文基本内容：读读课文，记记内容，讲讲故事，找找问题。（边读边记边讲边思）你知道了什么？学生质疑。刚才我们读课文的过程中，发现了什么疑问？（1）读好第一句话出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？你从“到处”一词体会到了什么？（乌鸦口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了）睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演。看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦口渴难耐焦急的心情。想喝水的心情读出来吗？（突出“到处”）（2）读好第二句话那乌鸦找到水了没有？（找到了）你从哪句话知道的？它看见一个瓶子

5、，里面有半瓶水，这时乌鸦的心里怎样？（高兴） 谁能用高兴的语气读读这半句话。 乌鸦找到了水，它喝到没有？为什么没喝到？这时乌鸦的心情怎样？（着急） 用着急的语气读好后半句话。 小结：这句话前半部分说乌鸦找到水，后半部分说没喝到水，前后的意思相反，中间用“可是”来连接，表示转折。指名练读第二句话，体会乌鸦的心情识记生字指导书写出示生字卡片。1、 哪个字最难写？分类指导。2、 投影学生作业，评议。三、感悟理解，品味交流 乌鸦找到水了真高兴，可是却遇到了新的困难，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段； 学习第二自然段（1）过渡：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想

6、出办法来了。（2）那个词告诉我们乌鸦想出办法来了？理解“终于”的意思，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦! 练习用“终于”说话。（3）把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。（4）请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？ （5） 瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？练习用“渐渐”说一句话。（6）：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？谁能把水慢慢升高的情景读出来？指名读。（7）现场访问：小乌鸦，你现在终于可以喝到水了，心情怎么样？（10）在小组合作中练读第二自然段，将小乌鸦的心情用语言、动作、表情表现出来。指名汇报。四、总结延伸1、你喜欢这只小乌鸦吗？你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？2、乌鸦很聪明。但是瓶子旁边要是没有小石子