疫情防控期间居家幼小衔接能力培养问题分析

1、疫情防控期间居家幼小衔接能力培养问题分析摘要：现目前，全球正处于抗击疫情的重要时期。各行各业在有条件的情况下，均采取线上办公模式，减少与人接触的机会，政府和学校，在抗疫特殊时期，为了保障学生学业的顺利进行，也开始实行线上授课。很多家长反应自己不知道该如何在家培养孩子能力，让孩子不至于落后。首当其冲的莫过于即将升入小学的幼儿，大班第二学期是幼小衔接的关键时期，孩子将跨越人生第一个小台阶。据不完全统计，85%以上家长没有明确的方法居家帮助幼儿度过幼小衔接阶段，更不知需要培养孩子哪些能力可以帮助孩子顺利进入跨过这特殊的阶段。本文将针对居家幼小衔接能力培养问题给出细致的分析与有力的支持。关键词：疫情防

2、控、幼小衔接、家庭教育一、什么是幼小衔接孩子需要的能力。以某校（园）课程表为例。我们先来对比一下，幼儿园与小学一日活动流程表，如下表：幼儿园大班一日活动安排表小学一日活动安排表8:30-8:40入园晨检（门口/教室）8:00-8:30早自习8:40-9:10自主游戏8:30-9:10第一节9:10-10:00早操9:10-9:20眼保健操10:00-10:10如厕、洗手9:20-10:00第二节10:10-10:30吃水果、喝水10:00-10:30课间操10:30-11:00教学活动10:30-11:10第三节11:00-11:30游戏/小组活动、如厕洗手11:20-12:00第四节11:3

3、0-12:10午餐、午检12:00-12:30午餐12:10-14:30午睡12:30-13:50午休14:30-15:00午点、喝水14:00-14:40第五节15:00-16:00区域游戏16:00-16:10晚检14:50-15:30第六节如上表可见幼儿园与小学从教学形式和孩子的行为模式上有很大的不同，幼儿教育更注重行为的培养，小学教育更注重知识技能的增加。因为着重培养的关注点不同导致两个学龄段对于孩子的要求有很大不同，因此需要帮助孩子们适应这个变化，完成思维和行为的转变。具体如下：（一）独立学习能力。一位孩子步入小学的家长说：“孩子自觉性太差，完成作业时家长不守在跟前,思想就跑飞。我们

4、每天上班以后还要每天守着他学习，他也累，我们也累！”相信很多家长都有共鸣。这跟学校教师设置的变化有一定影响关系，幼儿园同一位老师每天在班，小学课程每节课换一位老师。显而易见，在学习过程中孩子对第三方，也就是老师的依赖性更多，而小学的学习生活更多依靠孩子本身。没有养成独立学习能力的孩子，往往无法适应，从而导致以上情况的发生。通常来说，独立学习能力可以细化成以下能力：1、独立完成任务的能力。小学教育是以基础文化学习为主，孩子需要像走台阶一样一步一步完成老师布置的任务，才能打下坚实的文化基础，而独立完成任务的能力则是打下文化基础的基础。2、养成独立阅读的能力。书籍是人类进步的阶梯，站在巨人肩膀上才能

5、看的更远，阅读书籍有利于孩子增长见闻，扩充词汇量。同时，进入小学后，要逐步培养孩子自学能力，有良好的阅读习惯和阅读能力对于孩子的自学有极大的帮助。3、培养专注力。注意力分为有意注意与无意注意岁幼儿注意力大多为无意注意，容易被周围有趣物品吸引注意力。而进入小学后更需要由内驱力驱使的有意注意，才能更加专注于学习的内容。其次注意力时间越长越好。从幼儿园的30分钟转化到小学一堂课40分钟，专注时间越长，越有利于孩子尽快适应小学教学模式，对于今后的学习也有更大助力。4、独立思考能力。据观察，年龄越小的孩子遇到事情会更倾向求助于他人，能独立思考的孩子会首先自己尝试解决问题。在养成发现问题解决问题的能力后,

6、孩子更具有探索精神，对于陌生的小学生活也能尽快适应。（二）独立交往能力。有些家长会面临这样的疑惑：“我的孩子在幼儿园很开朗，老师同学都很喜欢他。可是进入小学后开始没有伙伴，不喜欢上学，这是什么原因呢？社交是我们生活在社会中的基础，社交几乎会涵盖我们所有的社会行为，因此，培养良好的社交能力对于孩子的成长和情商的发展至关重要。在幼儿园，老师会用更多时间帮助每位孩子养成合作交往能力，但是进入小学后，时间紧任务重，老师更多的是关心学业方面的问题，社交方面则需要让孩子自己主动探索。提升孩子交际能力，会让孩子更快适应小学生活。引经据典，独立交往能力可以细化为以下几方面。1、文明礼貌。文明礼貌是中华民族传统

7、美德，对于新同学、新老师、新环境。文明礼貌的孩子更容易赢得大家的好感。有利孩子融入学习生活。2、学会倾听。3-6岁教育因为孩子年龄较小，会选择以多让孩子表达为主；进入小学后，知识技能作为教学重点，更多以教师讲解，学生倾听理解为主。学会倾听，能保证教学模式改变后依然能如鱼得水。3、学会与人沟通。很多孩子不会跟别人沟通，幼儿园有时间关注每一位孩子的发展，鼓励每位孩子表达；进入小学后，每节课都会跟换不同老师，不是特别突出的孩子不容易得到老师关注，这就导致班级中常见的教学分层。当孩子学会沟通，有问题积极找老师、同学帮忙。问题解决的同时会迎来关注，变得更自信大方。4、情绪表达。从幼儿园进入小学，是一个全

8、新的世界。人、事、物都全部更替。据采样调查，95%幼儿表示进入小学有压力【2。学会情绪表达，宣泄压力，会帮助孩子度过这一阶段的跨越。二、如何培养幼小衔接孩子需要的能力(一)独立学习能力。1、养成完成任务的能力。将家庭工作分工给每个人做任务，例如：洗碗、拖地、洗袜子。养成孩子愿意独立完成一件事的意识。完成后可以举行家庭聚会鼓励“你能把自己的任务完成，你应该为自己感到骄傲！”【3或者给予适当非物质【3】小奖励。进入小学后，老师发布的任务将会自然完成，独立且无需家长督促。2、养成独立阅读能力。每日一读，时间20分钟左右。前期家长可以跟随孩子一起阅读，如孩子需要可为他讲述书本内容；后期慢慢退出孩子的阅

9、读，为孩子记录时间，每一次时间的增加，给予鼓励。孩子逐渐养成阅读习惯后，进入小学预习与复习难度会减少一大半。3、培养专注力。(1)不干扰孩子本身的活动。孩子的意识是从无意注意转换为有意注意的一个过程。【1】前期可以给孩子一些他较感兴趣的活动，例如：小玩具。家长在这时尽量不去打扰，直到你发现孩子转变活动或者他主动来找到你。(2)在家营造一个“干净”的环境。在活动区域尽量减少杂物，例如：在书房看书，玩具尽量不出现在书房吸引注意力。4、养成乐于思考的习惯。做一个“懒”家长，把问题交还给孩子。当孩子来问你，“这个怎么做呀？”家长可以回应：“嗯！这个问题很好。你是个爱动脑筋的小朋友，你可以自己先去试试，

10、我相信你聪明的脑袋一定可以想到办法。”首先肯定孩子善于提问，鼓励让孩子去尝试，并且鼓励表示相信他可以做到。方法可以重复使用，逐渐让孩子养成遇事先自主思考的习惯。勤于思考，乐于探究对任何年龄的人来说都是一笔宝贵的财富。（二）独立交往能力。1、文明礼貌。疫情期间居家，家人一起说普通话。将“谢谢”、“对不起”等礼貌用语长挂嘴边。模拟小学情景。路上见老师说：“某老师好”；进办公室喊“报告”，可以用情景表演的方式生动形象的让孩子爱上小学。2、学会倾听。家长首先居家做好表率，认真倾听每一个人讲话，等待别人讲述完毕后，再进行表达。如遇孩子提前插话，可小声提醒，注意尊重别人。要点:小声，保护孩子自尊心。提出“

11、尊重”强化孩子对尊重的理解。长此以往，到小学课堂就不会存在插话或不举手发言等情况。3、学会与人沟通。让孩子乐于表达，加强亲子感情。遇到事情多问问孩子，你的看法呢？孩子会觉得被重视，且他敢于去说。提出自己的问题，被解决了，问题将不复存在，每一个问题都能解决将会对学习越发有兴趣。4、情绪表达。每次当孩子出现情绪时，请接纳他的情绪，并教会孩子在不伤害他人和自己的情况下宣泄情绪。当孩子每次的情绪都得到接纳时，他能宣泄自己的情绪，在进入小学，这一个相对压力较大且陌生的环境后，就能更快调节自己。疫情当前，教育事业变得举步维艰，通过居家幼小衔接能力培养，在家帮助孩子度过幼小衔接的跨越。本分析认为：以上能力发

12、展不应只在幼小衔接一年中培养，应从小培养。同时，在此呼吁，除培养能力外更应注重孩子心理健康。参考文献【1】张大均.教育心理学（第三版）.人民教育出版社，2015【2】刘洁红.幼小衔接中大班幼儿的心理压力研究.东北师范大学学位评定委员会，2017【3】简尼尔森.正面管教（修订版）.北京联合出版社，2016疫情防控期间学生居家学习研究摘要：在疫情防控期间，在线教育起到了很重要的作用，他让学生能继续学习新课程，没有荒废学业，但学习效果没有在校学习的好。关键词：网络学习，名师授课，线上答疑，学习氛围，沉迷网络正文：在刚刚过去的半年里，我们经历了一个特殊的时期。新冠肺炎疫情的爆发与防控让我们不得不在家里

13、进行网络学习，在线上课。作为一名普通的老师，虽说不用亲自直播上课，但我们依然要进行精心的备课，熟悉上课的各个环节，各个知识点，精心给学生设置作业，并认真检查学生的作业。因为这次在线教育采用的是网络平台名师授课，加上任课老师线上辅导，答疑解惑。对于我们教师来说，这是一个全新的挑战和考验。对于学生来说，也是一个特殊的学习模式。对于家长而言，也是一个全新的监管模式和辅导模式。在这次历经两个多月的在线学习中，居家学习中，我也总结了一些经验，与大家分享交流。一，在线教育在疫情防控期间起到了很重要的作用。在疫情防控期间，大人不能上班，小孩不能上学。为了让学生能继续学习新课程，不荒废学业，国家提出了“停课不

14、停学“的号召，利用网络平台向学生推送各种课程。任课老师再用微信，钉钉，qq等社交软件在线上为学生答疑解惑，布置作业。在这个网络信息化时代，家家都有无线网，人人都有智能手机。这为在线教学提供了便利条件。家里只要有电视，电脑或手机，孩子就可以在网上学习各种课程，就可以接收到老师布置的各项作业和信息。也可以通过拍照或视频功能把作业反馈给老师。我在疫情防控期间,就是用班级优化大师这个软件给学生布置作业，发布打卡之类的。学生写完作业后，家长就可以拍照上传到班级优化大师里。我能在那里给他们做批注，错的圈画出来，还能让他们及时订正。读课文，背课文，可以通过录音或视频发给我。我能及时了解孩子的学习效果。还可以

15、自动统计出谁的作业交了，谁的没交。没交作业的学生，我还可以免费发短信提醒。可以说，在家授课，学习，我也忙得不亦乐乎。每天早上起床就给学生发送要学的课程，让他们一边听课，一边圈画知识点，重要字词句。还得给他们设置各种类型的作业，下午又忙着给他们批改作业。有时都要批到晚上11点。一段时间过后，眼睛都痛得不行了。即使如此，每天依然不敢怠慢，恐怕耽误了学生的课程。二，网课拉大了学生的差距。1.部分学生在网课中能很好地学到知识，轻松地完成学习任务。这类学生成绩很好，聪明好学，学习积极主动，又有家人辅导。所以能轻松愉快地完成学习任务，能独立认真地完成老师布置的作业。并且能及时拍照，拍视频发送给老师。2.还

16、有部分学生不能自觉地学习和听课。这部分学生反应慢，接受知识能力差，跟不上节奏。家长又大多外出打工，爷爷奶奶无法辅导。导致课程跟不上，学习成绩越来越差。可以说网课拉大了学生的成绩差距，出现了两级分化的现象。这和传统的教学相比，还是有很多弊端的。在传统的教学中，我们可以更多的关注后进生，多提问后进生，重要的知识点可以反复讲解，可以和学生互动交流，全面真实的了解学生的学习效果。在网络教学中，虽说都是省内名师授课，讲解细致入微，生动有趣。但是老师和学生之间没有互动交流，不能看到孩子回答问题的一面。不能真实全面的了解学生的学习效果。当然老师通过检查作业，也能了解学生学得如何，但不够全面，不够真实，有可能

17、是父母辅导的，学生并没有独立完成作业。我曾经想尝试直播授课，但我发现直播授课，也不能和学生互动，不能直接让学生回答问题。只有打字交流功能。再说直播需要在一定的时间段进行，学生也不一定能凑齐。最后还是算了。只能采用微信给学生线上辅导，解疑答疑。所以，信息化教育还得在传统的学校教育模式中进行，在家在线学习还是不太可行的。三、居家学习使人松懈。网上课程什么时候都可以学，所以学生就不能像上学一样按时学习，按时听课。一部分爱睡懒觉的学生就不能很好地听课。因为他上午睡懒觉，有的都睡到中午才起床。下午还要做作业，没时间认真听课了。不认真听课，知识当然没学会，做作业也费劲。又不好意思问老师。有的学生就专等老师

18、发答案后再写作业。还有的学生一天到晚拿着手机，借口是学习，其实在玩游戏，看视频之类的。家长又不能时时刻刻都监督。尤其是中学生，家长也不会辅导，只能任由孩子搜索作业帮。特别是英语课，老师网上授课全程英语，学生根本都听不懂。我儿子上初一，英语课听不懂，他的英语老师就通过发送知识点，练习题让学生做笔记，做练习。还用微信群在线上测试学生。语文老师通过发送ppt,让学生做笔记。数学老师采用微信语音，错题讲解的方式辅导孩子学习。四、居家学习还需要一个安静的环境。有了安静的环境才能更好地学习。但现在大多是二胎家庭，有时会被不上学的弟弟妹妹干扰，弟弟妹妹们在玩，在看电视，那他当然也没心思学习。而且现在很多孩子都容易沉迷于网络，抱着手机，根本没心思自觉学习课程。除非有专人严格看管。但家长大多腻爱孩子，不舍得过多批评。所以居家学习，学习效果不会很好。会让孩子养成许多坏毛病，比如懒散，心不在焉，沉迷游戏，追剧。综上所述，居家学习效果真的不是很好，学校教育非常重要。不是因为网上课程不好，网上课程都是精品课程，都是名师授课，只是因为居家学习没有一个良好的学习氛围，没有一个很好的监督机制和专