人教版小学语文四年级作文课五单元《热爱生命 》

1、热爱生命 第五单元习作 教学目标： 1、能进一步谈谈生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2、结合习作提示，能选择自己感受最深的内容习作，激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺。 学习者分析： 经过四年级语文学习，学生对写作有了一定的基础。但对热爱生命这个严肃的话题，学生还是有些懵懂。通过一单元的有关生命的话题，学生有所理解，但还需教师点拨。所以对本次的习作重点放在口语交际的基础上进行自由表达，引导学生选择自己感受最深的内容写下来。知道学生表达真情实感，写自己的最想写的。 重难点分析： 重点：能选择自己感受最深的内容习作，如何表达真情实感。 难点：修改习作。 教学过程

2、： 一、谈话导入，引发动机 1、激情导入，引入话题 同学们，生命，无人不求；生命，无人不有。生命是宝贵的，也好是美好的。可在现实生活中，有些人，他们的生活陷入了困境，他们在苦苦挣扎。在上节课的口语交际课中，我们交流了很多。同学们热心地劝说那个对生活失去信心的同龄人。说的那么情真意切，这节课，我们就来写写自己对生命的感悟。 2、回忆本组课文表达方式上的特点，这些课文都是由一件事或某一生命现象而引发的思考，表达自己对生命的理解和感悟。 3、自由地读第95页中的习作要求。 4、交流、讨论： （1）、选择自己感受最深的内容写下来。 （2）、内容要具体，要写出真实的感受。 （3）、习作的题目自己定，写完

3、后认真修改。 二、拓展思路 ，选择感受最深的内容 1、选择习作内容 （1）、在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治救病人的医生、护士，忠于职守的警察等，他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。 出示幻灯片，教师逐一讲解这些人物身上的闪光点。使学生对这些人物有更深刻的了解。并随机板书。 （2）仔细观察生活中的一些生命现象，如：砍断枝条还能再生；草，烧过之后还能再长；悬崖上的一棵松鼠茁壮地生长着；一粒种子，可以掀翻压着它的石头，顽强地向上生长。 结合幻灯片，通过文字和图片的演绎，让学生感受到生命的强大。 （3）选择内容，填写表格： 立足的角度： 最想写的内容： 要表达的

4、感受： 准备从一下几方面写： 感觉有困难的是： 2同学交流，根据学生发言，教师概括板书 某一事物 引发的思考 生命的感悟 3、教师引导回顾课文永生的眼睛、生命 生命，分类指导 模仿永生的眼睛可以按照事情的发展顺序，对生命的感悟融合在叙事中。 模仿生命 生命可以先提出问题，再写几个片段，最后抒发自己对生命的感悟。 三、指导习作。 1、同学们，你们的讲述很精彩。对于生命的感悟，大家一定有自己的想法。现在，你们就用笔把倾诉吧。 2、学生自由写作，教师巡视，以便发现典型材料。 待添加的隐藏文字内容3四、修改习作 （一）谈话引入 1、刚才，老师巡视了一下，发现同学们写得不错，但也有个别同学语句有错误。所

5、以我们应该学会修改、评价自己或他人的作文，这样我们的作文才会越写越好。下面我们就进行习作修改。 2、提出本次习作的要求。 （二）互相评议，修改示范 1、师生互评。 出示几个典型的习作，对照要求，进行评议。如：内容具体吗？感悟真实吗？ 2、同桌互评。 3、自评修改。 结合老师和同桌的评价，联系本次习作的要求，进行修改，润色。 五、全班交流 1、选择两篇学生习作。（投影出示） 2、请习作者说说习作的主题和相关内容，说说自己修改的内容及原因。 3、其他同学发表意见。 六、教师小结 教学反思： 本次学生习作，我紧紧抓住了课文永生的眼睛、生命 生命在写作上的结构特点，使学生可以摸着石头过河。同时，练习学生的生活实际，挖掘学生已有的上生活经验。引导学生说真话，写真情，把感受最深的事情写下来。同时，教给学生修改、评议