杂技艺术说课稿种立华

1、杂技艺术说课前门小学种立华我今天说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材美术第4 册杂技艺术。首先说教学理念今天世人瞩目的两会落下帷幕，相信大家和我一样对两会中有关教育的议题会多一些关注 。打开有关网页，仅是粗略地浏览一些标题，就看到一个词汇频繁地出现，这个词是 创新。(演示 )“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ”这是著名的 “钱学森之问 ”。也是老人最后的心结。 “钱学森之问”引发两会代表委员热议,也引发我们这些为人师者对创新人才培养的反思。美术学科区别于其他学科的最大特点是能够让学生更加自由地抒发情感，更加充分张扬个性。作为美术学科的教师，您是否和我一样会在培养学生的创新精神和创

2、造能力油然而生更多的责任感和使命感呢？因此新课标中的这段话是我本节课教学设计的根本依据和指导思想。放映：培养创新精神和解决问题的能力现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性， 因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养， 采取多种方法， 使学生思维的流畅性、 灵活性和独特性得到发展， 最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养， 使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。然后说教材分析教材中以一张图片展现中国杂技表演的情景， 这一内容的安排意在增强学生对中国杂技表演艺术的感受，渗透热爱民族文化的教育。图片中人物动作变化无穷， 姿态各异，为学生对人物动态进行表现提供了绝佳的素材

3、。五幅学生线描作品清晰地描绘了杂技演员各种高难的动作和生动的表情，为学生表现人物动态提供了辅助和参照。本课与本册中的第 7课汽车站、第 8课大人国 小人国、第11课海洋馆着重于人物的造型表现， 并形成一个循序渐进的学习过程。本课在全套教材中就人物造型表现部分也起到承上启下的重要作用。接着说学情分析进行教学设计之前我在该年段学生中抽取了一组， 就态度、知识、能力几方面进行了一次小调查。通过对调查结果的分析， 我认识到这一年段的学生对美术学习兴趣强烈。绘画时比较自由大胆，充满童真。但由于在认知上缺少生活经历与积累，因此思维角度单一，容易按照惯有的方式表现事物。观察、造型以及创新的能力都有待培养。根

4、据以上分析我确定了本课的教学目标 :1. 使学生对中国杂技的历史、发展、项目以及动作的高难程度增进了解2. 培养学生对动态人物的造型能力， 运用多种方法进行表现的能力以及创造力3. 培养学生热爱民族传统艺术的情感；培养创新精神，体验创作的乐趣。重点 :观察把握杂技中的人物动态， 学习表现方法，多角度地进行构思，融入自己独特的想法进行创作。培养创新意识，体验创作过程，体会其中的乐趣。难点 :学习并创造人物动态的表现方法， 拓展思维，使人物动作更精彩，形态更生动。重点说具体教学策略本课主要分为 4大环节1.创建生动情境令学生感受 新2.创作个性范画促学生思维 新3.创设趣味活动使学生体验 新4.创

5、立开阔平台让学生收获 新第一环节分为三个步骤1. 角色扮演 ,入情入境(课前教师将教室布置成我要上春晚录制现场，课上播放春节序曲背景音乐学生已经用自制小道具装扮成小导演）伴随着乐曲声老师说： 春晚节目组的小导演们 ,你们好 !今天我们要审核的节目是我们国家的一项传统表演艺术中国杂技，看看哪个节目更新颖，能上 2013 年的春晚舞台。你对杂技有哪些了解 ?( 此时教师补充有关于中国杂技的历史 发展 门类 特色，引导学生观察教室内的布置， 点击以帮助学生丰富这方面的知识 )2. 欣赏表演 感受创新老师这时（播放视频，展现在国际上获奖的有所突破创新的杂技）接着说：先让我们来欣赏几组选手的表演，比一比

6、与传统的杂技有什么不一样呢？3. 评议亮点 强化意识这时老师问：你同意哪个节目上春晚？为什么？（借此问题引导学生认识创新的意义和价值）接下来进入教学的第二大环节2.创作个性范画促学生思维新这一环节也分为这样三个步骤1.展示基本型衔接旧知老师提出问题：杂技演员怎么画呢？其实，是由我们曾经画过的人物变化而来的。你们看，这是我们班同学从前画过的画，画得多好啊！2. 变化 人物演起来我们把它变一变，变化位置,(倾斜 横放 倒放 )，让他演杂技！还可以变化部位 (胳膊 腿 头)，演得就更棒了！此时老师在黑板上进行范画，3. 添画 ,表演更精彩接下来教师展示画家的名作， 猜一猜杂技演员的手撑在哪？当展示一

7、匹马时，让学生体会惊险，体会道具的创新达到的效果。教师结合人物动态添加道具 ,或是人物衣着 ,或是想像的更为夸张的场景接下来进入教学的第三大环节也分为三部分这一环节是将学生的创作实践化解为三个步骤， 以三轮比赛的形式呈现。这样降低这一年段学生独立创作一整幅作品的难度。 同时在每一步帮助学生强化创新意识， 比赛让学生更有积极性， 更能获得快乐的体验。最后是教学的第四大环节，分为三个部分第一步是为学生营造了舞台表演的氛围第二步是让学生将作品在舞台展现，形成多姿多彩的舞台第三步是教师通过 “同学们， 我们国家不仅有传统的杂技表演艺术，还有很多传统文化，比如一些民间工艺啊、戏曲啊、建筑啊等等和多都被列入世界文化遗产