《体积与容积》教学设计

1、教学设计方案铜川市耀州区演池乡中心小学 学员姓名：石绘峰课题名称体积与容积科 目小学数学年级五年级下册（北师大版）教学时间40分钟学习者分析学生已经认识了长方体和正方体的特点，学习了长方体和正方体的表面积的计算。体积和容积的学习是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体，而且体积和容积又是学生比较容易混淆的两个概念。教学目标1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。3、增强合作精神和喜爱数学的情感。教学重点、难点引导学生明确体积与容积的意义。教学资源动画视频乌鸦喝水、水杯、土豆、

2、红薯、两个容积相等的烧杯、多媒体课件。教学过程教学活动11.导入新课：学生看动画乌鸦喝水，从中提出蕴涵的数学问题。教学活动22.合作探究（1）感受物体体积的存在，理解物体体积的含义。让学生推想：从“石子占有空间”中你还会联想到什么？教师组织学生做实验，证明上述的猜想。教师出示一个粉笔盒和一个墨水瓶，让学生观察哪个物体所占的空间大，哪个物体所占的空间小。从而明确物体不仅占有一定的空间，而且不同的物体所占的空间有大有小，从而理解什么是物体的体积。板书：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。教师出示1个土豆和1个红薯（形状不同，体积相近）让学生观察，猜一猜谁的体积大？从而提出下面的问题，让学生探讨：（

3、出示课件）设计一个实验，证明土豆和红薯的体积大小？教师根据学生提出的方案，和学生一起做实验。（2）理解什么是容器的容积，感受容器容积的存在。（出示课件）（1）学生展示自己准备的容器，并说说他们有什么共同点？（2）教师组织学生做下面的探究活动。用自己手中的学具，设计一个实验，证明两个不同的容器中，哪一个容器容纳的物体体积比较多，哪一个少？学生以小组为单位，分工合作，记录好相关数据。小组边演示边汇报师生共同总结：容器能容纳物体的体积叫做容器的容积。重点让学生理解“所能容纳”的含义。（3）理解体积与容积的区别与联系（板书课题体积与容积）。（出示课件）教学活动33.实践与应用：1、搭一搭：用12个小正

4、方形搭两个长方体，分别满足下面的条件：（1）两个长方体的体积相等。（出示课件）（2）一个长方体的体积是另一个的2倍。2、辨一辨：有一瓶牛奶，小红倒了3杯，而小华倒了2杯，这有可能吗？为什么？教学活动44.总结与评价 这节课，同学们一起做了很多实验，在实验中，既学到了知识，又感受到了学习数学的乐趣。看来观察实验法，是我们学生数学一个很重要的方法，希望同学们在今后的学习中，多观察，多实验，相信同学们会把数学学得更好！板书设计体积与容积物体所占空间得大小，叫做物体得体积容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积也许你最后也没能环游世界，可是你在实现梦想的途中找到了自己。那是能够为了一个目标默默努力的自己，

5、不抱怨，不浮躁，不害怕孤单，沉默却又努力的自己。说不定你想要苦苦追寻的梦想，已经握在你手中了。我们会觉得焦虑，无非因为现在的我们，跟想象中的自己很有距离，不喜欢现在的自己。只有拼命地想办法去改变，只有马上行动起来，因为这个事情只有你自己能做到，只有你自己能找到出口。不要害怕改变，那些真正爱你的人会理解你，会包容你的缺点，接受你的改变，祝福你的未来。而那些说你变了的人，不用理会他们，那只是因为你不再按照他们想要的生活轨迹生活而已。记住那些一直陪着你的人、懂你沉默的人，忘掉那些说你变了、远离你的人。事实上，你不会发现自己有多强大，直到有一天你发现你身边的支点都倒下了，你也没有倒下。没有人能打倒你，除了你自己。