第二单元(场面描写)

1、场场 面面 描描 写写第二单元第二单元 “ “出得了场面出得了场面”、“撑得住场面撑得住场面”，这样，这样的人物评价我们在日常生活中常常听到。的人物评价我们在日常生活中常常听到。什么是场面？一般来说，就是什么是场面？一般来说，就是“人多的人多的场合场合”“”“聚集了很多人的场合聚集了很多人的场合”可以是可以是某些某些“圈子圈子”里的人，也可以是随意聚集的里的人，也可以是随意聚集的人，他们都可以组成一个人，他们都可以组成一个“场场”，有，有“场场”，就有就有“事事”。写作中，当涉及众多人物时，该怎么写作中，当涉及众多人物时，该怎么“处理处理”这些人，才能以点带面，把整个事这些人，才能以点带面，把

2、整个事件省俭又传神地表述清楚，这是我们常常遇件省俭又传神地表述清楚，这是我们常常遇到的问题。到的问题。 “ “场面描写场面描写”就专门为解决这个就专门为解决这个问题而设。问题而设。云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。闻。这是种生面别开的场所，对调子的来自这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。彼此相去虽不多远，却互不见面。（交代地（交代地点）点）唱的多是唱的多是情歌酬和情歌酬和，却有

3、种种不同方式。，却有种种不同方式。云南的歌会云南的歌会沈从文沈从文或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。（交代（交代歌唱内容）歌唱内容）在场的既多内行，开口即见高低，在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易

4、搭腔。（交代人物。以上是从（交代人物。以上是从“面面”上总体叙述歌上总体叙述歌会的情况）会的情况）那次听到一个年轻妇女一连唱败那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。渴去了。（抓住一（抓住一

5、“点点”细描，再现歌细描，再现歌会神韵）会神韵）（写法是典型的（写法是典型的“点面结合点面结合”式式先先概述总体情况，再概述总体情况，再“特写特写”个体显神韵。个体显神韵。这是一幅经典场面。）这是一幅经典场面。）在昆明乡下，一年四季，早晚在昆明乡下，一年四季，早晚本来都可以听到各种美妙有情的歌声。本来都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年柞木林、竹子林和几个有大半年开满

6、杂开满杂花的小山坡花的小山坡。（地点是小山坡）（地点是小山坡）马上一马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五呼朋唤侣，和身边前后三三五五五赶马女孩子赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听山唱着各种本地悦耳好听山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发着个油亮亮的眼睛

7、，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，在人家屋脊上，“郭公郭公郭公郭公”反复叫个反复叫个不停。不停。最有意思的是云雀，最有意思的是云雀，（“点点”）时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。的云雀群，却带

8、点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。色美。（体会（体会“赶马女孩赶马女孩”和山鸟歌声和山鸟歌声的交错融合，与上一幅场面别有不同的交错

9、融合，与上一幅场面别有不同虽然也有点有面，但总体是人与鸟交虽然也有点有面，但总体是人与鸟交错式的写法。作者好变化！）错式的写法。作者好变化！）大伙儿唱得最热闹的叫大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗金满斗会会”。有一次，由村子里人发起，到时。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱十二月花，和其他各自轮流低声唱十二月花，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如

10、一片松涛，在微风荡动中舒卷张来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有里是村子口摆小摊卖酸泡梨

11、的，那里有城门边挑水洗衣的，此外打铁箍桶的工城门边挑水洗衣的，此外打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说是辟疫免灾，主要作用还是传歌。面说是辟疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴大家熟习为止

12、。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然在照规矩传歌，那么不问唱什么都既然在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。不犯忌讳。（“面面”）就中最当行出色就中最当行出色是一个吹鼓手是一个吹鼓手，（“点点”）年纪已过七年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）师傅）。小时候常听老太婆口头语：。小时候常听老太婆口头

13、语：“十年难逢金满斗十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，意思是盛会难逢，参加后，才知道原来如此。参加后，才知道原来如此。（这个场面，重在（这个场面，重在“我我”的内心体验的内心体验惊讶，一种潜藏在内心的淡淡的惊惊讶，一种潜藏在内心的淡淡的惊讶讶没想到没想到“全民皆歌全民皆歌”，因此，这，因此，这个个“专业化专业化”的场面最具的场面最具“压轴压轴”戏的戏的浓郁气氛。）浓郁气氛。）写场面，不能不提沈从文，他写的文章，写场面，不能不提沈从文，他写的文章，精彩场面非常多，而且多具民族特色。精彩场面非常多，而且多具民族特色。这一篇，全文就是三个场面，它们远远这一篇，全文就是三个场面，它们远远地走来，渐渐清

14、晰，最后直达内心，引发对地走来，渐渐清晰，最后直达内心，引发对“歌歌”的深度体验。的深度体验。第一个场面，典型的概述交代第一个场面，典型的概述交代+ +细节描绘，细节描绘，是点面结合式样，其中的年轻妇女颇具神韵，是点面结合式样，其中的年轻妇女颇具神韵，具有代表性。第二个，在自然环境中交织人具有代表性。第二个，在自然环境中交织人与动物的和唱，是一种交融的写法，看似写与动物的和唱，是一种交融的写法，看似写鸟，实际还是写鸟，实际还是写“自然环境下自然环境下”的人与歌。的人与歌。场面读着非常惬意。场面读着非常惬意。点评：点评：第三个，还是点面结合式样，但场面本身却第三个，还是点面结合式样，但场面本身却

15、具有浓郁的具有浓郁的“歌歌”的气氛，放在结尾，的确的气氛，放在结尾，的确能能“压轴压轴”。就这样，三个场面一篇文章，。就这样，三个场面一篇文章，看着淡淡的天然去雕饰，其实蕴着作者精到看着淡淡的天然去雕饰，其实蕴着作者精到的取舍和安排，是功力深厚的体现。的取舍和安排，是功力深厚的体现。大家之作，值得细品。大家之作，值得细品。一、什么是场面描写？它与环境描写或一、什么是场面描写？它与环境描写或故事梗概的区别在哪里？故事梗概的区别在哪里？在哪个地方发生的事情，当时周围在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。它是对场面描写。它是对“众

16、多人物活动众多人物活动”的的总体情况的描写，经常在记事文中出现，总体情况的描写，经常在记事文中出现，出现的目的，常常是想传达某种特定的出现的目的，常常是想传达某种特定的气氛。例如最后一课中的选段：气氛。例如最后一课中的选段：我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不

17、平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。他们也跟我们一样肃静。个个看来都很个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。副大眼镜。（人很多，场面气氛是（人很多，场面气氛是“不平常的严肃不平常的严肃”而且而且“忧愁忧愁”。这就渲染了。这就渲染了“难忘的最难忘的最后一课后一课”的气氛，也与爱国主题深度吻的气氛，也与爱国主题深度吻合。）合

18、。）同样是渲染气氛，场面描写和环境同样是渲染气氛，场面描写和环境描写却是有些差别的，环境描写是描写却是有些差别的，环境描写是“静静态态”的环境画面；而场面描写是的环境画面；而场面描写是“动态动态”的人物活动画面。二者在的人物活动画面。二者在“社会环境描社会环境描写写”这一点上时有交叉，有时也就无需这一点上时有交叉，有时也就无需过度区分过度区分（严格来说，场面主要为（严格来说，场面主要为“叙叙事事”服务，而服务，而“社会环境社会环境”主要为塑造主要为塑造人物服务）人物服务）。可以比较下面两个片段。可以比较下面两个片段。A A、 突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟

19、声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声声他们已经收操了。韩麦尔先生从椅他们已经收操了。韩麦尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。我觉得他从来子上站了起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大没有这么高大. .“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我-”-”但是他哽住了。他说不下去了。但是他哽住了。他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！” ” 然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

20、也不说，只向我们做了一个手势： “ “散散学了学了你们走吧。你们走吧。” ” （都德（都德最后一课最后一课）B B、 每只船可坐十二个到十八个桨手，一个每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很

21、单纯部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。情形。 （沈从文端午日）（沈从文端午日）（A A段塑造一个在心中段塑造一个在心中“永垂不朽永垂不朽”的爱的爱国教师形象，国教师形象，“钟声钟声”“”“号声号声”是环境是环境背景；背景；B B段表现的是端午日划龙舟的热烈，段表现的是端午日划龙舟的

22、热烈，用用“梁红玉老鹳河水战梁红玉老鹳河水战”的联想收束场的联想收束场面。）面。）那么它与一本书的侧页中的故事梗那么它与一本书的侧页中的故事梗概有什么不同呢？写梗概，就是把书、概有什么不同呢？写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。它比较言写下来。它比较“干瘦干瘦”，只突出主，只突出主要情节；而要情节；而“场景场景”的重点是把活动的的重点是把活动的过程写完整，写清楚。过程写完整，写清楚。黑水手黑水手故事梗概：故事梗概：逃离黑矿后，丁丁向西而行，继续逃离黑矿后，丁丁向西而行，继续寻找当当。途中，丁丁因为饥饿，晕倒寻找当当。途中，丁丁因为饥饿

23、，晕倒在一条河边，被一个放鱼鹰的爷爷救起。在一条河边，被一个放鱼鹰的爷爷救起。爷爷收留了丁丁。他一边捕鱼，一边帮爷爷收留了丁丁。他一边捕鱼，一边帮丁丁沿途寻找当当。从此，两人相依为丁丁沿途寻找当当。从此，两人相依为命，开始了大河上的流浪生涯。命，开始了大河上的流浪生涯。（“干干瘦瘦”的主要情节）的主要情节）对比后面【名家美文】中相同题材对比后面【名家美文】中相同题材的场面描写，体会差异。的场面描写，体会差异。二、写好场面要注意的四点。二、写好场面要注意的四点。 1 1、场面背景要交代清楚。、场面背景要交代清楚。如活动场面发生如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道的时间、地点、环境等

24、，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。特定的背景下，出现特定的场面，像特定的背景下，出现特定的场面，像“歌歌会会”这种这种“特产特产”，虽然并非只云南有，虽然并非只云南有，但无疑，以云南为但无疑，以云南为“歌会歌会”的背景是非常的背景是非常合适的；而韩麦尔老师的特殊装扮和大家合适的；而韩麦尔老师的特殊装扮和大家的严肃、忧愁气氛，在的严肃、忧愁气氛，在“最后一课最后一课”的背的背景下出现，也是再合适不过了。景下出现，也是再合适不过了。2 2、突显气氛很重要。、突显气氛很重要。无论什么场面，都会无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；

25、比赛有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。有气氛，才有精彩，才能使的气氛等等。有气氛，才有精彩，才能使人身临其境。人身临其境。“王励勤王励勤, ,加油加油!”!”随着观众此起彼伏随着观众此起彼伏的呐喊声的呐喊声, ,世乒赛决赛场内的热浪冲上了天。世乒赛决赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们坐在电视机前的我们, ,看得也目不转睛。我、看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几力捶着茶几, ,当起场外当起场外“拉拉队拉拉队”来。正当来。正当王励勤又胜一局

26、，在加油声中一路高歌时王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌时, ,对方奋起反击，几个短摆，直线，反手对对方奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉拉, ,很快把比分赶上。这可把我们一家急得很快把比分赶上。这可把我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间赢得了比赛。霎时间, ,场内沸腾了场内沸腾了! !我们一我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。（紧张的气氛主要从

27、我们一家的动作体现（紧张的气氛主要从我们一家的动作体现出来。）出来。）3 3、在写好总体的基础上，尽量写具体。、在写好总体的基础上，尽量写具体。总总概场面，使读者对总体面貌有所了解；但概场面，使读者对总体面貌有所了解；但场面同时也应有重点部分，对这部分要写场面同时也应有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面，才能调详细、写具体，做到有点、有面，才能调动读者的真感受。动读者的真感受。车来了，还没停稳，几个青年人凭着车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左

28、跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只白皙的手、堆人正拼命地拥挤着，只见一只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁

29、股还是被车门狠狠地挤压了一下，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫疼得她只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！场不同寻常的战斗呀！（全员挤车是总体（全员挤车是总体“面面”貌，胖大嫂是具体落脚貌，胖大嫂是具体落脚“点点”。二。二者结合成一幅生动的挤车图。）者结合成一幅生动的挤车图。） 4 4、场面顺序要讲究。、场面顺序要讲究。场面是由人、事、景、场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时安排好先后时都写出来。因此，写场面时安排好先后顺序很重要。一般来说，场面描写可以按顺序很重

30、要。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒气氛，勾勒“面面”的情况，然后分别写校的情况，然后分别写校长、老师、同学这些长、老师、同学这些“点点”的表现。这样的表现。这样就能点面结合、条理清楚。例如写运动比就能点面结合、条理清楚。例如写运动比赛，可以像动作描写那样，分解过程，而赛，可以像动作描写那样，分解过程，而后按顺序逐步具体写出来。后按顺序逐步具体写出来。例如：写校运会跳高破记录的场面，可从例如：写校运会跳高破记录的场面，可从动作上分解为：助跑、起跳、翻

31、越、落地，动作上分解为：助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后顺序一一描写。而后按先后顺序一一描写。哨声响了，他原地蹦跳了几下，习惯哨声响了，他原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。高架冲去。（助跑）（助跑）当快接近跳高杆时，当快接近跳高杆时，一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完成。时完成。（起跳）（起跳）观众还来不及眨一下眼观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收

32、腹、翘腰，好一个挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式背越式”。（翻越）（翻越）“成功了！成功了！”破了学校的记录，破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。也在跳跃。（落地）（落地）（分解步骤，按发生顺序写细一个（分解步骤，按发生顺序写细一个“点点”；再写观众反应，是再写观众反应，是“面面”。）。）【小试身手【小试身手1 1】请你评价一下下面的两个场面。如果有不请你评价一下下面的两个场面。如果有不太好的地方，请稍作修改。太好的地方，请稍作修改。1 1、同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，、同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海洋

33、。整个操场成了欢乐的海洋。_ 2 2、鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿、鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫人们。周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。_三、场面描写的方法。三、场面描写的方法。场面描写的方法，可以归纳为一句话：场面描写的方法，可以归纳为一句话：“一条扁担挑两头一条扁担挑两头”。这条扁担，就是文。这条扁担，就是文章的章的“中心中心”，它的两头分别挑着，它的两头分别挑着“点点”与与“面面”。整个场面的全景是

34、。整个场面的全景是“面面”， 场场中的主要人物是中的主要人物是“点点”， 写作时要做到面写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景，点结合。既要简单地写出整个场面的全景，又要选好角度，分清主次，有选择地具体又要选好角度，分清主次，有选择地具体地描写主要人物的活动。地描写主要人物的活动。（一）、从（一）、从“中心中心”的视角俯瞰场面。任的视角俯瞰场面。任何场面都是为表达中心服务，因此，写场何场面都是为表达中心服务，因此，写场面，要站在面，要站在“中心中心”的角度，用的角度，用“中心中心”的眼光俯瞰取舍。请看下例：的眼光俯瞰取舍。请看下例：凄风。苦雨。天昏。地暗。凄风。苦雨。天昏。地暗。（

35、气氛：（气氛：沉郁）沉郁）老年、青年、孩子们，一群群涌向那老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡青青山坡那儿就是那儿就是19411941年年1010月月2121日日300300个孩子被纳粹集体残杀的地方。个孩子被纳粹集体残杀的地方。人已人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去孩子孩子们仍不断涌来。他们正站在们仍不断涌来。他们正站在4747年前年前300300个孩个孩子发出最后一声呼唤的地方：子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸亲爱的爸爸妈妈爸妈妈!”!”（“面面”：人潮涌动）：人潮涌动） “华苓，跟我

36、来华苓，跟我来!”!”莫马挽起我手臂，莫马挽起我手臂，带我到站在人群最前面的两位老人面前。带我到站在人群最前面的两位老人面前。他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的山谷的V V形石碑。形石碑。“这是孩子中仅有的两位这是孩子中仅有的两位生还者。生还者。”莫马向我介绍那两位老人。莫马向我介绍那两位老人。我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。他们又回到半个世纪前的世界中去了。地上的人已老，地下的仍是儿童。但地上的人已老，地下的

37、仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。在这一刻，他们又在一起了。（“点点”：两位幸存老人和两位幸存老人和“我我”的心理）的心理） （聂华苓亲爱的爸爸妈妈选段）（聂华苓亲爱的爸爸妈妈选段）（反战反法西斯是文章（反战反法西斯是文章“中心中心”，为此所，为此所做的场面描写很有代表性做的场面描写很有代表性选在纳粹屠选在纳粹屠杀孩子的地点，描写悼念时的汹涌人潮与杀孩子的地点，描写悼念时的汹涌人潮与两个幸存的老人。）两个幸存的老人。） （二）、注意结合中心写好每一个（二）、注意结合中心写好每一个“点点”。 一个场面，同一时间出现了几个重要的点？一个场面，同一时间出现了几个重要的点？这些点上不同位置、不同身

38、份的人，所表这些点上不同位置、不同身份的人，所表现的言行举止、心理活动有哪些不同？比现的言行举止、心理活动有哪些不同？比如为表现球赛如为表现球赛“紧张精彩紧张精彩”的特点，就可的特点，就可写出观众很不一样的表现。特别是接近球写出观众很不一样的表现。特别是接近球门的那一刻，细心观察会发现，观众的举门的那一刻，细心观察会发现，观众的举动非常有意思。动非常有意思。有的屏住呼吸，一声不吭，眼睛直盯有的屏住呼吸，一声不吭，眼睛直盯足球；有的则几个人一起大喊大叫，声势足球；有的则几个人一起大喊大叫，声势浩大；还有的呢，独自小声念叨：浩大；还有的呢，独自小声念叨：“稳住！稳住！稳住！传球！稳住！传球！”写写

39、“点点”的妙招有哪些呢？下面介绍的妙招有哪些呢？下面介绍两种比较好用的：特写镜头和侧面烘托。两种比较好用的：特写镜头和侧面烘托。1 1、特写镜头、特写镜头画龙点睛显神韵。画龙点睛显神韵。最有代最有代表性、最能打动人、最能感动人、最能给表性、最能打动人、最能感动人、最能给人留下深刻印象的传神之笔，就是在为场人留下深刻印象的传神之笔，就是在为场面面“画龙点睛画龙点睛”了。像云南的歌会中，了。像云南的歌会中，写对歌的妇女，写对歌的妇女，“拍拍绣花围裙上的灰土拍拍绣花围裙上的灰土”那几笔特写，就是点睛之笔了，非常有韵那几笔特写，就是点睛之笔了，非常有韵味。再看一例：味。再看一例：天就快亮了。那扁扁的下

40、弦月，低一天就快亮了。那扁扁的下弦月，低一点，低一点，大一点，像赤金的脸盆，沉点，低一点，大一点，像赤金的脸盆，沉了下去。天是森冷的蟹壳青，天底下黑漆了下去。天是森冷的蟹壳青，天底下黑漆漆的只有些矮楼房，因此一望望得很远。漆的只有些矮楼房，因此一望望得很远。地平线上的晓色，一层绿、一层黄、又一地平线上的晓色，一层绿、一层黄、又一层红，如同切开的西瓜层红，如同切开的西瓜是太阳要上来是太阳要上来了。渐渐马路上有了小车与塌车辘辘推动，了。渐渐马路上有了小车与塌车辘辘推动，马车蹄声得得。卖豆腐花的挑着担子悠悠马车蹄声得得。卖豆腐花的挑着担子悠悠吆喝着，只听见那漫长的尾声：吆喝着，只听见那漫长的尾声：“

41、花花呕！花呕！花呕！呕！”再去远些，就只听见再去远些，就只听见“哦哦呕！哦呕！哦呕！呕！”（乍一看像是单纯在写环境，然而因（乍一看像是单纯在写环境，然而因为有了为有了“卖豆腐花卖豆腐花”的那绵长的吆喝声做的那绵长的吆喝声做点睛之笔，整个被点睛之笔，整个被“清净清净”气氛包围的早气氛包围的早晨，就留在了读者的记忆里。而那些远逝晨，就留在了读者的记忆里。而那些远逝的童年的早晨，的确有这样的一个场面。）的童年的早晨，的确有这样的一个场面。）特写，其实这就是写人物，因此动作、特写，其实这就是写人物，因此动作、心理等描写方法都可以用上，只不过要求心理等描写方法都可以用上，只不过要求会更会更“精炼精炼”一

42、点。前面一点。前面“挤车挤车”中，就中，就对对“胖大嫂胖大嫂”来了个特写。再看拔河比赛：来了个特写。再看拔河比赛：忽然，忽然，“嘟嘟”的一声哨响，双方队的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的子往后拉。看，我们班的“小胖子小胖子”坚坚守在最前方，他两脚牢牢地蹬着地，就守在最前方，他两脚牢牢地蹬着地，就好似被钉子钉在地上一般，圆脸是涨得好似被钉子钉在地上一般，圆脸是涨得通红通红的，从绷得紧紧的嘴唇缝里，通红通红的，从绷得紧紧的嘴唇缝里，发出摩擦牙齿的紧张声音发出摩擦牙齿的紧张声音“咯咯咯咯咯咯咯咯”嘿！可别把牙齿咬坏了呀！嘿！可

43、别把牙齿咬坏了呀！ （特写（特写“小胖子小胖子”的双脚和脸部。）的双脚和脸部。）2 2、侧面烘托、侧面烘托以次衬主显特征。以次衬主显特征。将笔将笔墨对准墨对准“配角配角”进行描写，是为了更好进行描写，是为了更好地表现地表现“主体主体”的特征。的特征。歌手演唱大赛在一间古色古香的大歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。拭目以待。 欧阳走进来了，很大方地向欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便

44、将大家带入了音乐天堂。嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲茉莉花终了，评委们不由得互一曲茉莉花终了，评委们不由得互相传递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其相传递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。 （以（以“评委评委”和和“观众观众”的表现，烘托的表现，烘托演唱者高超的技巧，属于侧面烘托）演唱者高超的技巧，属于侧面烘托）（三）、（三）、“点面结合点面结合”是王道。是王道。“面面”是是全貌，全貌，“点点”是个体，二者结合，才能使是个体，二者结合，才能使场面描写场面描写“远见森林，近

45、见树木远见森林，近见树木”，带读，带读者到他们想去的地方。者到他们想去的地方。晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着斯吹着回家回家，他很

46、用心，头也随节拍，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！再来一个！再来一个！” ” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。氛。先先“面面”：全场演奏的概貌；后：全场演

47、奏的概貌；后“点点”：男歌手吹奏：男歌手吹奏特写特写+ +烘托烘托（观众（观众反应）反应）。点面结合，表现欢乐气氛。点面结合，表现欢乐气氛。 以上片段其实是修改稿，原稿是这样的：以上片段其实是修改稿，原稿是这样的：“晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的喜欢一位男乐手吹奏的回家回家。好一派。好一派欢乐的气氛！欢乐的气氛！” ” 想一想，原稿的场面有想一想，原稿的场面有感染力吗？感染力吗？点面结合，也不是写场面的

48、点面结合，也不是写场面的“铁律铁律”，处理得巧妙，点面是融合在一起，不着形处理得巧妙，点面是融合在一起，不着形迹的，不过，那需要深刻的感受和较高的迹的，不过，那需要深刻的感受和较高的功力。请看功力。请看巩乃斯的马巩乃斯的马： 就在那场暴雨的豪打下，我见到了最就在那场暴雨的豪打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的牲灵从

49、无数谷口、山坡马，这不肯安分的牲灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上汇聚了，涌出来，山洪奔泻似地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！争先恐后，前呼后应，披头散发，致！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马俨然像临危

50、不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无收拾的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。大河。（是点非点，点面无缝融合）（是点非点，点面无缝融合）雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠缠而这一切，得在

51、飞速移动中展现，几分钟而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再看不见后，马群消失，暴雨停歇，你再看不见了。了。我久久地站在那里，发愣、发痴、发我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆呆（“观众观众”惊心动魄，属侧面烘托）惊心动魄，属侧面烘托）（马与马，马与人，无间融合；不见（马与马，马与人，无间融合；不见点，但见面，点已嵌入面，天衣无缝。高点，但见面，点已嵌入面，天衣无缝。高手写场面，不着形迹，就是如此。手写场面，不着形迹，就是如此。云南云南的歌会的歌会中，中，“赶马女孩赶马女孩”和和“山鸟山鸟”和和唱，何尝不是如此？）唱，何尝不是如此？）（四）、点与面，都要写出（四）、点与

52、面，都要写出“动感动感”，在，在“动动”中再现场面气氛，展现人物性格。中再现场面气氛，展现人物性格。凡场面，都有人或动物在凡场面，都有人或动物在“动动”，抓好其，抓好其语言、动作、神态及心理进行描写，是写语言、动作、神态及心理进行描写，是写好场面的一个重要技巧。重读上例，找一好场面的一个重要技巧。重读上例，找一找马与人的各种找马与人的各种“动感动感”描写，体会描写，体会“动动”对表现场面的巨大作用。对表现场面的巨大作用。再看再看红楼梦红楼梦中刘姥姥进大观园的中刘姥姥进大观园的宴席场面：宴席场面：贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身，刘姥姥便站起身来，高声说道：来，高声说道：“老刘，老刘

53、，食量大如老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“哎哟！哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心心肝肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷

54、了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉揉肠子揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。还只管让姥姥。 宴席场面突出一个宴席场面突出一个“笑笑”字，来着力字，来着力渲染的特定渲染的特定“喜剧喜剧”氛围。以动词为例，氛围。以动词为例，为表现为表现“喜喜”，文中选用了，文中选用了“撑撑”、“喷喷”、“伏伏”、“滚滚”、“

55、搂搂”等动词，等动词，活现了各种笑态。而每一个人的笑，并不活现了各种笑态。而每一个人的笑，并不一样，但都符合各自的身份、性格、气质。一样，但都符合各自的身份、性格、气质。“喷喷”笑的湘云，直率豪爽；笑的湘云，直率豪爽；“伏伏”笑的笑的黛玉，柔弱多情；那笑黛玉，柔弱多情；那笑“滚滚”的宝玉，恃的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子揉揉肠子”的惜春，的惜春，天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。栩如生。 曹文轩曹文轩黑水手黑水手节选节选第四章第四章 捕鱼捕鱼爷爷操起竹篙，将小船往前撑出爷爷操起竹篙，将小船往前撑出去几十米远，觉得那片水面是

56、个捕鱼的好去几十米远，觉得那片水面是个捕鱼的好地方，便将鱼鹰们全都赶到水中。地方，便将鱼鹰们全都赶到水中。（地点）（地点） 鱼鹰们并没有马上开始捕鱼，而是在鱼鹰们并没有马上开始捕鱼，而是在小船周围随意地、懒洋洋地游动着。小船周围随意地、懒洋洋地游动着。 爷爷爷爷“噢噢噢噢噢噢”地叫着，催它们赶紧地叫着，催它们赶紧行动起来，但它们却依然无动于衷地游动行动起来，但它们却依然无动于衷地游动着，其中有两三只鱼鹰往水中扎了几个短着，其中有两三只鱼鹰往水中扎了几个短时间的猛子，很快又浮出水面，敷衍着爷时间的猛子，很快又浮出水面，敷衍着爷爷。爷爷有点儿生气，挥起竹篙，然后劈爷。爷爷有点儿生气，挥起竹篙，然后

57、劈了下去了下去 丁丁一惊，但很快发现，竹篙只是劈打丁丁一惊，但很快发现，竹篙只是劈打在没有鱼鹰的水面上。水面上激起了一大在没有鱼鹰的水面上。水面上激起了一大片水花。片水花。 鱼鹰们意识到爷爷发脾气了，这才一鱼鹰们意识到爷爷发脾气了，这才一只只投入捕鱼。转眼间水面上一只鱼鹰也只只投入捕鱼。转眼间水面上一只鱼鹰也没有了，甚至连那只掉了羽毛的秃鱼鹰也没有了，甚至连那只掉了羽毛的秃鱼鹰也不见了。丁丁不免有点儿紧张地望着水面。不见了。丁丁不免有点儿紧张地望着水面。爷爷的爷爷的“噢噢噢噢”声更大，也更欢，与声更大，也更欢，与此同时，他用一只脚踩动着脚下一块可以此同时，他用一只脚踩动着脚下一块可以活动的木板

58、。那木板与船板相击，发出活动的木板。那木板与船板相击，发出“噼噼啪啪噼噼啪啪”的声音，很清脆，也很热闹。的声音，很清脆，也很热闹。（如何用鱼鹰捕鱼？全景式扫描场面中所（如何用鱼鹰捕鱼？全景式扫描场面中所有鱼鹰和捕鱼人，而又不乏细节，很棒的有鱼鹰和捕鱼人，而又不乏细节，很棒的处理！）处理！）竹篙不时地击打水面，击水声、木板竹篙不时地击打水面，击水声、木板相击声、相击声、“噢噢噢噢噢噢”的叫声，这些由爷爷的叫声，这些由爷爷独自一人发出和制造出的声音，让早晨的独自一人发出和制造出的声音，让早晨的大河变成了一个欢快而令人兴奋的舞台。大河变成了一个欢快而令人兴奋的舞台。（收束下水前后的场面）（收束下水前

59、后的场面）所有的鱼鹰都已兴奋起来，它们不住所有的鱼鹰都已兴奋起来，它们不住地潜水，不住地捕鱼，爷爷不停地将它们地潜水，不住地捕鱼，爷爷不停地将它们捞到船上，然后将它们的嘴扒开，那些鱼捞到船上，然后将它们的嘴扒开，那些鱼从鱼鹰嘴中吐出后，依然是活蹦乱跳的。从鱼鹰嘴中吐出后，依然是活蹦乱跳的。丁丁也看得兴奋，不住地用手指着冒丁丁也看得兴奋，不住地用手指着冒出水面、嘴里叼着鱼的鱼鹰：出水面、嘴里叼着鱼的鱼鹰：“鱼！鱼！鱼！鱼！” ” 他站在船舱里，学着爷爷的叫声：他站在船舱里，学着爷爷的叫声：“噢噢噢噢”大河上一片喧闹。两岸站了很多看热大河上一片喧闹。两岸站了很多看热闹的人。闹的人。（收束捕到鱼之后

60、的场面，用（收束捕到鱼之后的场面，用“看热闹的人看热闹的人”侧面烘托。）侧面烘托。）有两只鱼鹰，一起从水下露出水面。有两只鱼鹰，一起从水下露出水面。它们吃力地用鹰钩嘴抬出一条三四斤重的它们吃力地用鹰钩嘴抬出一条三四斤重的鲤鱼。那鲤鱼不住地在阳光下打挺儿，有鲤鱼。那鲤鱼不住地在阳光下打挺儿，有力地甩动尾巴，砸出一朵朵水花。力地甩动尾巴，砸出一朵朵水花。（以下（以下到结尾都是到结尾都是“特写特写”捕鱼的一个捕鱼的一个“点点”捕到大鲤鱼。）捕到大鲤鱼。） 岸上的人大叫着：岸上的人大叫着：“鲤鱼！鲤鱼！一鲤鱼！鲤鱼！一条大鲤鱼！条大鲤鱼！” 但爷爷正忙着从另一只鱼鹰嘴里取下但爷爷正忙着从另一只鱼鹰嘴里