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文档简介

1、史召实验学校导学案课题 22、黄陵柏 主 备： 李二红授课时间： 班 级： 姓 名： 学习目标知识目标1、了解作者贾平凹的相关知识2、理解文中各种“柏”的象征意义。能力目标1、学习本文拟人化的写作手法。2、品味本文生动、形象的语言特点。情感目标感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。重难点1、理解文中各种“柏”的象征意义。2、感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。学习过程自主学习1、 给课文分层。第一层（1 自然段）：第二层（ 自然段）：第三层（ 自然段）：2、文章利用（ ）的形式记载了（ ）种黄陵柏。合作交流1、 找出文段中那些关键词或句子，细细品味黄陵柏的象征意义。回答下列问题：作者赞颂了“坡坎

2、柏”怎样的精神？你感觉“朽柏”代表了怎样的人？理由是什么？“屈柏”和“山下柏”对待生活的态度有什么不同？2、作者把黄陵柏当作人去描写，表达了怎样的思想感情？ 3、 课文结尾的两个问句，表现了作者怎样的心情？1 / 3史召实验学校导学案课题 主备 授课时间： 班 级： 姓 名： 导学过程点拨从语言角度说，说明文可以分为平实性说明文和生动性说明文。生动性说明文又叫科学小品文或文学性说明文。所谓“生动”，就是借助描写、记叙等方式，运用比喻、拟人等修辞方法，对事物进行具体形象的描写。本文看似写黄陵柏树，其实是借写柏树来描绘众生百态，以此表达自己的喜恶爱憎。文中15种黄陵柏树寓意深刻。同学们要反复品读，细细体会。达标检测1、黄陵柏是一篇（ ）文。（1分）A、记叙文 B、议论文 C、说明文2、从语言角度说，这是一篇（ ）。（1分）A、平实说明文 B、生动说明文3、作者没有按植物学标准进行科学分类，而是按照从山下到山上的顺序，一一写来。你能为它们重新分类吗？（1分） 按照生长地： 按照形状：4、下列语句使用了什么修辞手法？你能从文中找出类似的句子吗？（2分） 一棵树一个绿的波浪，层层叠叠卷上去，像一个立体的湖泊。它奋命地向上长着，但终没有山上的一颗草高。于是，寄希望于后代，枝头累累的，都是些柏子。学习反思本课评价 友

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