两位数减一位数退位减法(5)

1、两位数减一位数（退位）减法教学内容： 人教版小学数学一年级下册课本P70 例 2 练习十六 5 7 题教学目标：3、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。4、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。5、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重、难点： 重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 难点：鼓励学生用多种方法进行计算。教学准备：课件 3 捆 6 根小棒。教学过程一、创设情境，生成问题1、口算。（电脑出示，学生开火车练）1）13-8=17-9=14-5=15-7=12-3= 16-6=2）57

2、 4 =753=69 5=57- 40 =7530=69 50说一说： 574、57 40 是怎样算的？这两组题计算时有什么相同的地方？（都是 把相同数位上的数直接相减。 ）2、师谈话：上节课我们学习了两位数减一位数和整十数不退位减法。 我们来做几道题，并说说你是怎么想的。38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为 38-9= 、 87-8= 、 96-8= ，你会算吗？仔细观察你发现了什么？ 同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（生：不够减）那 这三道题怎么计算呢？（生：退位） ，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。板书课题：两位数减一位数退位减法

3、二、合作交流，解决问题1弓I导学生从问题情境中列出减法算式。出示主题图例2师：从图中你知道了什么信息呢？生：原来有36个足球，借走了 8个。师：可以提出什么问题？生：还剩多少个足球？师：你知道怎样解答(列算式)吗？为什么这样列？生答师板书：36-8=师：你会算这道题吗2、引导学生探索计算方法(1 )师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同？生：35-2、-4等算式被减数个位上的数够减；而 36-8被减数的个位上的数不够减。 师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。动手摆小棒，分组讨论36-8的计算方法。(2) 引导学生说交流摆小棒的方法。师：谁来说一说你们小组摆小

4、棒的过程和方法？生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上 得数“ 28”。(3) 引导学生总结计算方法。师：从刚才摆小棒过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？生：可以把36分成20和16,先用16减去8，再把8和20合起来就是36-8的差。 结合生答师板书：36 - 8 = 2816(4) 引导学生探索另外的算法。师：还有其它算法吗?生：也可以把 36分成26和10, 10减8得2,再用26加2得28。教师根据学生的回答板书:828教师小结：

5、刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。三、巩固应用，内化提高1、完成第70页“做一做”第1题。先圈一圈，再计算。先由学生独立做，找学生说说自己的做法，然后集体订正。（课件演示）2、 第2题（找学生说说自己是怎么想的，说计算的过程）。3、先说出十位上的数，再计算。76 4 =768=57 3 =579=64 3 =648=（1）说说76 4、76 8 =你是怎样计算的?（2）观察两组题，你有什么发现？（第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法。第二组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。）4、帮小鸟找家。46- 8 34 5 54 8 54 8 54 3 73 口 =7口 73 口 =6口 5、完成练习十六第 7题。看图你知道了什么？这道题怎样解答？先让学生明确图意，独立解决问题，然后独立算，最后订正。（找多个学生说说解题过程及方法）6、完成练习十六第 5题。 先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一每道题的计算过程与方法，