(幼儿园组织与管理课件）幼儿园班级管理第四节幼儿园各年龄班的班级管理

1、( (幼儿园组织与管理课件幼儿园组织与管理课件幼儿园班级管理第四节幼儿园班级管理第四节幼儿园各年龄班的班级幼儿园各年龄班的班级管理管理2021-10-52第四节第四节 幼儿园各年龄班的班级管理幼儿园各年龄班的班级管理一、小班的管理一、小班的管理 小班幼儿一般是指小班幼儿一般是指3 3周岁至周岁至4 4周岁的幼儿。他们能够行走自周岁的幼儿。他们能够行走自如，进行初步语言交际，具备了进入班级共同生活的根底。如，进行初步语言交际，具备了进入班级共同生活的根底。一小班的特点一小班的特点1.1.从生理方面看，小班幼儿的脑部结构已经根本成熟，身体从生理方面看，小班幼儿的脑部结构已经根本成熟，身体 动作动作

2、开展非常迅速，已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速开展非常迅速，已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作和一些精细动作等大动作和一些精细动作 。2 2。从心理方面来看，小班幼儿冲动性强，自制力差，容易出现攻。从心理方面来看，小班幼儿冲动性强，自制力差，容易出现攻击性行为，会用沉默、退缩等来拒绝成人的要求，在心理学上击性行为，会用沉默、退缩等来拒绝成人的要求，在心理学上称这一时期为称这一时期为“第一对抗期第一对抗期。3 3。从社会性开展来看，由于所接触的环境和人都十分有限，因此。从社会性开展来看，由于所接触的环境和人都十分有限，因此小班幼儿对于新的环境通常需要一个较长的适应过程。小班

3、幼儿对于新的环境通常需要一个较长的适应过程。 2021-10-53二小班的管理要点二小班的管理要点 小班幼儿入园被称为儿童的小班幼儿入园被称为儿童的“心理断乳期心理断乳期。他们。他们第一次离开家庭，进入幼儿园集体生活。第一次离开家庭，进入幼儿园集体生活。 在这段适应过程中，幼儿常常会出现各种不适应的在这段适应过程中，幼儿常常会出现各种不适应的现象，比方哭闹、恐惧、紧张、缄默、恋物现象，比方哭闹、恐惧、紧张、缄默、恋物教师要教师要体谅幼儿尽快帮助幼儿建立平安感和信任感，顺利度过体谅幼儿尽快帮助幼儿建立平安感和信任感，顺利度过入园适应期。入园适应期。讨论：造成孩子入园焦虑的原因是什么？怎样帮助孩子

4、减少讨论：造成孩子入园焦虑的原因是什么？怎样帮助孩子减少入园焦虑，尽快适应集体生活？入园焦虑，尽快适应集体生活？ 2021-10-54 1 1提高家长的教育力，取得配合和支持。做好入园前提高家长的教育力，取得配合和支持。做好入园前的准备工作。的准备工作。 2 2分段入托，逐渐适应新的环境分段入托，逐渐适应新的环境 体验期：入园半天，上午体验期：入园半天，上午8:0012:008:0012:00 挑战期：上午挑战期：上午8:008:00入园入园下午下午4 4点点 适应期：全天入园适应期：全天入园 3 3幼儿入园后合理安排好一日活动。老师精心安排丰幼儿入园后合理安排好一日活动。老师精心安排丰富的活

5、动内容，采用有趣的游戏、图书、新颖的玩具来吸富的活动内容，采用有趣的游戏、图书、新颖的玩具来吸引幼儿。引幼儿。2021-10-55 2. 2. 小班的生活常规管理小班的生活常规管理 合理安排幼儿的一日生活流程，生活常规包括盥洗活动合理安排幼儿的一日生活流程，生活常规包括盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、入园常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、入园离园常规、散步常规。讲究方法，反复强化，屡次练习。离园常规、散步常规。讲究方法，反复强化，屡次练习。 3. 3. 小班的教育常规管理小班的教育常规管理 小班教育常规的管理主要包括教学活动、游戏活动、班小班教育常规的管理

6、主要包括教学活动、游戏活动、班级环境和对家园联系的管理。根据各自不同的规律训练幼儿级环境和对家园联系的管理。根据各自不同的规律训练幼儿的教育常规，如注意倾听，学会轮流等建立幼儿成长档案，的教育常规，如注意倾听，学会轮流等建立幼儿成长档案，为家园沟通提供良好平台。为家园沟通提供良好平台。2021-10-56二、中班的管理二、中班的管理 幼儿园中班幼儿一般幼儿园中班幼儿一般4-54-5周岁，是学前教育承上启下的重周岁，是学前教育承上启下的重要阶段。身体开展的重要时期。要阶段。身体开展的重要时期。 一中班的特点一中班的特点1. 1. 中班幼儿动作比较灵活，对行为的控制力增强。大肌肉动中班幼儿动作比较

7、灵活，对行为的控制力增强。大肌肉动作更加协调，精细动作进入了开展最快的时期。作更加协调，精细动作进入了开展最快的时期。2 2中班幼儿游戏活动更加丰富，幼儿注意力、观察力及语言中班幼儿游戏活动更加丰富，幼儿注意力、观察力及语言表达能力明显提高。表达能力明显提高。3 3中班幼儿活动的目的性增强，初步的自我管理和责任意识中班幼儿活动的目的性增强，初步的自我管理和责任意识开始萌芽，同伴关系更加紧密。开始萌芽，同伴关系更加紧密。 2021-10-57二中班的管理要点二中班的管理要点1. 1. 减少幼儿的攻击性行为减少幼儿的攻击性行为案例：在区角活动时，有人喊道：案例：在区角活动时，有人喊道：“老师，谢俊

8、豪他打我老师，谢俊豪他打我“他他先抢我的玩具。先抢我的玩具。“把我的脸都抓了。把我的脸都抓了。“谁让你把我的楼房谁让你把我的楼房都弄倒了。都弄倒了。我过来一看，桌上摆满了玩具，这才了解原来王我过来一看，桌上摆满了玩具，这才了解原来王嘉轩拿了谢俊豪嘉轩拿了谢俊豪“楼房楼房上的一个积木，这下上的一个积木，这下“楼房楼房全倒下全倒下了，谢俊豪一气之下就去用手打了王嘉轩的脸。像这样打人、了，谢俊豪一气之下就去用手打了王嘉轩的脸。像这样打人、推人的现象班里出现了好屡次可是每次他们互相抱歉后第二推人的现象班里出现了好屡次可是每次他们互相抱歉后第二天还是会有类似的事情发生。天还是会有类似的事情发生。案例来源

9、案例来源 高陵县第二幼儿园高陵县第二幼儿园 赵昙赵昙讨论：怎样看待中班幼儿的攻击性行为？讨论：怎样看待中班幼儿的攻击性行为？2021-10-58 2. 2. 对于告状的幼儿。对于告状的幼儿。 中班幼儿开始把自己或别人的行为与普遍行为规那么中班幼儿开始把自己或别人的行为与普遍行为规那么相联系，并能对自己或他人的具体行为产生肯定或否认评相联系，并能对自己或他人的具体行为产生肯定或否认评价。因此，爱价。因此，爱“告状告状也成为中班幼儿的一个典型特征。也成为中班幼儿的一个典型特征。 案例：小朋友打我案例：小朋友打我 处理琐碎的个别问题，教师要及时了解原因处理琐碎的个别问题，教师要及时了解原因分析分析原

10、因原因对幼儿进行指导。特别是分析原因和指导，做好对幼儿进行指导。特别是分析原因和指导，做好这两项，才能对幼儿的行为进行有效的指导，促进幼儿主这两项，才能对幼儿的行为进行有效的指导，促进幼儿主动的开展。动的开展。2021-10-593 3中班的生活常规管理中班的生活常规管理 中班幼儿的生活常规在小班根底上，生活常规包括清洁中班幼儿的生活常规在小班根底上，生活常规包括清洁卫习惯，如进餐的情绪、文明习惯、坐姿、卫生习惯等；良卫习惯，如进餐的情绪、文明习惯、坐姿、卫生习惯等；良好的睡眠习惯，对中班幼儿可采用行为练习法，有针对地加好的睡眠习惯，对中班幼儿可采用行为练习法，有针对地加以训练，纠正不正确的行

11、为。以训练，纠正不正确的行为。4. 4. 中班的教育常规管理中班的教育常规管理 如上课、参观、劳动、操作、体育活动等；在活动中要如上课、参观、劳动、操作、体育活动等；在活动中要认真倾听，发言之前先举手，保持正确的坐、写、画的姿势认真倾听，发言之前先举手，保持正确的坐、写、画的姿势等。幼儿要了解并遵守各个活动区的规那么，学习独立完成等。幼儿要了解并遵守各个活动区的规那么，学习独立完成活动任务，做好值日生工作，帮助同伴，培养初步的责任感活动任务，做好值日生工作，帮助同伴，培养初步的责任感和任务意识。和任务意识。2021-10-510三、大班的管理三、大班的管理 大班幼儿一般大班幼儿一般5-65-6

12、周岁，大班幼儿是心理形成的关键周岁，大班幼儿是心理形成的关键期，特别是语言与自我意识的发生与开展，为其社会化的期，特别是语言与自我意识的发生与开展，为其社会化的开展提供了条件。表现出明显的个体差异。开展提供了条件。表现出明显的个体差异。一大班的特点一大班的特点1.1.大班幼儿能较好地控制自己的行为，运动量明显增大。大班幼儿能较好地控制自己的行为，运动量明显增大。2 2大对语言文字比较敏感。们对许多事情都表现出强烈的大对语言文字比较敏感。们对许多事情都表现出强烈的兴趣，不仅满足于兴趣，不仅满足于“是什么是什么问题的答复，更满足于问题的答复，更满足于“为为什么什么问题的答复。问题的答复。3 3大班

13、幼儿自我意识开展较快，归属感增强，知道热爱自大班幼儿自我意识开展较快，归属感增强，知道热爱自己的班级。此外，责任心进一步增强，对教师布置的任务己的班级。此外，责任心进一步增强，对教师布置的任务能认真对待，努力完成。能认真对待，努力完成。2021-10-511二大班的管理要点二大班的管理要点1.1.注重幼小衔接，做好入学准备注重幼小衔接，做好入学准备 需要教师采用适宜的方法，做好幼小衔接，帮助幼儿顺需要教师采用适宜的方法，做好幼小衔接，帮助幼儿顺利从幼儿园阶段向小学阶段过渡。利从幼儿园阶段向小学阶段过渡。案例讨论：幼小衔接案例讨论：幼小衔接 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认新学期

14、开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。请你运用相关理论

15、分析该大班两位老师的做法。2021-10-512 教师要帮助大班幼儿提高自制能力，增强责任意识和教师要帮助大班幼儿提高自制能力，增强责任意识和规那么意识，能区分是非，注意文明礼貌，提高自我管理规那么意识，能区分是非，注意文明礼貌，提高自我管理能力。大班幼儿一日生活要求独立完成进餐、睡眠、盥洗、能力。大班幼儿一日生活要求独立完成进餐、睡眠、盥洗、排便等内容，并力所能及地帮助别人。排便等内容，并力所能及地帮助别人。 大班幼儿的教育目标是在中班根底上的提高，同时做大班幼儿的教育目标是在中班根底上的提高，同时做好顺利过渡到小学阶段。因此教育常规注重入学的准备、好顺利过渡到小学阶段。因此教育常规注重入学

16、的准备、学习习惯的培养，重视幼儿各方面能力的提升。引导幼儿学习习惯的培养，重视幼儿各方面能力的提升。引导幼儿正确分析评价自己，肯定其点滴进步。正确分析评价自己，肯定其点滴进步。 2021-10-513 四、混龄班的管理四、混龄班的管理 幼儿园混龄班教育是将不同年龄段的幼儿混合在一个幼儿园混龄班教育是将不同年龄段的幼儿混合在一个班进行教育的组织形式。我国幼儿园混龄教育多采用的是班进行教育的组织形式。我国幼儿园混龄教育多采用的是3-63-6岁幼儿的混龄。岁幼儿的混龄。 一混龄班的特点一混龄班的特点 1.1.不同年龄段幼儿编在同一个班级，幼儿之间开展水平存不同年龄段幼儿编在同一个班级，幼儿之间开展水

17、平存在显著差异。在显著差异。 2.2.混龄班适应社会开展和幼儿开展的特定需要，在现代幼混龄班适应社会开展和幼儿开展的特定需要，在现代幼儿教育中具有独特优势。儿教育中具有独特优势。 接受混龄教育的儿童在认知能力、社会交往、情感开接受混龄教育的儿童在认知能力、社会交往、情感开展等发面比接受同龄教育的儿童更具有优势。展等发面比接受同龄教育的儿童更具有优势。 对教师的教育教学能力、班级管理能力都提出了全新挑对教师的教育教学能力、班级管理能力都提出了全新挑战。战。2021-10-514二混龄班的管理要点二混龄班的管理要点1.1.滚动编班，保持幼儿角色认知的统一。滚动编班，保持幼儿角色认知的统一。2.2.

18、设定分层目标，选择适宜的混龄课程内容。设定分层目标，选择适宜的混龄课程内容。3.3.建立具有混龄特点的一日活动流程，合理安排活动内容和活建立具有混龄特点的一日活动流程，合理安排活动内容和活动时间。动时间。4.4.创设有层次感的环境，提供混龄幼儿有序活动和合作互动的创设有层次感的环境，提供混龄幼儿有序活动和合作互动的时机。时机。5.5.普及混龄教育信息，家园协调开展教育。普及混龄教育信息，家园协调开展教育。2021-10-515案例讨论：混龄班活动的安排案例讨论：混龄班活动的安排 我们的做法通常是：根据主题和需要，一周综合考虑既有我们的做法通常是：根据主题和需要，一周综合考虑既有2-42-4次的混龄集体教学，又有屡次的小组活动，而每天都安排次的混龄集体教学，又有屡次的小组活动，而每天都安排有个人学习活动和混龄游戏。在一日活动的时间安排上，也有有个人学习活动和混龄游戏。在一日活动的时间安排上，也有多种尝试。多种尝试。 比方：大孩子入园早，先安排小组学习，小孩子来园可自比方：大孩子入园早，先安排小组学习，小孩子来园可自主游戏；小孩子午睡时间常，起床动作慢，就先组织大孩子小主游戏；小孩子午睡时间常，起床动作慢，就先组织大孩子小组或个人活动；教师组织某个小组活动时，其他幼儿以不影响组或个人活动；教师组织某个