关于教育技术网上虚拟实验室建设的探讨

1、关于教育技术网上虚拟实验室建设的探讨论文导读：在当今的高等师范教育中，教育技术课程已全面普及，高校师范生应很好地掌握教育技术的理论与实践，是他们作为未来教育工作者理应具备的职业素养。根据有关虚拟实验室的定义，我们定义教育技术虚拟实验室为：在计算机系统中采用虚拟现实技术，实现教育技术专业课程相关的各种虚拟实验环境，师生在该环境中共享教育技术实验的有关仪器设备，共享数据与资源，随时随地进行教育技术实验操作。关键词：教育技术，虚拟实验室，开放实验引言在当今的高等师范教育中，教育技术课程已全面普及，高校师范生应很好地掌握教育技术的理论与实践，是他们作为未来教育工作者理应具备的职业素养。但实践中，高校师

2、范生的教育技术实践能力比较薄弱，而提高实践能力的一个方法，就是实施实验教学，保障畅通高效的实验教学环节。目前，各高校师范教育中的教育技术公共课程的实验课教学，大多存在着实验形式、内容、要求越来越高同实验设备、器材、场地、经费的保障相对滞后的矛盾。学生缺少实验动手的机会，课程的教学效果大打折扣。虚拟实验作为传统实验的一个必要的有益补充，既能节约大量的教育经费，也使实验在时间和空间上得到有效的延伸，它使得实验手段、方法和环境发生了深刻的变化。一、教育技术虚拟实验室的内涵与功能定位根据有关虚拟实验室的定义，我们定义教育技术虚拟实验室为：在计算机系统中采用虚拟现实技术，实现教育技术专业课程相关的各种虚

3、拟实验环境，师生在该环境中共享教育技术实验的有关仪器设备，共享数据与资源，随时随地进行教育技术实验操作。教育技术虚拟实验室实现的主要功能有：1.教育教学功能。一是让学生通过使用虚拟仪器设备，熟悉或掌握教育技术实验过程，掌握相关知识与技能。二是满足不同专业学生的要求，根据他们的能力、实验经验等调整资源模块（如设备、组件、仪器等），使学生单独在模拟环境下能进行相应的实验操作。2.辅助设计功能。例如现代教育技术音响室的设计，就是先在网络环境下利用虚拟设备进行设计、综合、仿真，之后在实际环境下进行设计并测试。论文参考网。在网络环境中，将模拟设备、数字设备等直观地反映在计算机屏幕上，可灵活地改变设备布局

4、和参数，反复调整实验结果。3.协同实验和研究功能。虚拟实验室利用网络条件，使参与实验的用户实现远程合作，进行实验研究。4.实验评价功能。论文参考网。可以对学生的仪器设备的使用及实验过程进行记录，并对其操作过程和实验结果给出评价。在实践教学中，教育技术虚拟实验室主要作用是：一为进行真实环境的实验做准备练习；二替代教育技术实验室；三完成学生实验操作过程与结果的评价。二、建设教育技术虚拟实验室的意义建设教育技术虚拟实验室具有如下的实际意义：1.有效激发学生学习动机，提高学习效率。虚拟实验提供优良的交互性，提供认识新设备构造原理的观察机会，提供宽裕的操作时间，大大鼓励了学生积极参与实验的动机。虚拟实验

5、能够提供更为精确的演示某些特征、过程等，以专家使用的经验来指导学生实验，避免他们实际实验过程的遗漏操作，从而完善学生的学习广度与深度。2.开创教育技术实验教学的新模式。教育技术虚拟实验室利用网络将实验设备、实验教学内容、教师的指导和学习者的操作有机融合为一体，克服了实验教学受资源、课堂、课时的限制，延伸了实验教学内容的时空性，为教育技术实验教学改革提供支持。3.实现教育技术理论教学与实验教学的一体化。将教育技术实验的思想、方法和应用中的虚拟实验仪器、实验环境相结合，将理论教学与实验教学有机地融为一体。学生既可以在学习教育技术实验知识的基础上，有目的地进行设计、完成实验；又可以通过实验深化对教育

6、技术基本知识与实验思想的理解。4.实现与真实实验相结合的多段式的教学模式。一些难度较高、操作较复杂的实验，学生在通常的实验学时内对实验设备原理、使用方法、实验设计、实验方法难以深入消化，对实验中所遇到的问题难以马上解决。针对这些现象，采用虚拟实验、校园网远程教学与实际实验相结合的多段式的教学模式，让学生于课堂外充分消化实验内容，而于课堂内独立完成实际实验。5.解决实验设备不足与学生数量较大的矛盾。教育技术公共课程在高校师范院校的开设，增加了教育技术实验室的教学压力，实验设备和教职员工等物理资源的缺乏，限制了学生的实验要求。虚拟实验室的建设，能够容纳较多的学生进行实验学习，一些相对较简单的实验在

7、虚拟实验室操作即可掌握。教育技术虚拟实验室可以模拟、仿真新设备，学生可以学习到最先进的知识与技能，以解决设备更新缓慢的矛盾，使实验教学跟上时代的发展。三、建设教育技术虚拟实验室应注意的问题为了有效的利用建设教育技术虚拟实验室，必须注意一些关键问题。1. 模拟与真实的实验教学问题认识和处理好模拟与真实的关系，即“虚拟实验”和“实物实验”的关系。我们应该清醒地认识到虚拟实验应该是实际实验的一种补充、完善和扩展，两者互为促进。在实际实验教学中，应结合具体实际，合理规划、设计、安排两种实验教学的实施，使模拟与真实世界穿插进行，更好地服务学生的实验需求与实验学习。2. 学习者间的相互合作问题教育技术虚拟

8、实验实质就是在网络中创设的一个虚拟实验环境世界，如果精心设计学习者间的互动合作策略，可以收到比实际学习更好的效果。学习者间合作的策略，应从具体实验项目出发，设计相应的合作题目、分组以及任务划分等，引导学生进行协同伙伴学习。3. 激发学习者兴趣的策略问题学习者兴趣激发的策略，主要靠设计与制作优秀的虚拟实验平台。（1）虚拟实验室模拟现实的逼真性虚拟实验室的逼真主要从建模和声音两方面来实现。逼真的模型，使学生能够清晰认识教育技术相关实验的仪器设备，如幻灯机、投影器等较老的设备，通过全景浏览功能与三维立体建模，使学生深入认识这些目前不常见的仪器的各个部件与构造。要使虚拟实验更逼真，还要模拟实验环境中的

9、各种声音，使学生有身临其境的感觉，更有效地完成学习。（2）交互、引导策略虚拟实验交互中的师生交互尤为重要，是教育技术网络虚拟实验最重要的交互。一般促进师生交互的策略有：制定可激活性的教育技术实验研究问题，确定一个明确的前瞻性和时效性的问题，激发学生强烈的兴趣和丰富的联想；提供教育技术实验的有关学习资源、案例及帮助信息，供学生学习、研讨和充分利用；当学生实验过程中遇到困难时，教师应能够提供一对一的指导与帮助。（3）监控、评价策略在网络虚拟实验中学习者的学习行为具有随意性，为保证学习者顺利完成实验任务，虚拟实验设计中须加入相应的监控机制，以便及时、主动地了解学习者的实验情况，根据具体问题，提供合适的督促策略。论文参考网。为了有效地支持学习者的实验，需要设计评价反馈机制，通过及时评价反馈学生者的实验状况，使学习者学会自我评价、自我调控，及时修正实验过程中的错误。四、结束语教育技术实验室是一个以技术能力培养和锻炼的重要基地，是培养学生掌握现代化教学手段，掌握各种教学仪器设备的使用，培养工程实践能力的重要场所。通过本文的研究，可以实现教育技术设备的虚拟化操作和使用训练，节省资金的投入，获得设计教育技术虚拟