《皇帝的新装》教案

1、教学课题：皇帝的新装一、教案背景 这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝了这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交

2、迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。二、教材分析 ：1、教材的地位 ：皇帝的新装选自义务教育课程标准语文（苏教版）七年级上册第六单元最后一课。这是一篇经久耐读的童话，最后出场的都是压轴的，这正是编者的用意所在吧！这篇童话采用想象和夸张的手法，描述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝常受骗上当的故事，以此揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。这篇童话语言通俗易懂，生动有趣，故事情节曲折离奇，引人入胜，深得初

3、一学生的喜爱。且这篇童话内涵丰富，对学生有很高的教育价值。因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。 2、教学目标 新课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。结合学生已有的知识经验和认知水平，为了进一步让学生主动参与到课堂中来，培养自己的语言表达能力，我将教学目标设计为三个方面。 、熟读课文,了解作者及其写作思路 、理解童话的想象和夸张的艺术特点。、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 、对文学的“真实性”有感性认识。、合作探究故事的中心主旨。3、教学重难点 “工具性与人文性的统一”，是语文课程的基本特点。因此，结合本学段及本单元的学习要求，我确立

4、的教学重点是： 、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。、关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解。教学难点是：关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解。新课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。因此，认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养诚实守信、无私无畏的品格，则是本堂课的关键。 三、教学方法： 语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。新课标特别强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”；“努力体现语文的实践性和综合性”；“鼓励学生自主探索与合作交流”。对此，我借助多媒体课件的教学手段，采

5、用“激趣感知品读探究拓展”的教学模式，课前让学生查找收集资料。由教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的改变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。由此，我采用的教法和学法是： 1、自主学习：了解文体知识，了解作者。快速阅读，理清故事情节，复述故事情节。2、合作探究学习：为什么皇帝和大臣们甘心被骗，人们一开始也甘心被骗，而只有小孩说真话？这说明了什么？3、拓展研读：我本着学生自主交流的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激发创新欲望，培养创新思维。总之，我采用的教学方法有：情境激趣法，教师引导法，学生团结合作、主动探究法，拓展研读法等四、教学过程：、 导入新课 ：

6、常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。板书课题。、检查预习1、了解作者及童话特点：童话是_文学的一种，它通过丰富的_ 和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。这篇童话的作者是_（国家）作家_，他的童话作品还有_和_等。2、读课文，给加点字注音： 随声附和（）爵士（）钦差（） 炫耀（）骇人听闻（）称职（） 勋章（） 御聘（）、 初步感知1（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。情节线索：（爱）新

7、装（做）新装（看）新装（穿）新装（展）新装。2请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。、深入文本思考讨论：1、找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。2、在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，这些是什么描写？想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。明确：（心理描写，它说明了人们不敢说真话的原因）（原因：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小结：

8、或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。3、全文的情节其实就围绕一个字展开的，这个字是什么？我们来看看各色人物是怎样围绕这个字进行活动的。小结明确：骗。骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。4、老百姓起初也不敢说真话，最后是谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？ 明确：因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。5、与他相比，你对其他人的印象如何？、大胆质疑过渡：安徒生就是这样用童心写童话，把严肃的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的著

9、名童话作家。1、你相信这些人和事吗？为什么？明确：我信。安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改编皇帝的新装，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。）2、在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）、总结：同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！、课堂反馈、布置作业 ：1 课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。 2 给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。五、教学反思：本节课上的时候学生有点拘束，所以开始上课时气氛有点沉闷。我及时引导调整，使学生很快投入课堂。童话这种体裁比较适合初一学生口味，学生学起来兴趣浓厚，因而整堂课学生发言比较积极，真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节并能复述故事，合