典型教育案例[共6页]

1、典型教育案例李淼,女, 12 岁,家庭背景：生活在一个农村家庭,父母双双在外打工, 由爷爷奶奶行使监护权。 性格特点： 自尊心强,性格较为内向,学习主动性不强。人际交往：没有与之关系密切的同学,平时独来独往,行为有一定的封闭性。学习成绩：基础较差。因此,学习成绩中等偏下。但该生也有许多优点：重诺言,守信用,劳动较积极,卫生观念较强。针对该生以上情况,我主要从以下方面着手进行教育。一、知识重要性的教育。由于该生学习基础不好,再加上主动性不够。因此,必须对他进行这方面的教育。首先,引导学生认识时代发展对每个人的要求,当今社会已进入知识经济时代,每个人只有掌握一定的文化知识,才能立足社会,才能报效社

2、会,回报家庭,才能实现个人的价值。其次,通过成功人士的典型事例以及身边现实生活中的人物个例,激发学生的学习兴趣,增强学生的进取心。更为重要的是：平时对他进行学法指导。要求该生拟订详细的学习计划,特别是对自己知识结构中的薄弱环节要加以突出。帮助他纠正学习过程中的一些不良习惯,养成自主学习的品质,并督促他坚持,以免半途而废。通过一个阶段的努力,该生的成绩有了明显的进步。二、注重培养良好的性格,引导融入班级大家庭。该生较长时间生活在爷爷奶奶身边,爷爷奶奶对他的行为管束比较严,加上在家庭中缺少交流对象,因此该生的性格发展将会愈加趋向封闭和内向。我掌握了此种情况后,每学期定期家访,加强与该生爷爷奶奶的联

3、系。当我与两位老人熟悉后,通过谈心的方式, 含蓄告诉他们, 在家庭中应多与孩子交流,一方面了解孩子的思想情感动态,另一方面也把自己正确的人生态度和生活经验 “传授” 给孩子。 通过较长时间的家访,为该生良好性格的形成营造了一个较好的家庭背景。在班级中,我积极鼓励他参加班级各项活动。在比赛时,组织学生拉拉队专门为他加油喝彩。这样,让他的心灵逐渐感受到集体的温暖和力量,逐渐增强了融入集体的意识。平时不断与科任教师联系,要求他们在课内课外尽可能多的给他发言和活动的机会。通过较长时间的努力,这位同学逐渐变得活泼开朗起来。另外,我还定期与该生在外打工的父母联系,告诉他们孩子学习和生活情况,并要求他们每一

4、个星期与孩子通一次电话,鼓励他积极向上。通过多方面的工作和努力,该生性格养成渐渐走向了正常的轨道。三、增强人际交往意识,破取自我封闭藩篱。该生的性格有了变化以后,我着手在人际交往方面对他进行引导和教育。该生由于较长时间生活在较为封闭的家庭环境中,缺乏正常的人际交往意识。进入新的班级体以后,加上缺乏主动与同学交流的态度,基本生活在一个自我封闭的小小天地里。针对这种情况,我首先让他担任小组长,并要求他一个星期把所在组别同学的思想动态和意见记录下来,向我汇报。这样,促使他主动与其他同学建立联系,增强交流。该生重诺言,守信用,很快赢得了其他同学的好感和信任；别的同学不再回避他,主动与他交往。久而久之,该生从自封的藩篱中走了出来。在此基础上,我又逐步培养他的合作意识,引导他与别人合作。在与别人的合作中提高了该生的学习成绩。通过以上种种努力,该生改变了自身的许多缺点,充分发挥了自己优点,各方面都有了长足的进步。但我并没有就此停止,而是