七年级下《福楼拜家的星期天》教学设计

1、七年级下福楼拜家的星期天教学设计福楼拜家的星期天教学设计教学目标：知识目标：1、学生通过文本研读与活动，学习人物描写方法，掌握文本中的人物独特的性格特征。能力目标： 2、学生通过研讨，学习描写人物用抒情、议论或感情色彩的词语来表现对人物的情感，让人物形象更鲜明。情感目标： 3、培养学生自主探究文本的阅读习惯。教学重点：学生通过文本研读与活动，学习人物描写方法，掌握文本中的人物独特的性格特征。教学难点：学生通过研讨，学习描写人物用抒情、议论或感情色彩的词语来表现对人物的情感，让人物形象更鲜明。教法与学法：1、活动体验。 2、自主探究与合作学习。学法：合作学习。教时：一课时教学过程：( 一) 创设

2、情境，激趣导入。教师：同学们，你们喜欢哪些明星啊?学生：周杰伦、李宇春等。第 1页教 ：你 想 到 些明星 ?学生：想啊 !教 ：好啊 ! 今天，老 就 你 一个明星 面会!但老 的明星是比李宇春、周杰 更大牌的世界 明星，他 就是 ( 件展示：福楼拜家的星期天 入新 。 )( 二) 活 体 ，生成知 。1、研 文本，熟悉人物，理清文章 构。教 ：同学 ，今天 面会的明星都是世界 的文学大 。 憾的是老 不能真正将他 到 ， 幸的是法国短篇小 大 莫泊桑将他 的形象生 地描写出来了。 我 的同学自己来扮演 些明星啦 ! 大家 好不好啊 ?学生：好 !教 ：那我 就一起来快速 莫泊桑的福楼拜家的

3、星期天吧 ! 在 文的同 ， 同学 找到依次出 的明星有哪几个 ?思考 文是用的第几人称啊 ?学生思考学生：第一人称。有福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。教 可以随便解决下第一人称写作的作用和 文 构的划分。( 教 ：用第一人称写作文章有什么好 啊?学生：可以更全面、客 的多角度描写，充分展 文章内容。第 2页教 ：那我 就根据明星的出 序来划分 文 构。)2、 定人物，分工合作，研 文本，分析人物性格特征。教 ：好，下面我 就把明星 面会的明星确定下来，四个小 四个明星，一个小 一个明星。学生：我 都德，我 左拉，教 ：各小 同学在自主探究人物性格特征的基 上，再 行合作，最 自己 定的明星的性

4、格特征，用第一人称 言 明星 行自我介 ，派一个代表 交流展示。 在开始。3、文本人物形象自我介 ，掌握文本中的人物形象。各小 出的代表，以文本人物出 先后 序，展示自己小 人物形象合作探究的成果。学生表演与欣 。4、交流探 ，生成知 。( 分析人物描写手法，突破重点描写人物要抓住人物性格特征。)教 ：同学 的介 非常精彩、准确! 老 你 鼓掌!你 是从 文中哪些地方 出明星的形象呢?下面， 各小 的代表把你 明星形象的分析要点作个交流呢! 是按 才的 序来。其它 的同学 作好 本的划画和笔 。学生：各 介 明星的描写之 刻画的明星性格特征。教 ：同学 得很好，看来大家 人物描写方法掌握第 3

5、页得很好。( 三) 回归文本，提升能力。教师：感谢各位明星的精彩分析。明星见面会到此结束。此时，老师产生了一个疑问哪位明星是中心人物呢 ?作者又在课文中表达了什么情感呢 ?如果同学们有困难，请认真审视题目福楼拜家的星期天，看其中能得到什么信息 ; 再看教材 P105，看看莫泊桑先生和福楼拜先生是什么关系 ?学生：福楼拜 ! 对福楼拜先生和各位大师的崇敬与赞美之情。教师：对同学分析得很好! 能告诉老师你的理由吗?学生：在文中找出体现作者情感的语句和带感情色彩的词语。教师：对，同学们说得很好。我们在作文中对人物进行描写时，也要象莫泊桑一样抓住人物的显著特征，有抒情或议论的句子或词语结合人物描写方法

6、，将人物性格特征表现得形象生动、鲜明。同学们，我们来一起读一读文中体现作者情感的语句和带感情色彩的词语 !( 教师多媒体展示文中带有情感的句子或词语 )“他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却有着一道墨一样的黑光。第 4页他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。”学生：诵读 !( 四) 拓展文本、学以致用。教师：莫泊桑先生是这场聚会的见证人，他一定是第一个到