人教版小学语文五年级上册《七律长征》评课_第1页
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文档简介

1、 七律长征评课 七律长征是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。在执教这节课时，我紧紧抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联设计教学环节，其间补充了一些历史资料，让学生真切地感知长征的难，通过借助现代化的教学手段，让学生体验红军战士的英雄形象，经过了备课、讲课、评课之后，我的收获很大，听课的老师也给我提了很多宝贵的意见： 王老师：在导入环节，戈老师通过播放歌曲视频，让学生感受到长征所经历的重重艰难，

2、其实就是为引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意作了很好的情感铺垫。接着，戈老师又把长征路线展示出来，紧紧抓住了学生的视觉形成了强烈的情感碰撞。为学生很好的创设了一个学习课文的情境。老师此举旨在“酝酿”情感。“酝酿”情感是我们打造有效课堂至关重要的环节，为理解诗意做好了感情铺垫。徐老师：“补充历史事件，突破难点寒和暖”是这堂课的一个亮点。由于这首诗描写的长征故事距离孩子生活的时代较远，加之以诗词的形式表现，对于小学生理解起来确实有些困难。理解第三联中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”中的“暖”和“寒”所蕴含的情感是教学的难点。在理解“暖”字时，戈老师通过先让学生听巧渡金沙江的故事，

3、然后说说自己的感受，再进一步通过朗读，让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。在理解“寒”字时，戈老师通过让学生观看飞夺泸定桥片段的影像资料，让学生对这个“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，然后用对“寒”的理解渐趋深入，最后在学生充分感悟、大胆表达之后，教师又引导学生进行了反复品读，此时，学生深刻体会到了红军抢渡大渡河时的惊险悲壮、惊心动魄，对“寒”字的理解水到渠成。通过如此解读，“暖”“寒”这两个字变得浅显易懂，本课的教学的难点也随之解决。庞老师：教学中，戈老师力求先让学生体会到这些困难的大，特别是对现在的孩子来说，困难更是难以想象，然后再突出红军的英勇无畏，从而体会到红军将士的坚强乐观。这种先扬后抑的教学设计，为重点难点的解决铺设了感情基础。李老师：“重视朗读，读中悟情”是这节课的特点之一，戈老师始终用充满激情的语言，引导学生在多种形式的朗

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