气候课堂项目骨干教师培训

1、气候课堂项目骨干教师培训气候课堂项目骨干教师培训时间：2010年4月2日09:00地点：英国大使馆文化教育处北京办公室盛少岚：各位老师，大家早上好！非常高兴大家有机会到英国使 馆文化处来，在这里我们曾经举办过一系列的教师培训，都是基于绿 色校园行动的。今天有机会第一次进行中英气候课堂的培训，我非常 高兴，这个项目从一开始的时候就像一个小孩子，我看着它慢慢长起 来。最开始的时候是绿色校园行动在第一年开始，我们从参与的学校 中挑选了一批孩子作为青少年气候大使，给大家培训，并且送一部分 人到英国参加全世界20多个国家学生一起参与的中学生的绿色峰会, 当时探讨的题目是绿色城市、低碳城市。所以，回来以后

2、我们也让他 们做了很多推广工作，跟别人介绍他们的经验，有一个老师跟我说， 你们这个活动特别好，给孩子们提供了特别多的机会，但是我们的老 师享受的机会相对来讲就少一些，当时我听了以后特别受触动，因为 老师作为向学生、向青少年宣传气候变化的主体，我们应该给老师提 供更多的支持和帮助，这就是整个中英气候课堂项目，甚至是全球的 气候课堂项目最初的起源点。看着这个项目从最开始一无所有，完全 只是一个对话开始，慢慢成长到现在，我们有全球性的合作伙伴，我 们有英国合作非常默契的合作伙伴跟我们一起来做这个项目，我们觉 得非常高兴。而且在这个项目中我们目前已经有了一套基于网站的教 材，同时也有针对中国市场的一套

3、教材，在这个时候我希望大家也能像我一样感到非常喜悦，对于我来讲我是感到挺激动得英国大使馆文化教育处是在英国成立的一个全球性的文化交流 机构，在英国我们叫英国文化协会，这个协会在全世界110个多少和地区设立办事机构，从事和气候变化以及其他相关、不相关的很多方 面文化交流的工作。我们认为，气候变化是一个全球性的问题，全球 性的问题需要解决，它一定是需要一个全球性的解决方案的，在全球 性解决方案中，我们有很多政治家、经济学家一直在致力于孜孜以求 寻求解决方案的同时，对于大多数人来讲更多想知道的是作为每一个 地球公民能做什么工作？在这方面我们发现有很多东西并不是通过 政治途径和经济手段能够解决的，实际

4、上在去年12月份刚开完的哥本哈根大会中，有很多东西并没有达成大家的预期，没有达成有法律 协定的议定书，中间的原因是国与国、人民与人民之间缺乏相互的了 解，还是有一些文化和理解上的障碍在其中。所以我们认真审视了一 下这个问题，发现英国文化协会可能在这个领域应该有一个很独特的 优势，因为我们和许多国家合作，我们在这么多国家开展工作，我们 跟各地的学校，跟各地的教育管理部门，跟各地的科技部门都有很好 的联合，很强的优势，所以我们希望 BC在这个领域能够发挥更大的 作用。它的作用在联合国气候大会的时候得到了认可，因为英国文化 协会当时是被注册为一个比较领先的面对青少年进行气候变化宣传 的机构。在今天这

5、个场合，我们做的是第一次进行气候课堂的培训，我们 挑选了从全国各地请过来的优秀老师，我们称为骨干老师，希望你们通过今天的培训，能够更进一步了解气候课堂这个项目，同时通过培 训，通过和教材的开发人员直接沟通和聆听他们的讲解，能够进一步 了解我们希望通过这个达到的目标。同时，通过辅助的手段来帮助老 师，和我们一起来完成这个项目的目标。在这里，我不用说太多的话，你们可能从这个活动中会有自己的 体会，只是希望大家在今天的活动中能够充分地参与，充分地交流和 沟通。有些老师参与过我们绿色校园行动的培训，知道这个培训是非 正式的气氛，而且是鼓励大家勇于表达自己，有什么想法就要说出来 的培训，希望大家能从这个

6、培训中知道我们鼓励用什么样的方式跟学 生沟通和交流。下面我把时间交给两位专家。Jennie :大家好！也非常高兴看到今天在座的各位都是非常熟悉 的老朋友了，在我们之前几次做相关项目的时候跟大家见过几次面， 也非常高兴今天有机会在这里见到大家，在这里展开培训，非常高兴 在这里见到你们。下面我们花一点时间给大家把全球行动计划这个组织、这个机构 跟大家介绍一下。有的老师可能比较了解我们这个机构，还有一些老 师是第一次了解我们这个机构，简要给大家说一下我们所从事的工 作。我们这个机构是1993年建立起来的，主要展开活动的领域包括 学校、社区、企业，我个人是负责学校方面工作的。我们关注的工作 重点和核心

7、就是要致力于减少二氧化碳气体的排放，尤其是通过改变 我们的行为方式来进行减排，我们尤其倡导的是用一种可测量的方 式，就是我们到底减排减了多少，有一种方式能够对它进行积极的测 量。下面我们看一下为什么我们需要行为上的改变呢？应对这些方 面问题的时候我们仅仅拥有技术或者仅仅具备相关的知识是不足够 的。（见图）这张幻灯片可能有的同事看过，觉得比较熟悉。这是在 美国的一个健身中心，大家都知道他们要保持身体健康就必须去锻 炼，我们到健身中心都是为了锻炼身体的，可是他们的行为方式却没 有改变，就是去健身中心几步楼梯还要坐电梯，就是说行为意识还不 够强烈，可能他们已经注意到了去锻炼身体、要改善身体的健康，可

8、 是在行为方面却没有发生根本性的变化。下面介绍一下我们在英国展开的校园行动，我们在中国进行的绿 色校园的培训也是基于在英国进行的校园行动的一些做法。首先，我 们展开的活动是以学生为主导，主要是试图改变大家的行为，它是集 中在资源的利用和能效方面。一般的项目是为期 6-9个月的时间，我 们展开项目的主要目的是希望在学校减少二氧化碳的排放。当然，随 着我们这个项目进一步推广到所在的社区，与此同时也会减少这些社 区二氧化碳的排放。另外，在英国还有一个全国性的生态学校的认证 体系，所有参与这个项目的学校都会得到认证。另外，我们这个项目 也是得到了联合国环境项目的认可，也就是说所有参加这个项目的学 生和

9、老师之后都会得到联合国颁发的一个证书。这个项目现在在英国已经得到了 350多所学校的支持，350多所学校可能在中国说起来不 算什么，数字不那么大，可是考虑到英国的人口，这350所学校的数字已经是非常可观的了。在校园行动项目里也有几种不同类别的项目，其中是种是提供全 面帮助的项目，在展开这些项目的时候，（见图）这张图片里大家看到的就是我们帮助学校处理垃圾或者减少垃圾的量，在这种全面支持 的项目里，我们经常会从我们这个机构派一个项目官员到他们的学校 去，有好几周的时间跟他们在一起，共同执行这个项目，希望能够减 少这个学校的垃圾。另外还有一些项目，我们提供部分支持和帮助， 我们也经常和学校所在当地的

10、教育主管部门进行合作，和他们一起来 展开项目。（见图）图片上旁边这个个子高高的男生就是当地教育主 管部门的人，我们和他们合作，在学校展开项目，他们会定期到学校 去展开活动，我们只是部分提供一些帮助。另外还有一个项目就是一 个独立在线的项目，是面向所有小学的，包括在英国以及爱尔兰共和 国所有这些学校，都是向他们开放的，我们也希望很快有一个在线的 面向中学的项目，可能今年9月份就开始上线，在苏格兰、爱尔兰所 有这些地区的小学目前都可以使用线上的资源。再跟大家分享一下我们的项目所取得的成果。在我们实施全面支 持的学校的项目中，根据我们对他们学校之前的垃圾浪费情况的测 量，项目实施之后又会进行测量，得

11、到的结果是减少垃圾的效率上提 高了 40%能源使用方面提高了 12%在我们部分实施帮助的学校里， 效果可能就不如我们全面支持的效果那么好，但是还是实现了非常重大的效果。比如说在减少浪费方面减少了 24%能源使用方面减少了5%Rowan :再回应一下刚才Jennie说的，我们也非常高兴能够有这 样的机会来到这里，跟大家进行学习的过程。下面我再跟大家简要介 绍一下我们展开绿色校园行动培训的基本步骤和过程。关于绿色校园行动的培训，主要是针对教师的培训，对教师进行 培训之后，这些学校就会参加绿色校园的行动，我们帮助展开这个培 训是从2008年开始，在今年我们的培训项目将在中国 7个城市展开, 包括北京

12、、天津、重庆、昆明、佛山、杭州和宁波，也非常高兴有机 会到这些城市去和大家共同进行培训。下面再简要介绍一下我们展开绿色校园行动教师培训的主要内容和程序。第一天上午，会先有一个简单的介绍，先是英国使馆文化 教育处有一个介绍，然后是关于全球行动计划的介绍。之后会有一个 破冰游戏，就是让大家通过小的活动让大家互相了解、互相认识一下。再之后我们会做关于科学与研究方面的介绍，实际上也是给大家一些 背景方面的知识，让大家了解一下目前在气候变化方面我们都有一些 什么样的认识，我们面临着什么样的挑战。之后会进行下面一个活动， 主要是讨论，会讨论到气候变化与我们的生活方式，也希望通过这个 讨论，让大家形成一些想

13、法和认识，到底气候变化是由哪些原因引起 的，它会给我们生活带来什么样的影响，我们如何通过改变我们的行 为方式和生活方式对节能减排产生什么样的影响，在这个过程中大家 会产生一些比较有意思的想法。在休息之后会再进行下面一个讨论， 就是我们如何进行绿色校园行动项目的展开，之后会有另外一个叫做 高高低低的活动，实际上也是帮助大家考察一下在我们日常生活中使 用哪些电器或者什么样的生活方式会减少多少碳排放的活动。之后会 有一个叫“开始审计”的环节，就是帮助大家了解一下我们为什么要 对我们最后减少了多少碳排放进行审计、如何进行审计，审计得到数 据之后我们能去做什么，应该有什么样后续的行动。一般在午餐之后 我

14、们会展开下面一个活动，就是帮助大家制定一个进行改变的行动计 划，在这个环节我们会发给每一个小组一些卡片，这里会介绍一些学 校的情况，在这个活动中大家就要展开讨论，在卡片上描述的学校中, 你觉得学校有什么减排的问题，应该怎样改变，要制定措施，来改变 它的现状。另外一个活动是“理解挑战”的活动，就是找到烦恼的问 题，改变我们的行为方式，考察一下我们各自所处的学校和我们了解 的周围的环境存在哪些环境不友好的行为，我们应该做一些什么样的 事情来改变这些行为，要进行这样的改变其中有什么样的关键因素， 我们如何来克服这样的困难。下午的休息之后会展开另一个讨论，就 是关于沟通计划的讨论，我们在这个时候就要考

15、虑到我们都找到了学 校的问题，我们需要实施什么样的行动计划，有了这个计划之后，我 们回到学校之后，应该怎么样和学校进行沟通，应该和学校的哪些部 门进行沟通，包括你所处的社区，如何让他们也能够了解我们的想法， 从而参与和支持我们的活动。在这个讨论之后我们就要正式启动了， 在这里大家就要想一想今天在这里培训完之后，明天回到学校要怎样 展开这个行动，要想一想如何与学校沟通、与谁沟通，如何获得他们 的支持。最后使馆文化教育处会介绍一下今年展开绿色校园行动的情 况。以上就是给大家介绍了一下我们展开绿色校园行动培训的过程 和步骤。这时候大家可能就想，我作为一个培训师能够做些什么事情， 如何实施和参与的。（

16、见图）这张幻灯片上绿色的部分就是我们要展 开的一些活动。今天咱们要做的就是要跟大家一起过一下所有培训当 中的环节和步骤，也包括未来绿色校园行动的教师要展开的活动，今 天会让大家先参与一下这个活动，亲身体验一下，做的时候我们会把 大家分成两个组，然后交换角色，看一下你作为一个培训师如何给那 个组组织活动，反过来如何给这个组组织活动。最后再简单总结一下今天培训的目标到底是什么？首先，我们会 让大家先参加一个整个绿色校园行动的培训，让大家体验一下培训的 环节和步骤。第二，大家分成两个组互相组织活动，使大家知道在组 织活动的过程中需要注意什么样的问题，怎么样组织和展开活动。最 后，在今天整个学习的过程

17、中大家随时有任何问题都可以向我们提出 来，有什么不明白、不理解的地方、到底应该怎么做可以随时提出来， 希望大家在今天的学习结束之后都能够很有收获。Jennie :下面就开始今天的第一个活动，还是像刚才说的，我们会把大家分成两组，我会给一组的同事组织一个活动，Rowa n会给另外一组的同事组织另外一个活动，两组互相组织活动，来进行这样的练习可能在座的各位有一些以后要和我们一起做培训的老师，这些老 师要尽量和其他组的同事分开，要确保你会组织另外一项的活动。我 们选出来的这次要帮我们做培训师的老师是不是可以先站起来一 下？来自佛山的两位老师，一个可以留在这个组，另外一个可以到另 外一个组去。现在分成

18、两个组，前面四张桌子的老师跟我一起做一个 活动，后面四张桌子的老师跟 Rowan起做另外一个活动。（两组分别做活动）Jennie :请刚才负责组织这个活动的两个培训师站起来。下面就 给这两位培训师一些反馈，看一下他们刚才在组织活动的过程中做得 怎么样？每个人可以提两条他们做得好的地方。老师：第一，他们要求我们在填东西时讲得非常清楚；第二，他 们自己能够作出表率；第三，有一个学校的老师给我的表上签了名字， 就是关于将空调的温度调高1度，能不用就不用，在交流过程中知道 他们是怎么做的。还有大家的热情非常高，在我这里填了25个老师的名字，就是大家在平时的参与度非常高，如果他自己平时没有想过， 不可能

19、这么快就回答出来。Jennie :因为这两位老师马上要去培训其他的人，从培训师的角度来说，大家有没有觉得他们还有需要提高的地方和改进的地方?老师：第一，在讲的过程中如果能够更多地讲他们自己的亲身经 历或者能够提供数据来说明就更好。第二，这些活动确实是我们身边 发生的事情，如果能够在这个以外，其他签字的人能够提出新的方案 来就更好，因为这给大家以启迪，在提供的信息中有没有以外的，女口 果列出来会更好，这对我们回去以后做计划会有启示和帮助。Jennie :像这位老师讲的，这个活动当然可以有不同的用途，如 果我们将来愿意在自己的课堂里通过这样一个开始，把它继续延伸， 扩展到其他的领域，引起学生们做更

20、多的讨论或者拿出一些数据或者 说出自己的经历，也可以。我们做这个活动的目前是叫做破冰游戏， 是让大家通过这个小活动互相了解、互相认识，这个阶段做这个活动 的目的并不是让大家了解多少的信息或者有什么新的想法，只是通过 这样一个活动让大家互相了解、互相熟悉，而且是很快就能做完的活 动，几分钟以后大家都熟悉了，目的就达到了。谢谢这两位培训师， 他们做得很好。刚才一共有四位老师、四个志愿者给后面的四个组分别每一个组 做一项活动，这个组的其他老师会有一位老师组织这个活动，其他的 老师负责当观察员，看看组织者组织得怎么样，之后一会儿进行讨论, 给他们一个反馈的意见。现在先请四位老师起来到后面的组，分别给

21、他们做培训活动。（活动进行中）Jennie :在进行下面一个活动之前，还是给刚才这四位培训师一 点反馈，看看他们刚才活动组织得怎么样，不是讨论活动本身怎么样, 而是这四位培训师作为以后给其他老师培训的培训师的角色，是不是 把活动组织得很有序，表达得很清楚。老师：戴眼镜的那位老师给我们解释的活动非常清楚，我们都知 道该怎么做，而且很快就做出来了。但是我感觉我们中国的老师有一 个惯性思维，这种活动我们更多去看它的内容本身，但是我觉得我们 做这个活动的目的应该是学习它的形式，主要是认识人，这个才能目 的。这个活动是训练思维，但是今天拿的卡片对我们成年人来说很简 单，我们就会关注问题本身是怎么样了，但

22、是我们主要是学习这种形 式，学习开展活动或者是培训其他老师，让他们去培训学生，让学生 再参与的形式，而不是内容本身。Jennie :因为今天我们也是被培训，像后面几个组的角色就是被 培训的，自然而然我们肯定要融入到活动中，难免会关注到活动的内 容到底是什么，哪个卡片应该放到哪一组。但是，确实今天我们整个 的培训大家应该更多关注的是以后我要去培训别人，让别人再去给学 生做这个活动，在这个过程中我作为培训师应该做到什么。就像刚才 说的，我们要给培训师一些反馈和建议，确实不必关注着这个活动内 容上怎么样，更多地是要看作为一个培训师是不是把活动的方法给大 家讲清楚了，让大家都做一些什么，是否都做到了，

23、他未来是要给其 他老师做培训的，在座的各位都一样，大家脑子里要有这根弦。刚才这四位老师给后面的四个组做的卡片的活动实际上跟前面 四组刚才做的活动是不一样的，这个就不是一个破冰活动了，这个活 动是让他们展开对气候变化问题的思考，到底什么起因、什么结果、 有什么样的解决方法、和我们日常生活有什么样的关系，而且同时了 解到这里面有很多不确定的因素，弓I起我们对气候变化问题的思考， 它跟前面的破冰活动是不一样的，这不是让大家互相认识和了解的活 动。老师：刚才为我们组培训的是第一位培训老师，他为我们表述活 动比较清晰。另外，它注重小组成员的分工，比如说她没有把一摞卡 片交给一个老师，她给大家分，让大家都

24、承担任务的一部分，这点是 比较好的。另外，每一个人做的时候只是代表个人观点，分类之后可 能会有不确定或者有争议的因素，对于这个我们的观察员老师胡老师 起的作用非常重要，她注重了对小组成员的引导作用，就是对于这些 不确定的因素你们应该怎么办，应该讨论，这两点是我们给我们小组 感受比较深的地方。老师：多给学生一些时间，让学生经过讨论、质疑、遇到困难、最后解决，启发得可以慢一点老师：我们组的培训师是穿蓝色衣服的老师，我们对她的培训非 常满意，首先她到了我们这个组，说得非常清晰，不把她的思路先说 给我们，按照我们组的几个人平均分配卡片，先把解决方法放在这儿, 告诉我们应该怎么放，我们在进行的过程中她对

25、我们进行引导，比如 说有一些不确定的因素，她告诉我们应该进行讨论，先讨论，然后把 东西放在哪个地方。还有一个希望，希望培训师首先到我们这个桌之 前先告诉我们这个活动的目的是什么，这样我们做起来效果会更好。老师：我是这样理解的，今天有几个骨干教师给我们培训，也许 我们下面到了自己的城市要给那边的老师再进行培训，所以我觉得这 是一个推广。如果我回去给我们那边的老师在做这样活动的时候，要 告诉他们我原来是怎么设计这个活动的，还要告诉当地受培训的老师 你们接下来可能会给学生这样的活动，在这个活动结束之后大家可以 讨论一下这个活动还可以怎么做才能达到更好的效果。比如说卡片发 给在座的不管是被培训的老师还

26、是学生，卡片放的时候可以让学生讲 一下我放在起因是为什么、放在结果是为什么，大家可以讨论一下这 样一个游戏在教学中也好，在接下来以后推广培训教师也好，主要是 让人家认识到学习的过程是什么样子，大家有所感悟。还可以在最后 结束的时候说一下我做到了哪些，就是补充一下，这个活动不是光把 卡片放上去就完了，可以再想想有什么样拓展的方式，可以让培训老师说一下老师：在中国小学、初中和高中阶段应该有所区分，假如在校学、 初中阶段，不必说原因、解决方案或者最后的结果是什么，让他们通 过这个游戏认识低碳生活就可以了，举个案例最好。高中阶段要深层 次的，比如说要说案例，这样的起因会造成什么结果，通过什么方法 去解

27、决，我觉得应该进行探究，否则的话比较浮浅。因为中国现在应 试教育的学生还是应该用这种方法比较好。我刚才在活动中自己举了 一个案例，比如根据报道印度和孟加拉国在八十年代的时候就一个小 岛进行国土竞争，大概叫帕蒂岛，八十年代印度在这个岛上插了一个 国旗，刚刚3月26号通过卫星云图反映这个小岛不见了，通过这个 案例让学生说出来是什么原因，二氧化碳、温室效应让海平面上升， 这样就比较圆满了。通过讲解、探究这样的方法更加好，在高中阶段 我是这样认识的。Jennie :刚才大家讲得都非常好，在做练习的过程中也在不断地 思考我们回去以后培训其他的老师，或者我们将来在课堂上跟学生组 织这样的活动应该怎样进一步

28、扩展这个活动，适应不同年龄段的学 生，小学生或者中学生，比如说小学生就会给他类似的图片，让他意 识到现在能源或者环境方面的问题，了解到跟他自身的生活方式或者 日常生活习惯有什么样的关系，提高他的意识，这都是非常好的，这 也是我们通过这样的活动期待达到的效果。我们在做这个练习的时候也发现有一些卡片不确定，大家有争 议，到底应该是起因还是解决方案，还是结果，实际上整个这个活动 本身最重要的是要引起我们对这些问题的思考。比如说刚才有一张卡 片上写的是人，人到底是起因还是解决方案，还是受影响的后果，我 们可以引导学生做这样一些讨论，比如我们希望他是希望，我们做什 么样的事情能达到这样的目标，中间我们采

29、取什么样的措施，克服什 么样的障碍和困难，通过这样小的活动本身展开我们对有些问题尤其 是不确定问题的思考。下面进入下一个环节，就是关于气候变化的一些科学和事实性的 东西。大家要考虑到，在未来你们去做培训的时候，可能你们面对的 学员和老师不都是科学老师或者地理老师，可能有英语老师、艺术课 老师，我们在做培训的时候要确保所有的学员对于气候变化基本的事 实会有一个基本的了解，就是要有一定的背景知识，知道我们到底在 讨论什么样的话题。所以今天在这里我们讲的就是简单的关于气候变 化的事实或者现状，当大家以后要去做你们自己的培训，给其他老师 进行培训的时候，可以有你们自己的一套教学的东西，在培训中应该 包

30、括这样的环节，使得所有的老师对基本的问题能够达成一个共识， 有一个认识，这是最重要的一个目的。当然，在座的各位应该都是这方面的专家，以后大家可能会做出 来比我们的内容更加丰富的讲述气候变化问题的教学内容。在这里我 们跟大家分享的这套幻灯片是从戈尔的网站上下载下来的幻灯片，也 是不容忽视的真相里面用过的，因为我们这个机构的总裁是戈尔 的环境行动的环境大使，出于这样的环境，我们可以非常荣幸用了他 这套幻灯片。（见图）对于这些图片大家应该非常熟悉、非常了解了，主要是 首先解释一下温室效应，有太阳能辐射，以光波的形式穿过大气，好 象是给地球加热增温的过程。（见图）这张幻灯片上介绍了来自太阳的大部分辐射

31、被地球吸收 了，使得地球被加热了。在座的各位可能也都非常期盼，在未来的几 周中太阳加热地球的效应更快一些、更暖一些，因为今年北京经历了 比较漫长、比较寒冷的冬天，大家都在盼着春天赶紧来吧。（见图）这个过程大家都知道，就是太阳辐射其中有一部分的能 量被以红外波的形式重新辐射返回了宇宙空间。在太阳辐射中其中有一部分被大气层吸收了，因为大气层里面的 温室气体吸收了太阳辐射的一部分能量，使得地球比较暖和，这也是 我们非常需要的。如果地球没有大气层、没有保温层，地球的温度就 会太低，就不适合人类生存了，所以这是我们确保人类能够生存的非 常重要的环节。当然，随着大气层里面温室气体的浓度越来越高，它 吸收的

32、太阳辐射的能量也就越来越多，这也就使它产生了温室效应， 使它对地球加热的程度变得越来越剧烈了。（见图）大家如果看过不容忽视的真相就应该比较了解这个 幻灯片，它反映出地球二氧化碳的浓度，差不多60万年之前一直到现在二氧化碳浓度的变化。底下又出现的这条线是差不多60万年以前到现在地球上地表温度的变化，当我们观察这两条线的时候就会发现二氧化碳的浓度和地球表面的温度两者之间是有相关性的，是互相 匹配的，是有相关性的。在纵轴上可以看到二氧化碳的浓度，就是前 天科学家给我们讲的现在二氧化碳的浓度达到多少PPMT，之前也有人说虽然二氧化碳浓度比较高，但这就是地球上应有的变化，综观历 史总是有这样的变化。但是

33、从这张图上可以看出，在过去的60万年间，地球上的二氧化碳浓度从来没有达到目前387PPM的水平，所以还是有非常不正常的波动。红色的部分是有一些科学家所作出的预 测，如果按照目前的状况继续维持下去，尤其是能源的使用状况照现 在这样继续发展下去，在未来的 50年当中，这就是未来二氧化碳的 浓度可能会达到的点。看到这样一些科学事实之后，大家经常要问的问题就是这样一些变化是否是由于人类活动而引起的？（见图）这是整个地球夜晚照明的状况，亮的地方就是欧洲地区 和北美地区，日本也是晚上照明亮度比较高的地区。与此同时，我们 也可以看到非洲大陆的人口虽然比较众多，但是照明的亮度和其他地 区比起来还是有很大差异的

34、。（见图）这是不同国家人均二氧化碳排放的量，单位是吨，这里 可以看到最高的是美国，然后是俄罗斯，下面是日本、英国、中国、 印度、巴西，最后一个是埃塞俄比亚。昨天我们在做这个幻灯片的时 候不得不调整，埃塞俄比亚的人均排放几乎是零，柱形图几乎相当于 是平的。（见图）这张图上看到的是不同国家的排放总量，还是美国位居 榜首，这跟每一个国家的人口有关，像英国，人均排放量比中国高， 但是因为总人口数比中国小很多，所以它的总排放量很低。中国由于 人口众多的原因，所以总的排放量还是非常大的。埃塞俄比亚虽然人 均排放量几乎为0,虽然它的总排放量和其他国家比起来非常微不足 道，但是我们知道埃塞俄比亚的人口也是非常

35、多的。（见图）当我们讨论二氧化碳浓度的时候，总有人有这样的说法， 说这是正常的，地球历史上二氧化碳的浓度有时候高、有时候低，可 能现在没什么大不了。但是这张图上我们能够看得更明显一些，左边 两个绿色的箭头表示的是我们工业革命之前二氧化碳浓度的水平，红 色箭头指的是近年来二氧化碳浓度变化的水平。左边是陆地上的二氧 化碳浓度，右边是海洋二氧化碳的浓度，总体上可以看到浓度变化的 趋势，现在已经达到 375个PPM如果跟学生和其他老师介绍这个情况的时候可以做个小游戏，显 示一下情况是什么样的，现在我们请10位老师到前面来做一下这个活动。10位老师中其中有5位代表的是没有其他因素影响，大气当中 正常二氧

36、化碳吸收和排放的水平，这边的老师可以坐下了，你们排放 和吸收已经达到平衡了，没有太多的麻烦。海洋地区也是一样，有吸 收、有排放，吸收和排放相抵消，请两位老师坐下，海洋二氧化碳的 浓度也保持了平衡。在陆地上还有一些自然现象，比如说火山爆发和 其他的自然现象会导致气体的排放，这也是正常的，所以再坐下一个 吧。另外，随着工业革命之后，也有了一些新的排放，但是也有新的 吸收，几乎也可以说是收支平衡，再坐下一位。最后大家可以看到还有一些在陆地上是由于工业革命所导致的更多的排放，还有一些是由 于我们改变了对土地使用的方式产生了更多的排放，还有由于燃烧化 石能源产生的排放，这部分排放没有谁和它抵消，可能种了

37、一些树， 会抵消一些，但是不能够完全抵消掉，所以有一个人最后要站在这儿， 会有更多的排放没有办法用其他自然因素抵消，这就是由人类活动所 导致的排放。如果把这样的活动继续进行下去，再有10个人进行同样的过程，还会留下一个人，再有 10个人还会留下一个人，这就是 累积排放。我们想说的是，是由于人类的一些活动所导致的额外的排 放。最后站着的这个人就是代表了给我们带来麻烦的二氧化碳排放， 但是我们必须要说明的是，这个人本身不是问题，是他所代表的排放 是给我们带来麻烦的。在这个问题上也也一些争议，有的人就会说现在二氧化碳的浓度 增高了，实际上是由于太阳活动和火山爆发引起的，这里做了一个气 候的模型，（见

38、图）下面这张图上蓝色部分，如果只有火山和太阳活 动的话，目前的温度应该是什么样的水平呢？就是蓝色的线，实际上 它和我们现在温度的水平是不匹配的，只有我们把所有的因素，包括 人类活动的因素都放进去以后，模型做出来温度的变化才和我们现在 实际的变化是一致的，也就是说不是绝对由火山活动和太阳活动所导 致的气温的升高。（见图）这里大家看到的就是联合国政府间气候变化委员会做出 的报告，从他们在报告中不同的时间作出的不同表述，我们可以看到 到现在为止科学家几乎已经达成了一个一致的认识，就是目前气候变暖很可能是由于人类活动而导致的。IPCC 1995年做的报告中的措词是“全球变暖已经开始，可能是由于人类温室

39、气体的排放”，用的是“可能是”。到1998年报告的时候指出“人类的行为对全球气候变化 有可以辨别的影响”，已经找到了有些影响，可以指出来是由于人类 活动所产生的，是可辨别的影响。到2001年的报告作出的结论是“在 过去50年中观测到的大部分变暖现象很可能是由于温室气体的浓度 增加而导致的”，措词方面发生了这样一些变化，几乎现在我们可以 确定气候变暖是由于人类活动而导致的。在2007年IPCC第四份报告 中提出来气候变暖是明确的，科学家一致达成一个结论“大部分的气 温升高非常可能是由于温室气体浓度的增高而导致的”，措词又进一步有了变化，变成了 “非常可能”。也就是说，现在全球这方面的科 学家几乎

40、已经达成了这样一个共识了。（见图）下面几张幻灯片很快地跟大家讲一下要点。这张图上反 映的是全球平均气温变化的趋势，底下的方框里可以反映出的是150年变化的速度是多少，然后是 100年、50年、20年，可以看到斜线 的坡度越来越高了，变化的速率越来越快了。（见图）虽然全球整个的气候在不断变暖，但是对全球不同地区 的影响是不一样的。这张图上可以反映出受到气候变暖影响最大的是 在北半球。（见图）这张图上反映出来的是全球的水和降雨的情况，按照这 些数据可以看出来，由于气候变暖，使得北半球地区的降水不断增加， 而南半球地区的降水出现了减少的趋势。（见图）这张图反映的是二十世纪海平面上升的趋势。所有这些带

41、给我们的信息就是气候变化的确已经在发生了，（见图）这张图上我们看到的是格陵兰岛的冰盖，从 1992-2002-2005年变化的情况。最后，我们引用英国的科学顾问 Devi King的话，“未来世界的 地图将不得不重新汇聚”，刚才有位老师讲了印度和孟加拉就一个小 岛消失发生的争端，是个非常好的例子。（见图）这两张图片可能在中国会感觉更加熟悉，前所未有我们 经历了非常频繁的灾害，2005年6月、7月一部分地区经历了干旱， 另外一部分地区经历了洪水。（见图）这张图上反映出的是差不多过去的一百年中中国气温变 化的情况，虽然我们也可以看到气温在不同的时间段中有高有低、有 升有降，关键是看它整体的发展趋势

42、，也就是在过去一百年中趋势是 上升了 0.64度。（见图）这是一张降水的图，根据降水变化的趋势，可以看出来 在北方地区将会有更多的干旱，而在南方地区将会有更多的降水。这 就是北京和南方所发生一些情况的图片。可能在中国我们能更多地体 会到气候的确是在发生着变化，（见图）这张图上是科学家用模型做出来的关于未来气候变化的 预测，不同的线代表了不同的情景，有一种预测是低碳的情景未来会 发生什么样的事情，还有一条线是高碳的生活方式未来的情景会怎么 样。在未来几十年中，2度我们把它叫做反转点，如果气温升高超过2度的话就会有很多灾难性的事情发生，要把它控制在2度以内。所以在这里我们看到的是，即使我们使用了低

43、碳的模式和情景，也是刚 刚能够控制在2度的水平。（见图）这张图上反映出的是对未来一百年做的预测，底下的是 高碳的情景，上面是低碳的情景，无论如何我们也不希望我们未来的 生活环境是高碳的状况。最后我们要问的问题是，谁应该来采取行动？当然在这个过程中 会有很多不同的领域或者不同的机构。最后作为教师，我们要问自己 的问题是，作为老师我们如何能够提高大家对气候变化这样一个问题 的认识，并且能够进一步推动这些变化的发生。下面休息10分钟，然后再继续。Rowan :下面跟大家简单介绍一下“校园行动”是如何展开的， 在展开的过程中都有什么样不同的阶段。第一个步骤，建立起行动团队，一般来说是要有一群学生，最好

44、 还是有几个老师，尤其是有热情的老师他们志愿参加这个活动，希望 通过他们自己的行动来做一些什么改变。（见图）这张照片上大家可以看到在英国我们展开校园行动的一 个学校中一个小的团队的图片，比较有意思的是其中有一个孩子抱着 北极熊的毛绒玩具，这是他们团队的LOGO北极熊不仅仅象征着我们 要环保，大家都知道随着冰盖的不断退缩，北极熊生活的家园越来越 小了。另外，这个毛绒本身是从当地的慈善机构获得的可再生再利用的毛绒玩具第二个步骤，第一次审计。就是做第一次测量，帮助我们了解学 校现在能源使用的现状是什么，（见图）像图片上的小孩做的，是看 看学校的电表，现在的用电量是什么样的，或者可以让学生们去学校 其

45、他不同的地方进行核查，比如到教室里看，有没有人走了灯没关的 情况。做这个审计是让我们了解现状，然后才会找出以后我们需要在 哪个领域有所提高，而且有了测量以后才能有比较，我们到底是不是 提高了，提高了多少。做完第一次审计了解了学校的现状之后，孩子们就要在一起制定 出行动计划，就是我们要做什么样的事情，我们在哪些方面、哪些领 域米取措施，减少能源的使用、减少碳排放。图片上的小孩子们在一一 起商量讨论该怎么做，制定行动计划，来减少比如人走了灯没关的现 象。制定好行动计划之后，下一步要做的工作就是如何进行沟通，如 何把我们在这个行动中要做的事情能够更好地传达给学校其他机构、 其他部门的人，让更多的人、

46、更广泛的人群对我们要做的活动有一个 了解，也让他们能够积极地参与，告诉他们我们想做什么，他们可以 通过什么样的方式来参与，最后会达成什么样的目标，就是要做这样 一个沟通宣传的活动。当然，也可以有不同的形式，所以在这个活动 中我们会制定一个沟通计划书，计划好我们要跟学校的哪些部门、 哪些人进行沟通，通过什么样的方式跟他们进行沟通。（见图）左边的图片是有一个展板，孩子们介绍有什么样的活动、目标是什么、我们可以做什么事情，通过展板的形式来进行宣传。另外，也可以召6开会议，专门解释我们要做的活动，使它涉及到更广泛的人群。下面 的图片是有很多家长也参与到其中，能够把这个活动延伸到更广泛的 领域，包括家庭

47、和社区当中去。形成团队、制定计划书、进行广泛宣传、实施了活动之后就要进 行第二次审计，就是通过我们实行这些活动是不是在某些方面达到了 一些效果。（见图）图片上的小孩是希望自己学校减少垃圾的产生量， 在项目活动搞了一段时间之后他们就会具体地进行审计，看垃圾量是 不是比活动展开之前的的确确减少了，减少了多少。最后非常重要的步骤是一定要庆祝一下成功，一定要让参与的孩 子们，包括老师在内有一种成就感，我们做了这么多的事情，最后到 底实现了什么样的目标地让大家一起共同庆祝和分享，这个过程也是 向其他更多的人展示，让更多的人意识到，这也是非常容易做的事情， 告诉大家我们在做什么，确实做到了，最后进行庆祝。

48、庆祝活动非常 重要，使大家有成就感和逾越的体验。（见图）图上是这群小孩在学校里开辟了一个小的种植场，在种 植蔬菜，他们在享受丰收果实的情景。Jennie :如何能够把刚才说的“校园行动”的活动过程和中国倡 导的日常教学研究性学习结合在一起，目前中国在很多学校，尤其是 针对高中阶段的学生提倡研究性的学习，在“校园行动”计划中的很 多步骤实际上都可以融入到日常学校进行的研究性学习的教学中。另外，在绿色校园行动的网站上也有很多的资源可以供大家使用，以后我们在培训其他教师的时候也可以告诉他们，大家一起来看 我们目前展开的活动是可以和研究性学习相结合的。现在给大家发的 是今年绿色校园行动关于能源这个主题

49、的大纲，如何实施关于能源的 研究性学习，依赖这个大纲，我们可以在这个基础上展开其他的活动， 这也是我们可以利用的资源。大家回去以后对其他老师进行培训的时 候就可以参考一下大纲，可以看到如何通过建议学习大纲和平常研究 性学习结合起来，有一个切入点，和平常的教学结合起来。Rowan :进行下面一个发言之前，稍微活跃一下气氛，做一个能 源知识的小测试，它包括在中国、英国以及全球其他地区关于能源使 用的状况。Jennie :还有一点提示一下，因为我们今天做的培训有英文和中 文，花的时间可能多一些，大家以后自己回去培训的时候要注意一下 时间的分配，不要一个人讲太长时间，中间可以插一些小的活动，这 样效果

50、会更好。Rowan :咱们现在做一下小测试，我们来提问题，大家举手选择 你的答案。1. 仅仅在一个小时内地球吸收的能量超过以下的哪项？a.英国一个月所用的能量 b.欧洲六个月所用的能量 c.全世界一年用的能量答案是C。地球仅仅一个小时内从太阳吸收的能量比全世界一年 所用的能量多。有一个事实，2008年太阳能只占到全世界能源消耗的 0.02%，就 是我们还没有能够完全重新地开发和利用太阳能。2. 一般存储在英国家庭生活垃圾中超过一年、不能释放的能源能够供电给一台电视机多少小时？ a.500 b.5000 c.50答案是b。一般存储在英国家庭生活垃圾中超过一年、不能释放的能源能够供电给一台电视机

51、5000个小时。也就是说有很多能源是 被我们浪费掉了，没有得到我们的利用。有一个事实，一个循环再用的玻璃瓶子节省下来的能量能够使一个100瓦的灯泡发光4个小时。3. 在英国，如果每一个人都把他们的热水箱进行隔热，那么二氧 化碳的排放量将会减少200万吨。那样的排放量相当于多少辆双层巴 士的排放量呢？a.250000 b.2500000 c.2500答案是a200万吨的排放量相当于250000辆双层巴士的排放量。有一个事实，一般来讲，在英国居住的一个人每年的碳排放量是8.6吨，而中国每年人均碳排放量是 4.6吨二氧化碳。一吨二氧化碳 就足以充满一个热气球，这样就会有很多的热气球了。4. 处理水、

52、抽水和加热水都需要能量。假如居住在英国的人拥有 热水器，那么他们每星期洗澡时间减少10分钟的话，一年下来能够减少多少二氧化碳排放？a.237千克的二氧化碳，相当于可以让一台小的电视机工作5000小时。b.减少137克二氧化碳，相当于让 一个小电视机工作3000小时。c.37千克二氧化碳，相当于让一台 小电视机工作超过1000小时。答案是a。如果每个拥有热水器的英国人，每星期减少洗澡时间10分钟的话，一年下来能减少237千克二氧化碳的排放，相当于可以 让一台小的电视机工作5000小时。有一个事实，如果一晚上没有关电视机，它所浪费的能量能够使 用微波炉加热电视机六顿晚餐。5. 在过去三年的每一年当

53、中，中国新开辟出 7505平方英尺的商 业和居住用地，这相当于下面哪项的合并面积？ a.英国所有购物中心 的面积 b.美国所有购物中心、商场和商业中心的面积答案是b。相当于美国所有购物中心、商业和商业中心的面积。 有一个事实，一方面我们要建成这些空间会消耗很多的能源，但 是另外一方面建成之后在使用过程中光是供热和制冷就会消耗更多 的能源。6. 中国每一年产生2.54亿吨的垃圾，这相当于？ a.每人每 天产生三分之一千克的垃圾量b.每个家庭每天产生三分之一千克的垃圾量c.每人每天产生一千克的垃圾量答案是a。每人每天产生三分之一千克的垃圾量。有一个事实，中国三分之一的垃圾如果被循环利用或者用来堆肥

54、 的话，中国在世界上将会成为循环利用废止的领导者。另外，中国政 府为了支持可循环再利用的塑料筷子，对一次性木筷子收取5%的税收。7. 中国从煤炭发电厂得到 70%的电力，它是在美国之后，全世界第二大的电力制造者与消费者。在中国有多少发电厂呢？a.21000b.3000 c.7000答案是c。在中国有7000间发电厂。有一个事实，在3000年以前在中国的东北部煤炭首先被用于融化 铜。当然，中国的电力供应不仅仅只靠火力发电，中国还拥有世界上 最大的屋顶太阳能发电站。Jennie :午餐之前很快地讲一下我们开始实施“校园行动”，如果在校园里做第一次审计的时候应该如何来做？下面给大家发的这 张纸上就是

55、我们如何来进行第一次审计，实际上它是帮助我们了解现 在学校能源使用的一些情况。（见图）这是帮助我们了解目前学校的环保表现的表，我们在绿 色校园行动以及所展开的“校园行动”中都是依照这样的方法展开的， 如果选择要考察一下学校垃圾产生的情况，就测量一下每天的垃圾是 多少。或者选择能源，或者水，或者上学的交通方式，或者我们吃什 么样的食物。未来我们在给绿色校园行动的老师进行培训的时候，可 以从这几个方面入手，可以选择其中一项，这样关注度能更高一些。首先选定了其中的某一个领域，然后对它进行测量、审计，看现 在的使用情况怎么样，之后要寻找到我们需要改变的地方。另外，如 何能够鼓励老师和同学们来参加绿色校园行动？如何能够让我们这 个活动和日常在课堂里的教学或者我们希望培养学生的一些技能结 合起来？在我们进行绿色校园行动活动过程中会用到很多的科学方 法，包括进行研究、观察、测量、数据收集、数据分析以及进行报告， 这些技能也是我们希望在其他日常课堂教学中能够培养起来的学生 的技能。所以通过参加绿色校园行动，也是给学生们提供了一个培养 和锻炼他们相关技能的途径。了解