体育课中师生亲情关系的构建

1、体育课中师生亲情关系的构建内容摘要：学校教育是教师与学生的共同活动，是在一定的师生关系的维持下进行的，在小学体育中,教师与学生的关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映,师生关系也是社会关系的组成部分。新的体育程标准指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。强调课程要满足学生和重视学生的情感体验，重视学生学习主体地位的体现，只有这样,学生的学习积极性和学习潜能才能得到最大程度的发挥,体育学习能力才能得到提高。在小学体育中，依据学生的年龄特点，构建亲情、兄爱、友爱的师生亲情关系。这不仅符合教育规律,同时也是新的课程标准的呼唤,是社会发展的要求。在实际教学过程中,师生亲情关

2、系的构建,能树立正确的学生观，提高教师的素养,从而达到良好的教学效果,使“健康第一”的理念在体育与健康课中得到真正的体现,使“爱”在体育教学中得到升华。关键词：亲情 真诚 希望和信心现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应该是学生心灵的塑造者，是学生心理健康的维护者”。做一名心理保健工作者，也许不是教师的主要任务，然而作为教师准确、科学地运用心理知识，把握学生的心理，为受教育者营造一个团结、和谐、温馨、向上的集体，让学生生活在一个充满爱的世界里，是我们教师义不容辞的责任。一、 爱是真挚的原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的品质就是爱儿童。”的确如此，没有爱，就没有教育！热爱

3、学生不仅是教师的职业道德，同时也是建立新型师生关系的前提，给学生爱，更是让学生看到希望，给学生创新的火花。热爱学生是建立民主平等、和谐的师生关系的基础，教师真诚地爱学生，就能对学生尊重、宽容、理解和信任，师生之间才能思想相通，感情融洽。而当学生犯错，教师对其进行思想教育时，如果缺少对学生的宽容、尊重、循循善诱，而是一味训斥，挖苦或是大发脾气，变相体罚，学生就会口服心不服，甚至产生消极对抗怕心理，当然也就达不到教育的效果。作为教师，我们要有一颗爱心，要学会对学生宽容，这样才能建立良好的师生关系。从教以来，我觉得搞好师生关系，只要讲究方法，给予学生更多的爱，并不是一件很难的事，因为学生对于老师给予

4、的爱是很敏感的，他们同样会用爱来报答老师的爱。我曾经任教过一个特别的的学生,他对学习不喜欢，许多老师都不喜欢他，但他特别爱好打篮球，有一次上完体育课后，他走过来问我“老师；我想参加学校篮球队，好吗？”我问他为什么要参加？他说他太喜欢篮球了，经常会在上课时都会想着打篮球的事。于是我利用他爱打篮球的特点，给了他参加学校篮球队的机会，让他在比赛中大显身手，结果得到同学的好评。通过家访，得知他是单亲子女，从小缺少母爱，父亲根本不管他，他有时早饭都没得吃。了解这些情况后，我觉得作为老师应给予关怀，让他体会集体的温暖，所以他每天来上学后，我都会问他早饭是否吃了，如果得知他没吃早饭，就买一些早点给他。渐渐地

5、他与我也有话可说了，并且也能把心中的想法告诉我。他就越来越尊敬我，于是我因势利导，让他改掉自己不爱学习的习惯，增强其自信心，并且我利用他有体育爱好的优势，让他参加各项体育训练。果然，一学年下来，他在体育各项比赛中都拿到好成绩，在学习方面也进步了很多，得到了其实老师的肯定。二、 爱是一种呼唤爱是生命的源泉，爱是希望.在小学体育与健康课中构建亲情师生关系，是爱的体现.构建亲情师生关系有利于改变课程过于注重知识传授的倾向，满足和重视学生的情感体验，适应学生个体差异的不同需求，使学习积极性和学习潜能得到发挥，从而激发和保持学生的学习兴趣，培养学生终身学习的意识，提高适应社会的能力。师生关系的转变是课程

6、改革的呼唤，是学生自身的呼唤，是社会的呼唤。课程改革呼唤“爱”。审视课程改革前体育教学中的师生关系主要存在以下几个问题；首先，体育课程的师生关系是以教师为中心,而教师又以一种“将军与士兵”“长官与下属”的上下级关系，在这种关系的维持下，学生的主体性，创造性难以发挥。其次，体育课程学习评价过分注重学生的体能与运动技能，对其它方面比较忽视，而且评价标准“一刀切”，采用了绝对性评价，导致一些学生对体育课产生害怕，甚至厌恶情绪。另外，体育观念相对滞后，竞技体育观，体质教育观还比较胜行，这些已不适应时代与教育发展的要求。 从这些问题可以看出，随着年龄的增大和年级的提高，喜爱上体育课的学生越来越少，学生中

7、喜欢体育课和体育教师的人越来越少。也可以证明，旧的师生关系已不适应时代的需求。体育与健康课程标准指出：通过本课程的学习，将获得体育与健康的知识和技能，提高身体健康，心理健康和社会适应能力等方面的水平。我们在教学中尝试构建的具有“爱”的师生亲情关系，能帮助学生全面发展，所以，课程改革呼唤“爱”。三、爱是一种艺术1、真诚的赞美对于学生的不良行为转化，教师要非常注意方法，例如，在上体育课时，班上有个学生，是出名了的捣蛋大王，经常在排队时动手去摸前面的同学，搞得整条队乱七八糟，连他自己说：“我知道自己纪律很差，可是改不了。”不过他有一个优点-大胆且体育成绩好。于是我就让他担体育委员，他把这项工作做得很

8、好，于是我隔三差五地表扬他，结果他把工作完成得更加出色。在老师真诚的赞美下，他的言行有了改变，俨然像一个小干部的样子。他终于说：“老师，我不会让你失望的。”老师的赏识，帮他树立了良好的自我观念，老师的赞美是春风，细雨，唤醒了他的自信和积极向上的种子，并破土长出幼苗。我想，他的成功来自老师的信任，来自老师的赞美更来自于老师的爱心，只有老师把那微小的闪光点当做探照灯一样高高悬挂才能使学生看到希望，使他们有了成功的可能。2、人性化的批评教师要给学生一种希望，还要注意平时批评学生的方式，真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是教师广施威风，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生

9、道德上的自勉。因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。记得有次体育课，有学生在外面说“郭志文同学在上课追赶别人，一下子摔倒了。”我看见连忙扶起他，笑着说：“郭志文，以后小心一点，不要追赶，来，让老师看看哪儿摔疼了？”原本害怕我批评的同学感激一笑，这样收到了令人满意的教育效果。老师的批评就事论理，要尊重学生，应避免：（1）“这么简单的动作都不会做，笨蛋一个！”（2）“如此胆大包天，你爸妈怎么教的！”似这类粗暴的语言，应改为：（1）从其他方面可以看出你是一个聪明的孩子，动动脑筋，这个动作你应该会做的，来，大胆一点，不用怕，老师相信你一定行。（2）这样不听规劝，爸妈知道后一定也

10、痛心，其实老师知道你是个很听话的孩子，是不是？同样的教育方式，不同的说法，修改后语言就容易被学生接受。师德是教师之本，师爱是师德之魂。有道是：真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。现代教育要求爱护受教育者的独立人格，尊重受教育者的个人价值。因此，尊重与信任学生是对教师基本品德的要求 。来自师长的信任与尊重会产生触及学生灵魂的强大力量。即使是一般学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓励下，也会变得自信开朗。我们要做到走到哪里，把阳光雨露带到哪里，将阳光雨露播洒在每位学生的心田，让希望的种子发芽、鲜花灿烂！总之，在教育过程中，我们一定要让孩子们感到老师在关心着他们，让他们生活在希望中，相信他们，激励他们，塑造孩子们的心灵，就如一首