小学语文六年级下册期末试题29 32试题分析报告

1、 第二学期期末质量 抽测试卷六年级语文第29-32试题分析报告 一、“试题”评价及改进意见 1.题目呈现： 29.“它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”他们怎么相依为命？请用简洁的语言写出他们分别为对方做了什么。（3分） ； 。 30.文中两个划横线的句子，形象地写出了沃尔特迪斯尼在机会来临时的表现。请分别写出这两处描写好在哪里？（4分） 句子： 句子： 31.沃尔特迪斯尼的成功是偶然的吗？请联系全文谈谈你的看法。（2分） 32.本文在写作上有一个突出的特点：开头未揭示主人公沃尔特迪斯尼和卡通米老鼠，事件末尾才告知读者。你觉得作者这样处理有什么好处？（2分） 2.试题评价及改进意

2、见 信度 从内容与形式来看，试题可信度是较高的，既有对文本内容的梳理，又有对主题思想的解读，更有对写作特点的赏析。紧扣小学语文课程标准中对高段学生的阅读目标，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。重视对学生语文阅读理解能力的考察，以及对文章主线的把握，能真正考察学生的阅读水平。 难度 就本题的难度来看，综合后的难度值是0.43，学生失分较多。这四题总分11分，平均分4.76分，得分率37.72 。我们也可以下表的得分人数所占比率来看难度： 同时也说明我们的学生的阅从上表可以看出，此题优秀率严重偏低，可见这几题的难度偏高，读理解水平不容乐观，急需提高。 区分

3、度 一般来说，优秀试卷的区分度是0.4以上，本题的区分度是0.24，属于为尚可。0.20.29我认为可能是因为试题难度较大而导致区分度降低了。 尚可，效度 就本题的效度来看，本题涉及的内容，是能够体现课程标准的要求。课程标准（2013）在实施建议中提出这样的要求：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量

4、。 从以上几点来看，此题是极好的！既能引导学生钻研文本，加深理解和体验又能考察学生对于文本的欣赏和评价的能力，提高阅读质量。但从答题情况来看，此题的答题是极不理想的。 3.改进意见 32小题中“开头未揭示主人公沃尔特迪斯尼和卡通米老鼠，事件末尾才告知读者。你觉得作者这样处理有什么好处？”这样题目难度较大。首先较多学生不能很直观地明确题目的考参要求和目的，还可能因为这样的文本特点平常的课文很少涉及。我觉得这样的题目对于六年级学生的赏识水平有较大难度，而且学生对于一篇文章的赏识意识点可能并不在这些方面。所以我认为出卷时是否更多地站在学生的角度进行考虑。 二、“参考答案及评分标准”评价及改进意见 1

5、. “参考答案及评分标准” 29.沃尔特迪斯尼放纵老鼠，将面包与老鼠分享（为老鼠提供食物）；老鼠为沃尔特迪斯尼表演杂技，为他排除寂寞（为他带来快乐/为他带来享受）。 总分3分。沃尔特迪斯尼为老鼠所做部分共2分，“放纵老鼠”和“分享食物”各占1分；老鼠为沃尔特迪斯尼所做部分得1分，仅写出“表演杂技”得0.5分。 30.句子：将报酬极低的工作比作救命稻草，形象生动地写出了沃尔特迪斯尼的穷困潦倒， 以及他面对机会时的紧抓不放，全力以赴。 句子：由得到的机会联想到理想的大门开了一条缝，形象地写出了沃尔特迪斯尼苦 尽甘来，好不容易得到机会时的兴奋与激动，以及他对成功的渴望。 0.5分，其分，句子未点出比

6、喻、句子未点出联想各扣总分4分，每句2 它酌情给分。用心感受生活，迪斯尼的成功不是偶然，他在陷入困境时不轻言放弃，依然热爱生活，31. 并善于发现在平凡生活中的爱与美，最终才获得了成功。 0.5分。分，答出“不是偶然”得本题2分，表内容：能从“不言放弃”和“善于发现”两个点作出解答，每个点各得0.5 0.5分。达：文通字顺，语言简洁，得作者在文末才揭示主 因为我们对迪斯尼创造的米老鼠都非常熟悉，而且都很喜欢，32.人公沃尔特迪斯尼和卡通米老鼠，使故事更有震撼力、说服力，使主题更加突出。 本题2分，根据以下评分标准酌情给分： 内容：能写出“这样处理，使故事更有震撼力（或说服力），使主题更加突出”

7、 。表达：文通字顺，语言简洁。 29、30、31、32三题错别字合计扣分，按每4字1分计算，错偶数个按实扣分，错奇数个再加一个扣分。错别字总扣分不超过1分。 2.评价及改进意见 从总体来看，我们改卷的老师都认为参考答案及要求有些偏高。如30小题的参考答案着重从内容和表达两个角度进行了陈述，句子：将报酬极低的工作比作救命稻草，形象生动地写出了沃尔特迪斯尼的穷困潦倒，以及他面对机会时的紧抓不放，全力以赴。句子：由得到的机会联想到理想的大门开了一条缝，形象地写出了沃尔特迪斯尼苦尽甘来，好不容易得到机会时的兴奋与激动，以及他对成功的渴望。 答案很完整，从内容与表达两方面陈述，内容要求从多角度解读，而关

8、于内容层面的学生的表述是很感性的，而且解读是多元的，往往只写自己最直观的感受，更多的只涉及一个方面。按着这样的答案要求4分的总分题平均分才1.55分。这样的要求对于六年级学生来说是不是过高呢，特别是对内容层面的表述要求是不是只要解读地有道理的都给分。 又如29小题中小老鼠为沃尔特迪斯尼做了什么，答：为她表演节目的得0.5分，能答为她排除寂寞的得1分。我想如果答表演杂技便可得1分已经可以了。这两个表述一个是叙述直接事情的，一个是概括提升后的，一定要让她们提升到理性层面的话要求真有点高。再说从学生的答题情况看，更多的学生回答小老鼠为他的工作室带来生机。 再如32题的答案要求还要讲出这样写的好处的原

9、因。而从学生的答题情况来看能答出这可见不个。30多的学生得优良极别的学生才12000表述准确的全市样的好处已经很不错了， 能以成人的角度去考量学生的思维，尽管没写出原因的扣分降为0.5分，得分还是相当的不理想。我想制订标准时能否照顾学生的学情？ 三、得分统计、答题情况、典型错误及原因分析 从学生的总体答题情况来看存在着以后几个方面的问题 其一，学生的审题能力有待提高。 其二，学生的语言组织能力有待提高。 其三，题目本身的表述欠清晰。 29题得分情况 答题情况 本题考察的是学生对文本内容的梳理和掌握情况，只需回答好他们分别为对方做了 什么即可。相对本篇短文的其它题目学生都能明确怎么答，可较多的学

10、生用具体描述的 方式或摘抄组拼文本内容进行回答，这样的表达不能具体突出。 典型错题 原因分析其一，审题不明。题目要求学生用简洁的语言写出他们分别为对方做了什么，可很多学生有点啰嗦。既浪费时间，又使阅卷的人读起来费劲，中心也不够明确。题目考察的是他们 怎么相依为命。可很多学生回答小老鼠为沃尔特带去灵感。而带去灵感的是之后的事了，并不是他们相依为命时的情况。学生的审题能力有待提高。 其二，只答一点 有些学生只写了沃尔特为小老鼠做了什么，或只写小老鼠为沃尔特做了什么，而写沃尔特为小老鼠做了什么更多的只写一点给予食物，而放纵老鼠很多学生都没涉及。 其三、末概括提升 很多学生回答小老鼠为沃尔特做了什么时

11、，大多回答：为他表演杂技，或给其增添了生活情趣，而不能概括提升成：为他排除寂寞。 30小题得分情况 答题情况 从学生的得分情况来看是较不理想的，12963个学生得优的才8人，而差的却有6169人，可见学生对佳句的赏析能力还很不理想。能从内容与形式两方面进行表述的较少，句子2能看出是运用了联想和想象的方法的少之又少，而且有些学生能感觉到这个句子的妙处却不能用语言准确的表达。平常在教学中或练习中学生更多接触的是：比喻、拟人、排比、夸张、 反问等修辞手法，联想和想象是绝对有接触的，可与学生见面的机率较少，以致于学生把“联想与想象”给遗忘了。 典型错题 原因分析 1、没有从内容与形式两个角度去表述。更

12、多的指向内容的表述，写出自己从句子中体会到的感受和理解。 2、答非所问，如为下文作辅垫之类的也不为少数。 3、表达不全。指向内容回答的学生是直观地表达自己的感想，并末细细品读，并不能从多角度解读赏析。所以导致得满分的全市才8个。其实我认为学生的认识更多的是感情的，而且每个人的理解角度更是多元的，为什么一个要要求如此全面的回答呢，再说这样的题目是赏析题，题目要求是这样的描写好在哪里，我想学生已能写出好处即可，他们并不是中学生呀。 31题得分情况 答题情况 大部分学生都能答出不是偶然的，也有少数学生回答是偶然的，他们的理由是与少老鼠相遇是偶然的，得到设计以动物为主题的卡通片的工作也是偶然的。大部分

13、同学都回答不偶然。只是理由表达不够全面。 典型错题 原因分析 其实本题是考察学生对文本主题思想的理解，较多学生不能明白题意，所以甚至能回答：是偶然的。显然这些学生过为感性，并末细读文本内容。 本文的题目是把耳朵叫醒，这样的题眼很明确指示本文的中心意旨是告诉人们：用心感受生活，并善于发现在平凡生活中的爱与美，善待生活中一事一物。可能是因为学生的认知能力，生活阅历，并不能理解好这一层面的意思，所以大部学生表达沃尔特坚持不懈， 在如此贫困潦倒下还不放弃他的理想、爱好。所以扣分较多的就是因为没有谈出他善于发现平凡中的美。 32题得分情况 答题情况 本题是扣分最厉害的，扣得我们改卷老师手都软了，心都碎了

14、。不得分的或只得0.5分的比比皆是。最让我满意的回答如下： 典型错题 原因分析 1、角度错误。很明显此题是考察学生对文本写作特点的把握的，并且题目是有交待的，而且学生大部分朝着中心意思去回答了。 2、解读不到位。其实这样的写作方式在平常的课文中接触不多的。很多学生理解为倒叙的，点题的，什么一波三折的，更多的说是突出中心的。 3、表述不完整。难得有几个学生谈到这样写让人震撼，加深了人们的印象，但并没有把他这种理解的理由写出来，真的是较为可惜的。 四、改进教学的建议 1、加强规范作答的渗透 为了更好地与中高考接轨，在小学阶段便要对一些标准化的语文词汇进行渗透，能让学生规范作答。特别是赏析佳句时，不

15、仅要强调好从内容与形式两个角度进行表述，并在改作时深入指导规范表达，让学生明白怎样回答才是较好的回答，这样才能避免不必要的扣分。 2、注重多元全面答题 在平时的教学中，尤其是针对语段中精彩语句的教学，要广开言路，珍视独特体验的前提之下也要取长补短，积累多种不同的欣赏方法，并组织有效地整理与归并。在此基础之上引导学生进行多元全面的欣赏文本。在回答时要像薛老师所说的写出1、2、3、不同角度的理解并都要写上才不至于扣分。 3、开展指向习作的阅读教学。从学生的答题情况来看明显我们平常的语文教学是存在问题的，尽管平常的教学中我们都有涉及写作方法的指导，但可能都不够透，不够细。我很认同管建刚老师提出的开展

16、指向习作的阅读教学的观点。从此次的阅读题来看30和32题是明显从写作特点这一层面要求学生回答的，而平常教学中如果也是稀里糊涂的讲解的话，学生自然掌握得不够透。赏析不同的句子，赏析全文，同时开展对比阅读的教学方式，或同主题的，或类似表达形式的，老师引领学生一起归整比对总结，我想效果会事半功倍，对学生的阅读和写作的帮助是非常深远的。 4、加强审题的训练 此点的重要性不言而喻。注重不同题型的指导分析，如像第29题的一定要简单明了，写出做了什么即可，不需扬扬洒洒的，而像30、31题的谈看法的需具体详细，完整表达。 五、其他需要反映的情况及建议 总体来说，本次试题更注重学生语文能力的体现，但对于小升初毕

17、业考的过关性考核来说，试题的难度是否偏难？11分的阅读题平均分才4.76分，总体思维强度太高，在对中等生来说有些打击感。从学生总体成绩看，高分实在太少，我想是否与标准答案的要求太高有关。 、试题难度适当降低1 像把耳朵叫醒这样的短文，这样的题目要求是这一年龄段孩子能接受的吗，毕竟不是选拔性考试。而如果总这样高不封顶的要求去要求学生，那么无形中老师会对学生过早的开掘，过度的要求，这对学生的成长势必会影响的。我想作为小学阶段的基础教学，学生的学习兴趣才是最要紧的。我真的不忍心某些学校和老师为了迎考大量地让学生做题，小考备战与中考高考几乎没有区别，我们的孩子还有童年，还有学习激情吗。 2、答卷时间过紧。 仅管多给了学生10分，可起码得有5分钟用于校正出错的题目，因为时间过紧，题量过大，难度过高，学生就不能更好地静心答题，这也是影响总体成绩的一大原因之一吧。 3、关于改卷任务的分配。 像我