高三学习方法指导

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高三学习方法指导 高三是紧急而且布满挑战的一年。今日我就与大家共享：高三学习方法指导，盼望对大家的学习有关心! 高三学习方法指导一 一、高三数学复习方法 依据数学学科的特点及我们分校班数学学问把握状况，我们将高三整个复习过程分为相互联络，逐次递进的两个阶段，也称作两轮复习。 这个和本部数学的复习有所区分，目的是盼望同学可以把根底打的更坚固一些。 学问的系统复习阶段(即第一轮复习)。采纳分章分节的系统复习，目的是使同学系统把握根底学问，根本方法及各局部之间的根本联络。特点是重根底、重详情、重标准 。 第一轮复习从今年8月开头到明年3月中旬，大约用时7个月

2、左右，采纳的的是地毯式轰炸，章节复习，不留任何学问死角，追求全面性、根底性，是同学们稳固根底，进步认识的重要阶段。很多以前成果不好的同学就是利用一轮复习成果得以突飞猛进的，可以说两轮复习中最重要最关键的是第一轮复习! (一)第一轮复习的目的 第一轮复习是根底，指导思想是全面、扎实、系统、敏捷。全面即全面掩盖;扎实抓好单元学问的理解、稳固、深化;系统前挂后连有机结合，留意学问的完好性、系统性，初步建立明晰的学问网络;敏捷增加小综合训练，克制单向性、定向性，初步培育综合运用学问、敏捷解题的力量。复习的挺直目的是解决高考中的根底题，其根本目的是为数学素养的进步作物质预备。在这一阶段主要抓好对根本概念

3、精确记忆和本质性的理解，抓根本方法、根本技能的娴熟应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓根本题型的训练和熟化。 (二)第一轮复习的一些详细做法 在复习每一章前先利用两天左右的时间把课本上相应章节学问重新讨论一遍，并根据自己的理解写出学问总结，可以查阅参考资料。这是自己对学问的一个再理解过程。同学通过阅读教材，写出学问总结，预习完成复习资料上的根底训练题，可以理解每一次课的学问系统，学问构造，问题类型及方法、技能，明确本课的重难点，弄清自己的薄弱环节，能带着问题听课，为听好课作好充分预备(即理解自己对本节哪些学问理解，哪些不理解，哪些方法清晰，哪些不清晰)。然后做一轮复习资料走向高考，要

4、把相应的学问点、典型例题、变式题、训练题等仔细完成，不需其他的参考资料，你只要把这本走向高考一轮复惯用书弄熟吃透就足矣。当教师讲完后，你出错的典型问题要整理在错题笔记本上，写明错误缘由和相关学问点。出现错误意味着你面临着一次难得进步时机，改正了这些错误你的学问网络就能越织越细，你在高考中可能失去的分数就会越少，最终不管是大鱼小鱼甚至小虾米也能被你网住。所以你要预备两个本一个是学问总结本，一个是错题本。每道错题做三遍。第一遍：讲评时;其次遍：一周后;第三遍：考试前。在学习完本章后，要对本章有一个学问总结和题型总结，因为在你复习完这一章后会对其有更深更系统的认识，要趁热打铁，准时总结反思，提炼数学

5、思想和方法，这样你就可以对学问有了自己的理解。每章复习完毕后，要进展一个章节测验每复习完一个单元后，准时组织单元小综合检测，代数、立体几何、解析几何复习完成后作单科小综合训练。其目的是进一步稳固和娴熟同学所复习过的学问，着眼于根本内容、根本方法的考察，是一种过关性的训练。此外，需要同学们做好以下工作：默写本章主要概念、定理、公式，阐述其内容、本质;复述重要定理的证明思路;回忆本单元的主要题型、解法和技巧，总结出一些具有普遍意义的思路、方法，对同一类问题的解题方法要仔细体会，学会一把钥匙开一把锁;建立错题集，整理该单元中自己在各次作业、测试中出现的错误，分析错误的缘由、性质及改正的途径，以加强对

6、概念的本质认识和公式的正确应用，分析计算中失误的缘由，对症下药，准时改良，以进步解题的速度和精确性。 在复习中经常发觉，同学对同一问题总是屡次失误，课堂上讲过屡次的问题仍旧不能解决。究其缘由，除了与同学的学问把握不牢有关之外，还与同学不注重解题后的反思有很大的关系，不少同学往往做一题，丢一题，作对了，算运气好，做错了，自认倒霉。很少有同学做解题后的反思这项工作，而老师主动引导同学做好解题后的反思，让他们在解题理论中，特殊是从失败中汲取有益的教训，以形成自己的解题风格，是一个进步解题力量的极好途径。，盼望同学们象对待高考一样仔细，因为平常如高考，高考就会如平常。练习就是高考，高考就是练习。另外我

7、们每周有两次限时训练，这种做法经过多年应用改良并获得很好效果。限时训练主要以选择题和填空题为主，盼望同学们增加时间观念，在规定的时间内独立完成并进步正答率，假如你利用好限时训练肯定可进步考试中小题的正答率。 以函数为例详细说说高三数学的第一轮复习 函数是高中数学中起联接和支撑作用的主干学问，也是进一步学习高等数学的根底。其学问、观点、思想和方法贯穿于高中代数的全过程，同时也应用于几何问题的解决。因此，在高考中函数是一个极其重要的局部，而对函数的复习那么是高三数学第一轮复习的重头戏。 注重对概念的理解 函数局部的一个鲜亮特点是概念多，对概念理解的要求高。而在实际的复习中，同学对此可能不是很重视，

8、其实，概念能突出本质，产生解决问题的方法。对概念不重视，题目肯定也做不好。 就高考而言，挺直针对函数概念的考题也不少，如06年文、理科的第22题，考察的是函数的单调性、值域与最值，07年的第19题，文科考察的是函数奇偶性的推断与证明，理科在此根底上还考察了函数单调性。 构建学问、方法与技能网 当问到同学类似于函数主要有哪些内容?等问题时，同学的答复大多是一些零散的数学名词或部分的详情，这说明同学对学问还缺少整体把握。所以复习的首要任务是立足于教材，将高中所学的函数学问进展系统梳理，用简明的图表形式把根底学问进展有机的串联，以便于找出自己的缺漏，明确复习的重点，合理支配复习方案。 就函数局部而言

9、，大体分为三个层次的内容：1、函数的概念与根本性质，主要有函数的概念与运算、单调性、奇偶性与对称性、周期性、最值与值域、图像等。2、一些简洁函数的讨论，主要是二次函数、幂、指、对函数等。3、函数综合与实际应用问题，如函数-方程-不等式的关系与应用，用函数思想解决的实际应用问题等。 当然，在这个过程中也发觉，同学梳理学问的过程过于被动、机械，只是将课本或是参考书中的内容抄在本子上，缺少了自己的认识与理解，将学问与方法割裂开来，整理的东西成了空中楼阁，自然没什么用。这时，就需对每一个内容细化，问问自己复习这个内容时需要解决好哪些问题，以此为载体来提炼与总结根本方法。 以函数的单调性为例，可以从哪些

10、问题入手复习呢?问题一：什么是函数的单调性?可以借助一些概念的辨析题来关心理解。问题二：如何推断和证明一个函数在某个区间上的单调性?对这个问题的解决，需要的学问根底有：理解函数单调性的概念，熟知所学习过的各种根本函数(如一次函数、二次函数、反比例函数、幂、指、对函数等)的单调性，和函数(如y=x+ax(a0)以及简洁的复合函数单调性等。根本的方法主要是利用单调性的定义、以及不等式的性质进展推断和证明。问题三：函数的单调性有哪些简洁应用?主要的应用是求函数的最值，此外还可能涉及到不等式、比拟大小等问题。最终还可以进一步总结易错、易漏点，如争论函数的单调性必需在其定义域内进展，两个单调函数的积函数

11、的单调性不确定等。 抓典型问题强化训练 高三同学在复习中大都情愿花大量时间做题，追求解题技巧，虽然这样做有肯定的作用，但题目做得太多太杂，未必有利于根本方法的落实。其实对于每一个学问点都有典型问题，抓住它们进展训练，将同一学问，同一方法的问题集中在一起练习，并努力使自己表达标准、正确，信任能到达更高效的复习效果。 还是以函数的单调性的推断与证明为例，一般也就两类典型问题。第一是正确推断与证明某个函数的单调性，写出单调区间，要留意函数的各种形式。其次是它的逆问题，知道函数在某个区间上的单调性如何求字母参数的取值范围。 另一方面，可以在同一个问题的背景下，自己做一些小小的改变与进展，从中做一些深化

12、的探究。例如将函数y=log2(x2-2x-3)改变为y=loga(x2-2x-3)单调性会怎样改变?假如改变为y=log2(ax2-2x-3)状况又如何?再冗杂一些，如改变为y=loga(x2-2x-a)呢?反之，假如函数y=log2(ax2-2x-3)在区间(-，1)上单调递减，a的取值范围是什么?在此根底上再想一想还能提出什么问题来讨论呢?例如函数y=log2(ax2-2x-3)的值域为r，a的取值范围是什么?函数y=log2(ax2-2x-3)是否可以有最大值，假如有，a的取值范围是什么?对自己提出的问题加以解决，能使自己的复习更有针对性，真正把握解题的规律和方法，并关心自己跳出盲目的

13、题海战。 总之，在复习中把握函数的根本概念，将学问、方法和技能有机地整合起来，建立一个立体网络,就肯定能到达良好的复习效果。 高三学习方法指导二 (1)根底，还是根底。复习时所做的事许多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是根底。根底学问和根本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在双基的根底上，再去把握根本的解题思路。解题思路是建立在扎实的根底学问条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是根底东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓根底。要记住：根底，还是根底。 (2)学文科，要死去活来。历史学科，有许多需要背诵的

14、东西，人物、大事、年月、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能死记。要靠屡次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比拟大的学科。但是在考试时，却要把记往的材料敏捷运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓：死去活来 不单学历史，学地理，学政治，以致学理化生物，都需要死去活来。 (3)试试就能行，争争就能赢。这是电视连续剧十七岁不哭里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有士气。试试争争是一种积骰的参加心态，是敢于拼搏，敢于成功的精神状态，是一种挑战的气概。无论是复习还是在考场上，都需要心情饱满和精神张扬，而不是心情不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要英勇而不是怯懦。光想赢的没能

15、赢，不想输的反倒赢了。想赢是我们追求的上限，不想输是我们的下限。想赢是需要努因此比拟紧急的被动的，不想输那么是一种守势从而比拟沉着和主动。明显，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而获得好的效果。 (4)一个具有安康心理素养的人应当做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常。人的主观能动性使人可以掌握和把握自己，从而使自己的精神状态处于最往。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素养脆弱是主观能动性的放弃，安康的心理素养那么使我们比拟皮实可以调整自己的心情和心态去克制面临的困难。 (5)高考从根本上说是对一个人的

16、实力和心理素养的综合考察。实力是根底，是本钱，心理素养是发挥我们的实力和本钱的条件。有本钱还得会用本钱。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。 (6)复习是积蓄实力积蓄本钱，考试那么要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。一位考生说我平常考试总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，也许是心理调整得好吧?诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。 (7)强科更强，弱科不弱;强科尤弱项，弱科有强项。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的，无视了强的;有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有水分，弱的里面还

17、要有打破。也许是非常高超的策略了。 (8)差的学科要舍命补上来，到达中等偏上程度;好的要突出，使之成为真正的优势。这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考高考都是团体赛，要的是全局的成功而不能是顾此失彼。 (9)该记的只好记住，可是，可以不记的就不要去记忆 为了减轻记忆的负担，可以偷懒的地方犯不着去玩命原来该背的就够多啦!依据学问的特点，在记忆和理解之间，可把学问分为四种类型：只需理解无须记忆的;只需记忆无须理解的(背下来就是了);只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里获得是出力最小原那么滚动式复习法。先复习第一章，然后复习其次章，然后把第一二章一起复习一遍;然后

18、复习第三章，然后一二三章一起复习一遍以此类推，如同滚动。这种复习法需要肯定的时间，但复习比拟坚固，由于符合记忆规律，效果好。 (10)过度复习法记忆有一个酬劳递减规律，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种递减相抗衡，有的同学就实行了过度复习法，即原来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记 形成一种过度，以期在递减时不受影响。 (11)题不二错。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是胜利之母，从失败中得到的多，从胜利中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。 (12)复习中也要培育对材料爱好。美国训练学者布鲁纳说：同学的最好的刺激是对学习材料的爱

19、好。还有一句名言说爱好是最好的教师。没有爱好但是不得已的事情也得做，却何如有爱好而乐此不疲?根底题，全做对;一般题，一分不铺张;尽力冲击较难题，即使做错不懊悔。这是应当面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易，一般可分为根底题，一般题和较难题。以上策略是非常明智可取的简单题不丢分，难题不得零分。保住应当保住的，往往也不简单;因为遇到简单题简单大意。所以明确简单题不丢分也是非常重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要坚强拼搏到最终一分和最终一分钟。 (13)绕过拦路虎，再杀回马枪。考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍旧突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题

20、之后，很有可能思路翻开活泼起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。 (14)对试题抱一种讨论的看法。淡化分数意识，可能是缓解紧急心理的妙方。因此，对试题抱一种讨论看法反而会使我们在考场上更好的发挥出最正确程度。有一颗平常心比有一颗特别心有时更有利。 (15)多出妙手不如削减失误。这是韩国有名棋手李昌镐的一句阅历之谈。他谈的是下棋，但对我们考试也不无借鉴意义，特殊是对那些学习比拟好成果比拟好的同学，要获得杰出的成果，制造高分，削减失误是为至要。 把自己的复习过程归纳为复习五步曲。 一、地毯式扫荡。先把该复习的根底学问全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏

21、。 二、融会贯穿。找到学问之间的联络。把一章章一节节的学问之间的联络找到。追求的是从部分到全局，从全局中把握部分。 三、学问的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用学问。把握各种解题思路，通过解题熬炼分析问题解决问题的力量。 四、捡渣子。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化学问，强化记忆，一方面查找过失，弥补遗漏。求得更全面更深化的把握学问进步力量。 五、翻饼烙饼。复习如同烙饼，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复得两三遍才能完成。 高三学习方法指导三 1.回来课本，注重根底，重视预习。 数学的根本概念、定义、公式

22、，数学学问点的联络，根本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。回来课本，自已先对学问点进展梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保根本概念、公式等坚固把握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速那么不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要进步复习效率，必需使自己的思维与教师的思维同步。而预习那么是到达这一目的的重要途径。没有预习，听教师讲课，会感到教师讲的都重要，抓不住教师讲的重点;而预习了之后，再听教师讲课，就会在记忆上对教师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未把握的内容上，从而进步复习效率。预习还可以培育自己的自学力量。 2.进步课堂听课效率，勤动手，多动脑。 高三的课只有两种形式：

23、复习课和评讲课，到高三全部课都进入复习阶段，通过复习，同学要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前肯定要有自已的思索，听课的目的就明确了。如今同学手中都会有一种复习资料，在教师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发觉的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有把握好的有关的旧学问，可进展补缺，以削减听课过程中的困难;有助于进步思维力量，自己理解了的东西与教师的讲解进展比拟、分析即可进步自己思维程度;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就肯定能举一反三，进步思维和解决问题的力量。此外还要特殊留意教师讲课中的提示。作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法

24、等作出简洁扼要的记录，以便复习，消化，思索。例习题的解答过程留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的感悟。 3.以错纠错，查漏补缺 这里说的错，是指把平常做作业中的错误搜集起来。高三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。假如平常做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把错题笔记或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会举一反三，准时归纳。每次订正试卷或作业时，在做错的试题旁边要写明做错的缘由大致可分为以

25、下几类：1、找不到解题着手点。2、概念不清、似懂非懂。3、概念或原理的应用有问题。4、学问点之间的迁移和综合有问题。5、情景设计看不懂。6、不娴熟，时间不够。7、马虎，或算错。以上方法经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。通过边查边改，重复犯的错误肯定会越来越少。同时，随着自我认识的不断完善，也有利于考试时增加自信念，消退紧急心情。 4.做好每一章学问的系统总结 4.1做好每一天的复习。上完课的当天，必需做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是实行回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课教师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完好些。

26、然后翻开笔记与书本，对比一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容稳固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改良听课方法及进步听课效果提出必要的改良措施。我们可以简记为一分钟的回忆法。 4.2做好单元复习。学习一个单元后应进展阶段复习，复习方法也同准时复习一样，实行回忆式复习，而后与书、笔记相对比，使其内容完善，而后应做好单元小节。 4.3做好单元小结。单元小结内容应包括以下局部。 (1)本单元(章)的学问网络; (2)本章的根本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来); (3)自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其缘由及正确答案，应记录下来本章你觉得最有

27、价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。 5.适量训练是学好数学的保证 学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不肯定好，不要以做题多少论英雄，因此要进步解题的效率，做题的目的在于检查你学的学问，方法是否把握得很好。假如你把握得不准，甚至有偏向，那么多做题的结果，反而稳固了你的缺欠，因此，要在精确地把握住根本学问和方法的根底上做肯定量的练习是必要的。1、要有针对性地做题，典型的题目，应当标准地完成，同时还应理解自己，有选择地做一些课外的题;2、要循序渐进，由易到难，要对做过了典型题目有肯定的体会和变通，即按学、练、思、结程序对待典型的问题，这样做能起到事半功

28、倍的效果。3、是无论是作业还是测验，都应把精确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。4、尽管复习时间紧急，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本名目回忆和梳理学问，把重点放在把握例题涵盖的学问及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进展强化训练、复习才有实效。5、独立思索是数学的灵魂 遇到不懂或困难的问题时，要坚持独立思索，不轻易问人，不要一遇到不会的东西就马上去问别人，自己不动脑子，特地依靠别人，而是要自己先仔细地思索一下，依靠自己的努力克制其中的某些困难，经过很大的努力仍不能解决的问题，再虚心请教别

29、人，请教时，不要把问题问得太透。学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更重要， 6.养成良好的解题习惯。如认真阅读题目，看清数字，标准解题格式，局部同学(尤其是脑子比拟好的同学)，自己感觉很好，平常做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不标准，在正规考试中即使答案对了，由于过程不完好被扣分较多。局部同学平常学习过程中自信念缺乏，做作业时免不了相互对答案，也不仔细找出错误缘由并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致会而不对，或是为了保证正确率，反复验算，铺张许多时间，影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决，必需在平常下功夫努力改正。会而不对是高三数学学习的大忌，常见

30、的有审题失误、计算错误等，平常都以为是马虎，其实这是一种不良的学习习惯，必需在第一轮复习中逐步克制，否那么，后患无穷。可结合平常解题中存在的详细问题，逐题找出缘由，看其是行为习惯方面的缘由，还是学问方面的缺陷，再有针对性加以解决。必要时作些记录，也就是错题本，每位同学必备的，以便以后查询。 7.分析试卷：将存在问题分类 每次考试完毕试卷发下来，要仔细分析得失，总结阅历教训。特殊是将试卷中出现的错误进展分类，可如下分类: 第一类问题遗憾之错。 就是清楚会做，反而做错了的题;比方说，审题之错是由于审题出现失误，看错数字等造成的;计算之错是由于计算出现过失造成的;抄写之错是在草稿纸上做对了，往试卷上

31、一抄就写错了、漏掉了;表达之错是自己答案正确但与题目要求的表达不全都，如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最终悔的事情。 消退遗憾要消退遗憾必需弄清遗憾的缘由，然后找出解决问题的方法，如审题之错，是否出在急于求成?可实行一慢一快战术，即审题要慢、答题要快。计算错误，是否由于草稿纸用得太乱等。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。 抄写之错，可以用检查程序予以解决。表达之错，留意表达的标准性，平常作业就严格根据标准书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求标准回答下列问题。 其次类问题似非之错。记忆的不精确，理解的不够透彻，应用得不够自如;答复不严密

32、、不完好;第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。弄懂似非似是而非是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这说明你的数学根底不坚固，肯定要突出重点，夯实根底。你要建立各局部内容的学问网络;全面、精确地把握概念，在理解的根底上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;要多角度、多方位地去理解问题的本质;体会数学思想和解题的方法;当然数学的学习要有肯定题量的积累，才能到达举一反三、运用自如的程度。 第三类问题无为之错。由于不会，因此答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。力争有为在高三复习的第一轮中，不要做太难

33、的题和综合性很强的题目，因为综合题大多是由几道根底题组成的，只有夯实了根底，做熟了根底题目，把握了根本思想和方法，综合题才能迎刃而解。在高三复习时间较紧的状况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平常考试和教师留的经过挑选的题目要会做，要做好。 8.以考学考，进步应试技能 (一)六先六后，因人因卷制宜 在通览全卷，将简洁题顺手完成的状况下，心情趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于主动，之后便是发挥临场解题力量的黄金季节了。这时，考生可依自己的解题习惯和根本功，结合整套试题构造，选择执行六先六后的战术原那么。 8.1.先易后难。就是先做简洁题，再做综合题。应依据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要留意仔细对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，损害解题心情。 8.2.先熟后生。通览全卷，可以得到很多有利的主动因素，也会看到一些不利之处。对后者，不要惊惶失措。应想到试题偏难对全部考生也难。通过这种示意，确保心情稳定