拼音gkh教案范文

1、拼音gkh教案范文在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的拼音gkh教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。拼音gkh教案1教学目标：1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：重点：学会3个声母，读准与单韵母相拼的音节。难点：区别三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：一、游戏导入，激发自信。二、看图说话，引出。1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16

2、主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：）三、教学“”的发音：1、教学“”的发音，识记书写。（出示白鸽图）、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“”的时候，老师的嘴是什么样的。(示

3、范发音，学生跟读。)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“”，你有什么感觉？、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）、读着这个“”，看着这幅图画，你发现“”与图画中的什么东西很像？（这个“”和鸽子衔着的树枝很像）还与我们学过的什么数字很像？那我们可以用一句顺口溜来记这个“”鸽子草环、，9字带钩、。、声母宝宝“”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？它的家在哪儿？仔细看一看，“”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）2、教学“”的发音。、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游

4、，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“”。（点击出示）小朋友仔细看，老师是怎么读“”的。发“”的时候，口型与“”的时候一样。请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读。读着“”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）喝水的喝，声母就是“”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“”比较。小朋友们说的真棒，现在就让我们

5、用这种方法来读一读“”吧！这个“”字像什么呢？我们可以怎么记？、课间操：“送信”游戏小朋友们真聪明，一下子就把“”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。3、书写“”声母宝宝“”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“”这两兄弟，有什么地方长得一样的？教师板演：先写“”，从上格一半处写到中格，再写“”；：先写“”，从上格一半处写到中格，再写“”。学生描写，再反馈。四、练习“”与单韵母的拼音。1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉

6、手，组成了许多音节，玩得可高兴了。2、瞧，声母“”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“a”教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。“和”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“a a”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？（学生尝试，指名试读）3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：e e e u u u。学生试读，开火车赛读4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或

7、说一句话，那个苹果就奖给你了！五、联系生活，激发阅读兴趣。1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“”组成的音节，并认一认相关的字。拼音gkh教案2教学目的1.学会g、k、h三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写g、k、h三个声母。教学时间2课时教学重点1.读准g、k、h三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教

8、学难点教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g、k、h一、出示图1学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：g g g g指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1-2个二、出示图2学习k的音、形、书

9、写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：kkkk指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母1-2个。三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子hhh练习四声：hhh h指导书写：

10、h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把g、k、h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习1.读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。4.练习写字母。第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g-uagua学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：gu-agua讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母

11、，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书：课后反思：三拼音节是本节课的难点，要让学生音节g-u-agua，读的规则是声母短，介母快，韵母响，再快速连读成音节。在课中休息时，我把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。效果很好。拼音gkh教案3教学目标1、学会g k h三个声母，读准音，认

12、清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。二、学习声母g1、字母g的发音师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌

13、的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发g时，没有气流冲出。播放PPT，学习儿歌。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母g的书写播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母k师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪

14、长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发k时有气流冲出。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母k的书写播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就

15、是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。学生练习写，相互纠正，教师巡视。第二课时一、学习声母h1、字母h的发音师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母h的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔，

16、再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。学生练习写，相互纠正，教师巡视。二、学习gkh与ua的三音拼读请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀?大家连在一起

17、读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-a，这

18、是夸奖的“夸”。请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习g k h与ua的拼读。三、学习gkh与uo的三音拼读请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友

19、站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习g k h与uo的拼读。小结这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。拼音gkh教案4设计理念：低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。语文课程标准中“实施建议”也指出：

20、“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标学会“g、k、h”

21、3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程一、复习旧知，引入新课。1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）2、创设情境，引入新课。谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？展示台出示课文插图。仔细看图，说说你看到了什么？指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认

22、识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h。g、k、h的教学设计和反思（一）学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现

23、？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）学习K。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住K。三、学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。