《分类与整理教学设计》第一课时(共4页)

1、分类与整理象形统计图教学内容： 人教版小学数学教材一年级上册第27页及相应练习。教材分析： 本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析： 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴

2、趣，为适时创新教育打下良好的基础。教学目标：1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，掌握分类的方法，体会分类的意义。 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 3运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 重点难点：学会按不同分类标准进行分类。教学学具： 课件，圆形、正方形和三角形磁性教具，气球，水果卡片。教学设计：一、 情境引入小朋友，现在老师要请三个小朋友比一比谁的书包最整齐，愿意的举手。同学们，你喜欢谁的书包？为什么？下面我们看看这个书架，你觉得它怎么样？通过老师整理，它变得整齐有序。如果让你到书架上找一本书，你愿意到哪个书架去找呢？ 通过学生的回答，使学

3、生明白分类整理在生活中的意义。师：生活中你还在哪儿看到过“分类整理”的情景。 生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理【这个环节中不仅仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，这是修订后教材改变的地方，体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想，这是需要所有老师高度重视的。】二、新授（一） 分类整理1、 描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略2、 操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看

4、看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了

5、更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！教师板书：形状。3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个 的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。3、 你还有不同的分法吗？请同学们像刚才一样分一分。教师巡视指导。指名学生汇报。展示。老师评价并板书：颜色。师小结：把物品分类整理，可以按颜色和形状来分。（二） 典题精讲出示圆形、正方形和三角形磁性教具。师：请你给他们分分类？有几种不同的分法呢？4人小组讨论。汇报交流。请你分一分。三、学以致用，练习巩固。四、全课小结，评价。同学们，不同的分类整理方法能让我们一眼就看出各种物品的数