《山雨》课堂实录[1]

1、山雨课堂实录一、由“雨”导入师（板书雨 ）：看到“雨”字，想到哪些跟雨有关的词？生交流。师：什么样的雨？生：磅礴大雨、毛毛细雨、倾盆大雨。师：关于雨的声音呢？生：哗哗沙沙滴答滴答 唰唰唰师：作者赵丽宏为我们带来了很美的文章山雨。我们去看看这山中的雨和我们平时见到的雨有什么不同吧！（ 出示课题：山雨）二、享受范读，初感山雨1、师（配乐 雨的印记）范读，生边听边走进山雨，想：用一个词或两个词来概括山雨。2、学生把自己的初步感受，凝成一个词写在课题山雨的前面。师提示可以从声音、颜色、速度、感受等，来形容这一场特别的雨。3、师：用上“ 好的山雨”说一说。学生交流着：好嫩绿、浓浓、让人难以忘怀、滋润万物

2、、色彩斑斓、无尽色彩（焕然一新）、柔和宁静（感觉听觉）、温柔轻盈、恬静的雨。师：对，这就是山雨带给我们的感觉。 4、师：文章是按什么顺序来写？生：先后顺序。师：什么先后顺序，是方位呢？还是生：（马上醒悟）时间的先后顺序师：是的，文章就是按“雨来 雨中雨后”这个顺序来写的。（板书）5、到文中找一找，“雨来 雨中雨后”分别在哪些自然段？生 ：雨来（1-5） 雨中（6-7）雨后（8-10）师：写景物的文章，一般总按这样的顺序写，如萧红的火烧云火烧云上来了，火烧云的变化过程，火烧云过去了，所以写文章有时要注意写作的规律，可以帮助我们跟好地了解课文。三、雨声雨色，走进山雨1、师：这篇课文的写作方法很特别

3、陌生化。（板书：陌生化）不能这么说，偏偏就这么说，读起来又感觉很有味道。去文中找找，把你认为最陌生化的词语圈起来。2、 四人或六人小组交流自己的发现。3、全班交流生：第四自然段中，“清晰”“飘然”这些词又给人陌生化的感觉。把雨比作一曲歌谣，飘然而起、清晰、响亮。师：还有“由远而近，由远而近”给人一种动态的美。美美地读这一段师：我们来做模拟的下雨声，从四排开始慢慢地扩向全班。师：加进“唰啦啦，唰啦啦”开始模拟，学生轻轻地说着。师：下得还不够猛，看老师的手势，再来一遍。在老师投入的指挥下，唰啦啦声由远而近，由轻而重地传来了。师：能把这一段背下来吗？生：能。师：把“哗啦啦”的声音加入到“响亮而来”后

4、面。生有感情朗读。师：继续品味，还有哪些地方让你感受到了这陌生化的写作方法？生：这篇文章没有像以往写的文章一样，第一句就给人很突然的感觉。师：雨来的突然，开头也突然。我们看，“跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈地云雾，雨，悄悄地来了。”这雨就像大明星出场一样，后面还跟着很多的粉丝呢。师：一起读这段话。生齐读师：矛盾啊！来得突然是很猛，悄悄地来是很轻啊？生：因为雨时不知不觉中下起来的，神不知鬼不觉地就下雨了4、师：下雨的过程是很美的。请同学来读读五六七自然段。指名三个学生读三个自然段，其他学生边听边感受师：同学们好好品一品，哪些很有味道？生：第六自然段，“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的

5、眼睛，流进我的心胸。”师：作者用心感受，这绿流进心胸，作者达到无我两忘了生：“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。”色彩都融入水中了。师：眼前就明艳一片。生：我有疑问：改变山林的颜色， 雨是色的如何改变山林的颜色？师：这仅仅是感觉，还是有科学依据？生：水折射之后，颜色更明亮。生：下雨前树叶上有灰尘，下雨会冲走这些灰尘，明丽的颜色就出来师：如诗如画，有色彩的美丽，有声音的美丽。美美地读。（师生齐读）师：（感叹，沉醉的语气）作者简直与这片绿融为了一体。5、师：第五自然段有与大家分享的句子吗？生：雨丝是弹琴的手指了。6、师：雨来时，飘然而至，清晰、响亮；雨下着清新的绿色在

6、雨雾中流动，弹奏着小曲；而雨停了，同样也很美丽。让我们齐读最后三段。“不知在什么时候，雨，悄悄地停了”师：与前文哪句照应？生：来得突然。“风，也屏住了呼吸”师：与前文哪句照应？生：跟着一阵阵湿润的山风。师：雾，怎么没有写进去？生：山上的雾很难散掉，所以不写了。师：山中不是很幽静吗，怎么尽写声音？生：写这些声音是因为只有山静，才能清晰地听出来。师：这是“以动衬静”。来得快的山雨，像音乐一般的山雨，如此美妙。7、师：学到这里，还有什么问题？生：“仿佛是一场山雨的余韵”为什么要放进“仿佛”？师：“余韵”是什么？生：余音生：仿佛是一场山雨的余韵，加进仿佛，这是作者的想象。8、师：这到底是一场什么季节的

7、山雨？到字里行间找依据。生：夏天。因为有云雾，夏天有更多的水蒸气，所以云雾多。生：秋天。文中第六自然段写道山林的色彩层次多，金黄、红色这些色彩秋天都有。生：夏末秋初。因为这个时候树还是嫩绿 但颜色又是红的。生：春天的。文中写到“跟着一阵阵湿润的山风”，春天，空气潮湿，雨水多，所以连山风也湿润了。生：很难判断。一年四季常绿的树很多，春天也有红的、黄的颜色。师：同学们什么季节并不重要，关键是我们知道了山雨之美，领略了自然之美。四、雨后话雨，延伸拓展1、课件出示朱自清笔下的“山雨”，指名读。2、师：比较一下，这个片段与课文相同的地方和不同的地方，从关键地方去发现生：拟人比喻的写作手法是一样。生：都有乐曲的声音。师：音乐之美。生：朱自清的“山雨”让人看得眼花缭乱，下得密集。赵丽宏笔下的“山雨”下得轻盈生：这两处写的雨都似有似无，飘飘忽忽。3、出示金波 雨中的树林，