20XX年帮扶工作总结

1、20XX年帮扶工作总结篇一：20XX年开展结对帮扶活动工作总结金水区艺术小学20XX年开展结对帮扶活动工作总结自我校开展文明单位结对帮扶农村创建活动以来，我校根据自身优势，积极 参与帮扶对象沈丘县岗王小学的建设中去，在帮扶工作中， 坚持求真务实、开拓创新的原则，精心组织，周密安排结对帮扶工作，取得显著成效。现将20XX年度半年工作总结如F：、提高认识，切实加强对结对帮扶工作的组织领导。开展结对帮扶活动是贯彻落实科学发展观念，加强社会主义 文明建设、构建社会主义和谐社会的重要措施和有效组织形 式。我校高度重视，成立以校长为组长的结对帮扶工作小组， 明确分工，办公室为具体联系单位，分工具体，职责明

2、确。工作中坚持做到“三有”、“五落实”，即有组织领导、有 工作计划、有检查督导；落实时间、落实地点、落实人员、 落实主题、落实资金，以此推动结对帮扶工作的规范化和制 度化运作。、调查摸底，确保结对帮扶工作有序进行。良好的基础工作是干好工作的前提。为吃透情况，理清思路，我们认 真搞好摸底调查，通过召开座谈会，了解情况，与当地学校面对面沟通思想，交流感情真正了解教师所急、所需、所想 的难点和热点问题，寻找问题，分析问题的根源，研究解决问题的办法，并通过交流信息，增进了与教师的感情，促进了帮扶工作的顺利开展。三、制定计划，落实帮扶措施。我校制定了结对帮扶计划，理出了帮扶工作思路，确保各项工作落实到实

3、处，有针 对性地开展了各项帮扶活动。结对帮扶给村精神文明建设方 面有哪些改善和提升， 还存在哪些问题，20XX年需要我院做 哪些工作，开展座谈交流，使帮扶工作更具有针对性和实效 性。四、精心组织，坚持做好文明帮扶工作。在工作中仅从物质上给予帮助，更从思想上进行那个帮扶，帮助他们转变思想观念，树立自强、自立意识。在20XX年上半年， 我校为岗小组织了多次帮扶活动，解决了很多实际问题。五、工作中的不足及打算。虽然我们在结对帮扶工作中取得了一些成绩，但也存在着问题：一是帮扶工作经验不足， 有时工作方法简单；二是个别人对这项活动的重视程度还不 够。今后，我进将继续紧密围绕党中央提出的建设社会主义精神文

4、明的要求，以改善结对帮扶群众的生产生活条件为目 标，进一步提高工作标准，改进工作方法，努力为群众办实 事、好事。使社会主义精神文明建设在岗小开花结果。金水区艺术小学 20XX年6月28日 篇二：20XX-20XX帮扶工作总结 20XX-20XX学年度柳关小学 学困生帮扶工作总结 前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对德困生的爱，胜过千次万次 的说教。爱，能拉近教师与德困生的距离，能滋润德困生的 心田，能感化德困生的心灵。、赏识信任、真诚相待是教师爱德困生的钥匙美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是活泼的生命个体，他们有自己

5、的 思维与追求，他们希望得到外界的信任， 期待着肯定和赞誉。有了爱德困生的思想，班主任就能走进德困生的情感世界。教师的爱能消除师生之间的心理屏障。当学生意识到教师可 亲、可信、可敬时就会视为知己，敞开心扉，畅所欲言。教育中心心相印的话语，似春风化雨，润物无声，滋润着德困生的心田。在长期的接触过程中，必然会遇到各种各 样的反应，这种反应往往表现为一种情感反应，这就要求教 师在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自 己的言行去影响学生，从心灵上去感化学生，以至达到心灵 上的沟通。而爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的 体现。比如：为了让部分德困生对父母产生的逆反心理、对 抗情绪有所缓

6、解，开展以“品味爱心”为主题，以学生身边 的事或发生在自己身上的事为例，用谈话、讨论、反思等形 式坦诚相待，使学生与家长相互信任，促使学生理解父母， 体谅父母，感激父母。从而，充分感受到父母那伟大而深沉的爱。当然，针对德困生的生理和心理的不断变化和反复，作为教师就是要用自己的爱感染学生，让爱在师生之间、学生 之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长。二、认知失调策略、平衡心理是教师爱德困生的科学配有一类德困生长期在消极心理作用下自以为“看破红尘”，或者形成了一套颓废的 “人生哲学”与处世待人的“灵 丹妙方”。他们不怕管、不怕压、不听劝，教师们往往无可 奈何、束手无策。美国社会心理学家

7、费斯廷格认为：“如果人们习惯了某状态，他们将试图发现自己的态度和行为之间是一致的;如果人们相信自己持有某种态度，那么，他们就会试图行动 或解释行动，使其与他们的态度一致。”费斯廷格还进一步 指出，为了减轻矛盾，人们可能改变其态度，使之符合新的 已习惯的行为。教师利用认知失调策略转化德困生，必须借助一些具体的便于操作的方法。这些方法包括二类:认识与认识之间的不协调。例如，某德困生在虚假的心理气氛的影响下形成了“人都是虚伪的”观点，教师就要想 方设法，尤其是通过榜样示范使之产生“并不是每个人都是 虚伪的”新认识。这样，两种认识势必引发德困生的疑虑和 困惑。这便营造了良好的教育契机。认识与行为之间的

8、不协调。例如，德困生范某与优等生俞某争吵斗殴被老师发现，按照德困生的“常规”认识，自 己必先受到老师的呵斥。但李老师却一反“常规”，不是先下定论，而是耐心细致地了解情况， 酌情秉公处置以理服人。 这种“常 规”认识与教师行为之间的“反差”，必然导致德困生对自 己的“信仰”有所怀疑。、持之以恒、用爱呵护是教师爱德困生的成功秘方我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。其 实，不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是 自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励，德困生也是 如此，他们都渴望进步，并在苦苦探索前进的方向。作为班 主任，就要

9、勤于鼓励，使他们走出困境，找到光明的前途。最后，班主任应该积极运用表扬的激励作用，努力创造使学 生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，德困生有进步，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步的德困生，更应该表扬？?这样，他们就能时常感受到成 功的愉悦和存在的价值，并能为此而不懈努力。班级对于学生是多么的重要，而每一个学生则是其中最活跃的音符。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学 生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班 主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出 爱心，他们就会阳光灿烂。柳关小学 篇二：帮扶总结20X20XX年度第二学年度帮扶总结通过开展

10、结对帮扶活动，进一步促进我园整体水平的提高，在前期的帮扶中，规范了教学管理、保育保健，使各项工作逐渐完善.这次帮扶我们运用多种形式。、我们结合两个园的实际情况，我园与兄弟园进行了深刻的交流沟通，相互协商帮扶方案，制定了“结对帮扶 工作计划”。、从教育管理上进行帮扶要使兄弟园与我园在和谐互动中开展活动，沟通是必不可少的，因此，我们以一种主动、热情的态度向兄弟园表达了我们的真诚。频繁的交流， 和谐愉快的沟通使我们的工作有了好的开始。三、我们从以下几种形式开展帮扶工作好的教育管理能使幼儿园的工作井然有序。在教育管理的帮扶工作中，兄弟园看了我园的管理规章制度和一些常规检查资料，并提出了一些合理的建议，协助 我园落实各种制度的推行，从而促进我园各方面工作的不 断进步。（二）教学互动 本次帮扶活动中兄弟园各领导对我们班级进行了参观，在区域活动和教学活动上 给我们提供了 很多宝贵意见和建议。四、在教学教研工作上进行帮扶这次帮扶活动是我园教师一次难得的学习机会，通过帮扶我们提升了环境创设的 理念。针对我园的实际情况，结合环境布置上积累的经验，参观了幼儿园各班的主题环境创设，详细的听取了他们对主 题创设的思路、设计理念和主题的拓展延伸，