荔外五年级《可能性》教学设计

1、北师大版小学数学五年级上册用分数表示可能性的大小教学设计：荔园外国语小学 胡 刚教学内容：教科书第103、104页教学目标：1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。3、让学生认识数学与生活的联系，初步感悟生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的，同时使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法，并获得一些成功的体验。教学重点；会用分数表示简单事件发生的可能性大小。教学难点：理解并掌握用分数表

2、示可能性大小的基本思考方法。教学过程：一、用0和1表示“不可能”和“一定能”讲台上放两个纸箱。（一个纸箱内装3个黄球，另一个纸箱内装3个白球）师：纸箱内有一些球，请一名男生和一名女生来到纸箱前，取出一个球。如果取出的球是黄色球，就算赢。让学生来取，一个、两个。学生会发现问题“要知道箱子里有哪些颜色的球？”“可能这个箱子里全是黄球”把箱子里的球拿出来给同学看，说说你的想法：“1号纸箱内全是黄球，女生每次都一定能拿到黄球，”“2号箱内没有黄球，男生不可能拿到黄球”板书：不可能、一定能师：2号箱子里不可能拿到黄球，那么如果要用一个数来表示从2号箱子拿到黄球的可能性，你会用哪个数？生：用0，因为0表示

3、没有。师：说得好，2号箱子里不可能拿到黄球，因此我们说从2号箱子拿到黄球的可能性是0.师：1号箱子里一定能拿到黄球，那么如果要用一个数来表示从1号箱子拿到黄球的可能性，你会用哪个数？1号箱子里一定能拿到黄球，所以我们说从1号箱子里拿到黄球的可能性是1.说说生活中哪些事情发生的可能性为0，哪些事情发生的可能性为1.请小组内说说生活中哪些事情发生的可能性为0，哪些事情发生的可能性为1。并汇报。二、用分数表示可能性的大小刚才大家都说男女生的摸球比赛不公平，那你认为怎样设计游戏规则即简单又公平。就用一个箱子,在箱子中放入一个黄球和一个白球,从中任意摸一个球,摸到黄球男生胜利,摸到白球女生胜利.为什么你

4、认为这样公平?(箱子中只有两个球,任意摸一个,只有两种可能,不是黄球就是白球.摸到黄球或白球的可能性一样大.各占一半.) 如果要用一个数来表示摸到黄球的可能性,你会怎样表示?生：那摸到白球的可能性呢?师：如果口袋里再放入一个白球，任意摸一个， 摸到黄球的可能性又是几分之几？生：师：袋子里都只有一个黄球，摸到黄球的可能性怎么会不同呢？生：第一次口袋里只有两个球，第二次口袋里有三个球。师: 这时候摸到白球的可能性是多少?为什么?生：三分之二 追问：如果再往袋里放入一个白球，任意摸一个，摸到的黄球的可能性又是几分之几？如果要使摸到黄球的可能性是，口袋里该怎样放球？小组讨论，学生汇报：放5个球，其中黄

5、球1个。三、练习：根据要求画一画、摆一摆。任意取一个，从盒子中拿到红球的可能性是、四、巩固新知：1、设计转盘（课前发给学生中奖设计空白卡片）某超市正在举行抽奖活动，设一等奖、二等奖和三等奖。 如果你是超市这次活动的策划者，你怎么设计一、二、三等奖？如果你是一个顾客，你又想怎样设计这个转盘？请几名同学展示设计图，汇报自己的设计思路，并说说各奖项中将可能性的大小。老师用幽默的语言进行点评。五、生活中的可能性问题出示课件：1、开启智慧之门： 智慧门的密码是一个五位数，每个数位上的数是1至5其中的任意一个数，每个数字不重复出现。第一个密码数字是多少？你猜对的可能性用分数表示是多少？为什么？第二个密码数字是多少？还是不是1/5 ？为什么？第二个密码数字是多少？为什么？第四个呢？第五个密码数字是多少？还有没有别的可能？你猜对的可能性用分数表示是多少？2、抽奖活动老师这有一个抽奖机，将全班39名同学的名字输入了抽奖机，抽奖机会随机抽出一些名字。三等奖5人，二等奖2人，一等奖1人，中奖同学的号码不再参与下一次抽奖。先抽五个三等奖，抽前预测一下，你被抽中的可能性有多大？再抽两个二等奖，抽前预测一下，你被