新苏教版二年级语文下册《文24 雨后》教学设计_16

1、雨后（第一课时）教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会“梢、劲、短、粗”四个生字，并理解由生字组成的词语。3. 培养学生良好的读写习惯。教学重点：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会生字的音、形、义。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学具准备：课件、词语卡片教学过程：一、 导入过渡：今天老师给大家带来一幅图，这是在刚刚下过一场雨的广场上，你看到了谁，他们在干什么？（出示图片）指名生说一说（是啊，你瞧，他们玩的多开心哪！这个雨后玩乐的场景给冰心奶奶看到了，于是她就写了一首诗叫雨后）板书课题：雨后 齐读课题1. 出示词语：咬着唇儿 提着裙儿 水花儿（这首儿歌里有这样几个短语和词语，它

2、们的“儿”在读的时候都发生变化了，听老师读课文，注意读到它们的时候，我是怎么读的。） 教师范读课文 教师指导读好“唇儿”“咬着唇儿” 开火车读 让学生用同样的方法试着读“提着裙儿” 指名读 开火车读 指名读“水花儿”（很简单的，谁来读？）齐读二、 初读课文过渡：读得真好，我们把它们放到课文中读一读吧，拿起笔来，遇到生字词把它圈起来多读一读，相信你一定能把课文读准确读流利！1. 学生自读课文2. 出示生字词：树梢 赤脚 使劲 妹妹 发射 短粗 咬着 糟糕 辫子 带拼音 指名生做小老师领大家读一遍 指名读 去拼音 随机指名读 随机齐读3. 这是一首儿童诗，一共有几个小节呢？（4个）师生对小节。4.

3、 出示：第一小节（谁来读读第一小节？）指名读 教师评价 出示词卡：树梢开火车读 出示生字“梢”（我们一起来说说这个“梢”字，左边，右边） “梢”的左边是“木”，说明跟树木有关，梢的本义是树木的枝条远离树干的那一端。现在引申为事物的末尾或一段时间的尽头，比如头发的末尾，我们称作为发梢；眉毛的末尾，我们称作为眉梢。5. 出示图词：赤脚 齐读你看懂了吗？（赤脚就是光着脚）过渡：赤着脚在广场上的雨水中跑多快乐，多舒服，多激动啊，所以课文说快乐得（好像神仙一样），我们也来快乐地读一读第一小节。6. 看看课文，你能找出课文中哪几小节是写小哥哥的？哪一小节是写小妹妹的？（指名说）如果你想跟小哥哥玩的就多读读

4、2、3小节，如果想跟小妹妹玩的就多读读第四小节，用喜欢的方法读。6. 学生自由读课文2、3、4小节7. 指名读小哥哥的部分 教师评价 我们来仔细看这两小节，边看边想象，小哥哥在广场上干什么？小哥哥使劲地踩着水出示“使劲”齐读 换词：用力，用劲难怪“劲”字里有个力呢！教师范写（写在黑板上的田字格里）我们也来一起使劲地读一读，也来使劲地踩一踩水，一起读。9. 老师还注意到你刚才读到这个词语的时候，出示词语： 兴奋 表扬读准了多音字 齐读 解释多音字 显示蓝色句子：而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。（读读带有这个词的长句吧）指名读 齐读词语读准了，句子读好了，相信这两小节你也一定能读好。指名读，男生读，女生点评。10. 我们再来看看读小妹妹的小节。指名读，师评价，特别是表扬儿化韵掌握得好。小妹妹有两条什么？（短粗的小辫）学生齐读出示词卡：短粗，短的反义词是什么，粗的反义词是什么？ 也就是说小妹妹的辫子又短又粗，你还会说又（）又（）？冰心奶奶没有说竖着，翘着两条短粗的小辫，而是用